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杨绍林:九年级语文教学计划

发布时间:2014-01-15 16:01:42  

九年级语文教学计划(上)

初三(8)、(9)班语文教师 杨绍林

新学年博文学校迎来了一个崭新的变革,在姚总监的带领下大步向教育现代化迈进。结合本学部周校长做的学期工作计划以及语文组的教学安排,特制定本计划。 学生语文学习的成效如何,往往直接或者间接影响着甚至决定着学生其他学科的学习。对我们每一位语文老师来说,肩上的使命是沉甸甸的,但又是光荣而神圣的。如何搞好初三语文教学,使学生在初中阶段的最后一学年学有所获,在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷,这是每一位初三语文教师所必须面临的课题。为了不让孩子们输在这关键的一年之中,为了给家长们一个满意的答复,为了完成学部制定的总体目标,我们要在这最后冲刺的阶段做最好的努力,为同学们成才和升学助一臂之力。为此,我对照新课标,冷静反思自己的教学行为、深入分析当前语文教学的得与失,进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划,以便在明年的六月的中考中立于不败之地。

一、基本情况分析

我所带两班学生的学习积极性不是很高,少部分学生在语文的学习目的性上不够明确,态度不是很端正,认为语文的学习可有可无,考试时成绩拉不出什么差距,因而不重视语文的学习。具体来说:初三(8)和初三(9)两个班级的语文成绩总体上都有稳步的提高。初三(9)有几名同学成绩比较稳定,在全年级中位居前列;但同时有十余位同学学习态度不够端正,成绩每况愈下。初三(8)班尖子生不够突出,学生

的语文成绩比较接近。总体来看,两班班学生的语文成绩不是很好,甚至还有考不及格的学生存在。

今年,学生已进入初中学习的冲刺阶段,由于学科的增加,学习任务的加重,压力的加大,又加上教育局的有关减轻学生负担的规定,语文学科的教学时间就更少,除课堂时间外,学生基本上是不动语文的。他们能否顺利完成初中阶段的学习任务,需要教者多下功夫。对这部分语文学科成绩不够理想的学生,有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高,自己有信心,也有能力在最后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务,力争在2010中考中取得理想的成绩。

二、教学总体要求

一、学习课程标准,转变教学观念。新课标变化较大,进一步强调了语文教学的人文性。要认真研究课标,转变教学观念,让学生轻松学习、快乐成长。

二、教师要做到教学认真,积极参与集体备课,集思广益,总揽全局,在备课时要充分利用教材留下的空间,恰当把握教材的量和度,面向全体,对全套教材进行宏观的把握,理出知识能力训练点,进行有针对性的训练,以此来减轻学生过重的课业负担。让学生学到有用的语文。认真做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。

三、认真抓好听说读写训练,积极参与到学校的各项活动中去。从而实现“大语文”的理念渗透。

四、注重培养学生良好的学习习惯,从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文,掌握分析文章的阅读技巧,重视人文精神和科学精神的培

养,确立语文教学的新理念。增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础。

五、重视阅读教学,扩大阅读视野。

六、加强作文指导,提高作文能力。作文训练题要贴近学生生活,让学生有话说、想说话,要鼓励学生表达真情实感,创作激情作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。

三、教材分析

九年级两册教材是按照《课程标准》编排的新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主,安排了一个单元的议论文,继续集中学习文言文。

全册内容分为六个版块,即:阅读、写作〃口语交际〃综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录,有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文,其中教读课文13篇,自读课文12篇,共分为六个单元,每个单元一个主题。

四、教学目标

德育目标:在语文教学过程中,结合建国60 周年、建校10 周年一系列活动,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国、热爱学校的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,逐步形成健全人格。

知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。

人文素质目标:语文来源于生活,生活处处是语文。语文的学习应服务于生活,从而提高学生的文化品位,同时也提高了他们的语文知识。

五、教学措施。

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,做好阶段性检测,严格按照中考标准出题阅卷,做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。在教学过程中,除了自己要做好备课、上课以外,更要突出学生的实践活动,指导学生生动地获取知识科学地训练技能,全面提高语文能力。把课堂还给学生。并且鼓励运用探究性的学习方式,激发学生的学习兴趣。

2、在语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系,重视积累、感悟、熏陶,培养语感,致力于语文素养的整体提高。努力按照“博文教学新模式”创造性的工作。

3、认真抓好听说读写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

4、阅读是考试的“半壁河山”,一方面在讲课时认真分析,多教给学生一些阅读技巧,使学生掌握一定的阅读方法,另一方面要求学生多阅读一些课外书籍。 5、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。尝试采用全批、抽批、面批,学生互批等方法,快捷、及时反馈给学生,及时指导、评价、交流,激发写作动力。

6、优化作业管理,做到堂堂清、周周清、月月清。

7、选好、用好有关资料,追踪中考考点趋向。领悟课标的内涵,钻研《考试说明》,明确学生最需要突破的重点、难点,仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提,要真正做到有效教学,高效复习,还需要选好、用好资料,把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备,最好是自己精心筛选,不用外面的资料。要根据学生实际自己出一些资料对学生进行有效的训练,不搞提海战术,不猜题、押题。

六、教学时间 严格按照备课组统一制定的时间安排进度。

二00九年八月二十六日

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