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让教育跟上时代的节奏(宋方达)

发布时间:2014-01-20 10:44:17  

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让教育跟上时代的节奏 ——初中教学工作漫谈 宋方达
邮箱:269797130@QQ.COM

汇报常规 分享体会
? ? ? 理化生实验备考 体育备考 文化课备考

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几点体会

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理化生实验备考
一、时间选择 两练一模 二、内容选定 固定+机动 三、组织方式 1、先讲解后练习 2、先单项后整合 3、先互教后请教 4、先默想后动手
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体育备考
一、重在平时,抓好冬训,积聚体能 二、重在细节,找准特点,单项突破 三、重在过程,分解目标,逐步达标 四、重在周全,寻找规律,锦上添花

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文化课备考
一、把握时间节点,保证教学进度 二、把握学科特点,注重均衡发展 三、把握学生弱点,做到齐抓共管 四、把握教师优点,提升综合效率
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谈体会

让教育跟上时代的节奏; 让教育回归育人的本原 学校文化重建
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什么是教育?
爱因斯坦:“什么是教育?当你把受过的教育 都忘记了,剩下的就是教育。” 留美博士黄全愈:教育“重要的不是往车上装 货,而是向油箱注油。” 钟启泉:教育是奠定“学生发展”与“人格成 长”的基础。 加德纳:教育是让孩子体验发现世界是怎样一 回事,教育者在其中可以起到什么作用。 蒙太梭利:“教育就是激发生命,充实生命, 协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发 展这种精神。
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遵循教育的节奏

? 婴儿期0-3岁: 存养内在秩序,培养目标以“专注”为本 ? 幼儿期3-6岁: 植入情理原则,培养目标以“礼乐”为本 ? 小学期6-12岁: 植入数学公式,培养目标以“精确”为本 ? ? 中学期12-18岁:扩充放大形式,培养目标以“领悟”为本 ? ? 大学期18-26岁:培养专门技能,培养目标以“践行”为本 ? 终身教育 更新知识结构,培养目标为“适应”为本
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初中素质教育
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旨在从社会经验出发,帮助学生 在青春期实现生理、心理成长与社 会文化生活的协调发展,树立远大 理想,积极体验探究过程,学习科 学方法,形成科学精神。

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Learn to learn, learn to do, learn to together, learn to be.

学习如何学习, 学习如何实践, 学习如何相处, 学习如何做人。
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优质学校的成因分类

一、政策扶持型(常见的“重点中学”) 通常叫“县一中”模式; 合肥的一、六、八中学。 二、历史积淀型 如天津南开中学、南京金陵中学、广州广雅中学、 上海南洋中学; 三、集团依托型 如上海建平教育集团、深圳育才教育集

团; 合肥各个区级名校 四、自我奋斗型: 江苏洋思中学、南京市东庐中学等
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学校制度建设——契约精神
一、重同心更重同路 (“同心同德”是远大 理想。) 二、 “同心”是理想,但不是要求;“同路” 是职责,必须履行。 三、倡导“同心”,坚持“同路”;重“同 心”,更重“同路”;不“同心”,照样 “同路”。 四、要出成效,就要把常规工作做到极至, 把每一天的平凡做到最好! 合 肥 市 琥 珀 中 学

几点体会
1、如何实现教师的专业发展 2、如何让“教、学、研”统一 3、如何转变师生角色的问题 4、如何落实因材施教的问题 5、如何提高学生的学习效率 6、如何让课堂教学体现课改精神

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如何实现教师的专业发展

一、教师的专业发展问题:形成绿色成长的教师团 队,相互合作、扬长避短、避免分化、共同成 长。科组内合作,科组间竞争(有利于教师成 长的动力机制) 二、教师专业成长要靠“教学、教研、培训”三位 一体。要减轻师生的过重的心理负担。人性化、 趣味化、成就感。 三、学校要教给教师和学生成功的方法,特别是有 效教学的方法。
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如何让“教、学、研”统一
一、如何解决“教”与“学”两张皮的问题:改进教法,重 视学法,选好载体。通过“研教”、“研学”,寻找合 适载体把两者统一起来。(陶行知提出:教学做合一; 今天中小学要提,教学研合一;) 二、教师上课有三种层次:讲完(大多数);教会(少数); 会学(极少数教师)。为什么要加班加点,就是大多数 教师连讲完都做不到。 三、教与学的有效整合,教师要发挥主导作用。 四、“没有分数,今天过不了关;只有分数,明天过不了 关。”。 五、高效的课堂要“团结、紧张、严肃、活泼” 合 肥 市 琥 珀 中 学

如何转变师生角色的问题
一、课堂常见的三种角色关系:教师当演员,学生当观众 (满堂灌);教师当主角,学生当配角(满堂问);教 师当导演,学生当主角(满堂学) 二、教育理论的发展,建构主义理论,习得理论,多元智力 理论的应用,强调学生的体验,自主、合作、探究。 三、师生角色的转变问题:教师:由“教员、演员、广播员” 转变为“导演、教练、裁判、心理医生、辅导专家”。 学生:由“听众、知识容器、配角”转变为“课堂主角、 学习主人、探究者”。 四、课堂变成学堂:让学堂变成学生开展学习竞赛的竞技场, 展示学习成果的大舞台,开展合作、探究的实验室;让 学生“动”起来(自主学习),让课堂“活”起来(合 作

、探究),让课堂充满生命的活力。 合 肥 市 琥 珀 中 学

如何落实因材施教的问题
一、如何解决在班级授课制条件下解决“面向全体”与 “因材施教”的矛盾。必须实现由“同时同步学习”转 向“同时异步学习”。 二、这里,问题的关键是能否承认客观存在的学生个体差异 问题。这种差异表现在:知识基础、学习态度、准备状 态、智力水平、身体状况、家庭背景、父母素质等许多 方面。它们深刻影响着学生的学习效果。 三、同步练习,实际是不同步,因材施教实质是目标教学, 根据学生特点,提前预习或者课后强化,达到统一的教 学目标。

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分层教学、分组合作、分类指导

教学内容分层教学、 课堂教学分组合作、 课外社团分类指导。
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如何提高学生的学习效率
一、如何解决学生的“课前预习”、“课堂 学习”与“课后练习”三位一体的问题 (学习效率问题)。 二、目标教学、掌握学习、精选精炼、随时 检测、及时反馈、及时强化。 三、现在,许多学校,学生预习没有到位, 教师备课没有到位。课堂教学灌的过多; 课后作业负担重。能不能把课前、课中、 课后的学习有机整合为一个整体呢, (导 学案,“讲学稿”)。
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如何让课堂教学体现课改精神 自主 合作 探究
一、让学生自己观察, 二、让学生自己思考, 三、让学生自己表述, 四、让学生自己动手, 五、让学生自己总结。
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Tell me and I forget. ?Show me and I remember. ?Involve me and I understand.

?告诉我,我会忘记; ?可演示给我,我可能会记住; ?但让我参与其中,我就会理解了。
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谢谢大家!

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