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初中语文阅读的多元解读

发布时间:2013-09-23 08:27:11  

初中语文阅读的多元解读

摘要:多元解读,就是同样的文本在不同的学生身上或同一学

生处在不同的氛围之中,所引发的生活感应不同,所触动的思维流

程不同,所产生的心灵震撼不同,所引起的联想、启迪不同,所建

构的知识不同。语文课程丰富的人文内涵。文本中的“留白”与“不

确定性”,以及学生自身个体差异,为语文的多元解读提供了可能

性。多元解读就要走进文本,自主感悟;尊重文本,自觉升华;深

入文本,激发情感。多元解读,让学生凸现本真,让语文展现五彩

缤纷的世界。

关键词:多元;解读;文本;感悟;升华;情感

一、多元解读的内涵

多元解读,就是同样的文本在不同的学生身上或同一学生处在不

同的氛围之中,所引发的生活感应不同,所触动的思维流程不同,

所产生的心灵震撼不同,所引起的联想、启迪不同,所建构的知识

不同。

德国哲学家汉斯·伽达默尔强调:“凡有理解,就有不同。”鲁迅

先生曾举例证明:“一本《红楼梦》,单是命意,就因为读者的眼光

而有种种,经学家看见‘易’,道学家看见‘淫’,才子看见‘缠绵’,

革命家看见‘排满’,流言家看见‘宫闱秘事’。”可见,无论何人,

对作品的理解往往不可能求得答案的一统。

毕淑敏的《常读常新的人鱼公主》中写道:“在8岁时候,我绞尽

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