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低年级小组课外合作学习有效性的探究

发布时间:2013-09-23 08:58:51  

低年级小组课外合作学习有效性的探究

现象:在低年级的课堂上,经常能看到这样的情况,合作学习

时,一些孩子肆意高谈阔论、争论声音过大、随意走动、随意提问;

一些孩子干脆坐享其成、不动脑筋,别人的意见和看法就是自己的

观点;一些孩子则趁机利用合作机会而相互说些无关的话题。这样

的合作学习看似热闹,实际上成了教师教学的一个过程,不会取得

预设的效果。

反思:在低年级教学活动中,由于课堂教学活动受时间因素的制

约,孩子们合作学习的信息反馈不具备普遍性;由于孩子的认知水

平和学习能力正处于建构的初始阶段,他们在宽松的合作学习环境

中缺乏自律。是否真正投入其中?他们的生成状态如何?教学中往

往是“见其形而不见其实”。合作学习是否适合低年级的孩子?究

竟是“禁”还是“引”?如何“引”?心中有一种“食之怕变味,

弃之又可惜”的感觉。

【土壤质变】——莫因顾虑而让教学土壤“盐碱化”

故事:一次语文课刚下课,陈雨涛便召集了几个孩子围在一起,

指手画脚,忙得正起劲,这个小机灵鬼不知道又在搞什么花样。我

走过去问:“陈雨涛,你们在玩什么游戏啊?”“不是玩游戏,我在

当导演,我们在演《小鹰学飞》呢!”陈雨涛一本正经地说,“陈老

师,你又不让我们在课堂上表演。”我这才意识到自己课堂上随口

的一句“有兴趣的小朋友可以和你的伙伴演一演这个故事”,孩子

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