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人教版新课标七年级语文下册 第5课 伤仲永课件 人教新课标版

发布时间:2014-01-16 10:54:59  

古人说:“吾生也有涯,而知也无涯。”
这句千古名言,一语道破了“活到老,学到老” 的真谛。它告诉我们,一个人只有不断的学习、 终生学习,才能与时俱进,成为顺应时代的有用 之才。反之,如果你不进行学习,不接受教育, 哪怕你是一个神童、一个天才,也会随着时间的 流逝,销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要 学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永, 就是这样一个典型的例证。

王安石(1021年— 1086年),字介甫, 号半山,封荆国公。 江西临川人,北宋 政治家,思想家, 也是著名文学家, 唐宋八大家之一。 作品有《王临川 集》、《临川集拾 遗》等。

唐宋八大家:
是唐宋时期八大散文代表作家的 合称,即唐代的韩愈、柳宗元和宋代 的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安 石、曾巩。

王安石出身官宦之家,考中进士第四 名。曾向宋仁宗上万言书针砭时弊,要求 改革。宋神宗时任参知政事,推出了青苗 法,农田水利法和募役法等新变法。后又 升任宰相。由于新法中关于土地改革影响 到地主阶级与相关的官僚,变法遭到他们 的强烈抵制,曾两次被罢免职务。宋神宗 死后,原反对派司马光(曾因与王安石政 见相左而被排挤)任宰相,几乎废除了所 有法案。变法失败后,退居江宁(现江苏 南京)。列宁称赞 他为“11世纪的改革 家”。

江西抚州王安石纪念馆

南京半山园王安石故居

结合注释翻译课文 ,小组比赛试 译课文。
提示:1、人名、地名、年号等专用名词,不 用翻译。 2、按照现代汉语的表达习惯,适当调整语序。 3、把省略的内容补译出来,使译文通顺准确。 4、小组展示翻译,一组推荐一人译讲一段, 其他成员进行补充、评价。

二、检查学生自主学习情况
隶(
?称(

lì)

谒(

) yè

邑(

) yì

chèn) 泯(mǐn ) 矣( yǐ



?焉(

yān)

扳(p

ān )

三、注意下列语句的

停顿

1、仲永/生五年 2 、借旁近 / 与之,即 / 书诗四句,并 / 自为其 名 3、其诗/以养父母、收族为意 4、自是/指物作诗/立就,其文理/皆有/可观者。 5、传/一乡秀才/观之 6、日扳仲永/环谒于邑人 7、余闻之也/久 8、其/受之天也,贤于材人/远矣

疏通文意
金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书 具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,
砚等, (有一天)忽然 父亲对此感到惊异,从邻居 放声哭着要这些 家借来给他, 东西。 题,写 并且题上自己的 名字。
代词,代这件事 邻居

平民 属于 长到 岁 曾经 金溪平民方仲永,世代耕田为业。仲永长到五岁,不曾认识笔、墨、纸、 写 (仲永)当即写

了四句诗,

并自为其名。其诗以养父母,收族为意,传一乡秀才
聚,团结 这首诗以赡养父母、和同一宗族的 人搞好关系为内容, 传送给全乡的秀 才观赏。

观之。自是指物作诗,立就。其文理皆有可观者。
从此 立刻完成

从此,指定物品让他作诗,(他) 诗的文采和道理都有值得 立刻就能完成, 看的地方。

疏通文意
邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父
渐渐 以宾客之礼相待 有的人 同县的人对他 渐渐地请他的父亲去 有的人还花钱求仲永 感到惊奇, 做客, 题诗。
每天 通“攀” 四处拜访 他的父亲认为这 每天牵着仲永四处拜访同县的人,不让(他)学习。 样有利可图,
,牵,引 求取,花钱求仲永题 诗

利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

余闻之也久。明道中,从先人还家,于
跟随 在

我听说这件事很 久了。

明道年间,我跟随先父回到 家乡,

舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。
在舅舅家里见到他,(他已经) 十二三岁了。 让(他)作诗,(写出来的诗已经) 不能与从前的名声相称。

疏通文意
又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣!”
原有特点完全消失 常人 又过了七年,(我)从扬州 再次到舅舅家,问 回答说:“(他已经)完全如 回来, 起方仲永的情况, 同常人了。

王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,贤
通达聪颖 承受 我说,仲永的通达聪颖是先天得到的。 有才能的人 有才能的人。 胜过,超过 他的天资远远胜过一般 他 像他那样

于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。彼其受之
最终 没有达到要求 (他)最终变成一个常人,是因为他后天所受的教 育没有达到要求的缘故。 没有接受后天教育,尚且要 变为平常人

天也,如此其贤也,不受之人,且为众人;今夫不受之
天生聪明, 如此有才智的 人, 那么,现在那些不是 天生聪明,

天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?
本来 本来就平常的人,又不接受后 天的教育 停止 能够成为普通人就为止了吗?

复述故事
要求: 1、交代时间、人物、事件起因、经 过、结果 2、尽量不要看课本 3、发言清晰、响亮、流畅

题解

仲永的悲剧而“伤”,幼时天资过人,最终 却“泯然众人”。 2、“伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之 辈。

3、“伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态,这 也正是文中感慨“受于人者不至也”的深远意味。

课文的两部分有什么联系?

重点在哪一部分?
明确:

活用关

形作动,以…为奇
名作动,把…当作宾客 名作动,以…为利

练习巩固
自是指物作诗立就
古:此 今:判断词

古:渐渐,慢慢地。 稍稍宾客其父 今:稍微。 古:再,又。 复到舅家 今:重复,往复。 古:普通人。 泯然众人

今:常指大家,许多人。
古今异义关

练习巩固
1、交代籍贯、身份、姓名、家世的句子: 金溪民方仲永 , 世隶耕 。 ———————— ,—————— 2、最能表现仲永幼时天资过人的句子: 自是指物作诗立就 ,其文理皆有可观者。 ————————,———————— 文意理解关

练习巩固
3、最能表现仲永十二、三岁时,才能 衰退的句子: 令作诗 不能称前时之闻 ————,————————。
泯然众人矣 4、又七年后的结局:___________ 5、刻画仲永父亲贪图小利而自得的可 悲可叹的愚昧无知之态的句子: 日扳仲永环谒于邑人 —————————— 文意理解关

练习巩固
6、说明仲永未能受到正常的后天教育的 父利其然也 句子:___________________ ,

日扳仲永环谒于邑人 ,____________ 不使学 ___________________ 。
7、为仲永的变化埋下伏笔,点出仲永命 不使学 运变化的关键的句子:___________

文意理解关

练习巩固
余闻之也久 8、第一、二段的过渡句:____________
9、仲永变化的表面原因是: 父利其然也 日扳仲永环谒于邑人 —————— ,—————————, 不使学 ——————;根本原因是: 其受于人者不至 ————————。 文意理解关
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拓展体验 我们可以从仲永身上吸取哪些教训?

人的智力发展存在着某些差异,但 这不是起决定作用的因素,起决定作用 的因素是后天的教育和学习。青少年应 正确认识自己:天资好的,加上勤奋学 习,可能成为栋梁之材;反之,即使天 资再好,如不学习,同样会碌碌无为。 另一方面,即使天资差的人,如勤奋学 习,也可以成为有用之才。


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