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构建初中思想品德新授课“研学后教”的课堂教学模式

发布时间:2013-09-23 08:58:52  

构建初中思想品德新授课“研学后教”的课堂教学模式

摘 要:新课程标准对思想品德课堂教学方式及学生的学习方式

提出了新的要求,而“研学后教”正是对思想品德课教学模式的一

种有益探索。“研学后教”注重引导学生自主学习、合作探究和展

示交流,突出学生的主体地位,注重培养学生的参与意识、合作探

究精神,调动学生的积极性、主动性和创造性。就“研学后教”的

课堂教学模式的内涵进行了阐述,并提出了构建新授课“研学后教”

的课堂教学模式的必要性和做法。

关键词:初中思想品德;新授课;研学后教;课堂教学模式

转变课堂教学方式,促进学生学会自主学习、合作学习、探究学

习,是新课程标准的核心理念,也是提高学生学习能力、提升教育

教学质量的客观要求。“研学后教”的课堂教学模式倡导学生自主、

合作、探究的学习方式应当成为课堂学习活动的主流,教师更应当

关注学生学习方法和良好学习习惯的培养,使课堂更具有生成性、

发展性,促进学生真正意义上的发展。

一、“研学后教”的课堂教学模式的内涵

“研学后教”是基于近年来国内课堂教学改革的多种成功模式所

倡导的核心理念——“先学后教”,结合我区课堂教学实际提出的

教改理念。“研学”主要是教师在深入研究学情、学法和课标、教

材的基础上提出引导学生学习目标、内容、方法的“研学案”,学

生在此指引下通过自主、合作、探究学习,钻研知识,生生互教,

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