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2013中考作文指导之素材

发布时间:2014-01-21 17:47:00  

一、 中考作文考点要求(摘要)
? 感情真挚,表达自己对自然、社会、人生 的独特感受和真切体验。 内容要求 ? 能根据表达的中心选择表达方式,合理安 排内容的先后和详略,条理清楚地表达自 己的意思。运用联想和想象、丰富表达内 容。 写法要求 ? 写记叙性的文章,做到内容具体充实。

文体要求

二、中考作文评价的主要标准
? 切题:不走题,不偏题,主题积极健康。 ? 丰富:内容丰富,具体而言就是情节和 情感曲折有变化。 ? 生动:写好细节描写是文章生动的关键。

? 通透:结构清晰,分段合理,书写工整
美观。

三、广东省中考语文作文题回顾

? 2012年:请自拟一个包含“最美”这个词语的标题, 写一篇不少于500字的文章 ? 2011年:自拟一个包含“前行”这个词语的标题,写 一篇不少于500字的文章(与08年类似)

? 2010年:我捡到了快乐的钥匙
——

? 2009年:我和—— 一起

? 2008年:“脚步”或“ 脚步”或“脚步



? 2007年:最好的奖赏

? 2006年:根据有关诗句自拟题目作文

? 2005年:(1)另一种—— (2)我看见了——

四 近几年中考作文命题的特点与启示:
? 特点:

? 1、都可以写成记叙文。 ? 2、都可以用第一人称来写自己身边的事。 ? 3、多数以命题或半命题形式呈现。
? 启示: ? 根据近几年的中考作文命题特点可以发现: 中考作文其实主要就是考一篇记叙文。所以, 提高记叙文的写作能力就可以把握中考作文 的主动权,就可以占领中考语文的生死阵地!

六、作文训练为什么低效?
? 就我听过的几十节作文教学课而言(不乏省市 级获奖课例),有以下几个特点: ? 1.从课文中找几段经典的描写分析一下,让学生 模仿。课堂效果不错,一写作文就没用。 ? 2.大量的片段作文训练,也不乏精彩的文字,但 都是一些散乱的珍珠。 ? 3.弄一幅美丽的图片让学生“照猫画虎”。 ? 4.一周一篇作文甚至几篇作文,劳民伤财,搞得 师生疲惫不堪。 ? 原因:写作训练脱离学生生活实际、缺乏针对 性和科学性。

1、给内容定一个积极的调
? 中考作文审题难度不大,走题、偏题现象不多,但 是,很多同学选择了消极、灰色材料,导致扣分严 重。因此,首先要定一个积极的调。 ? 日常生活中的人、事、景可以是没有感情的,但是, 一旦把它们写进作文里面就不一样了:它一定是赋 予作者感情的,它一定是表现作者喜怒哀乐情感的 载体。因此,当我们决定要写什么的时候,一定要 定好一个积极的感情基调。不是负面的材料不能写, 而是考场上不能写,主要的原因是不好把握,很容

易引起“核爆炸”。考场是决定前途和命运的地方, 是不能冒险的地方。

1、定一个积极的调
? ? ? ? ? ? ★学生作文中的常见问题: 1、把老师写成暴君、魔鬼甚至怪兽。 2、把母亲写成泼妇、悍妇,人见人憎。 3、把同学朋友写成自私小气的小人等。 4、社会上的人没有一个好人都是坏人。 所以,一定要换一种眼光看世界。要引导学生 善于发现和感受生活中美好的事物,要把生活 中最美丽、最感人的东西展现出来。 ? 这个问题很重要,要高度重视。它是高分作文 的首要条件!!!那么,怎样引导学生从最简 单的生活材料中提炼出积极的主题呢?

《回家》“定调”思路示例
? ? ? ? ★积极方面: 1.浅层理解:回到自己居住的地方。 2.一般理解:回到自己生活的地方或父母身边。 3.深层理解:家是有亲情的地方。所以,回到 父母的身边、享受家庭的亲情是回家。家也是 有爱的地方。因为有“爱”,其他的地方如学 校、老师的家、同学的家、甚至一个陌生人的 家等,也可以是特殊的“家”。 ? 消极方面: ? 描写家庭的冷漠、暴力等。

1、定一个积极的调
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ★例:材料 母亲的唠叨 父亲的严厉 老师的误解 朋友的责怪 生活的磨难 一棵小草 一朵小花 一片落叶 ……
? ★思考方法
? 1.坚持用辩证的眼光看问题。任何 事物都有正反两个方面,要从正面 去思考。 ? 2.坚持用积极的态度看问题。面对 生活中的挫折要始终看到积极的一 面。 ? 3.坚持用联系的方法看问题。任何 事物都有因果联系,由果及因是不 错的思考方法。 ? 4.坚持用感恩的心去感受。要感谢 生活中的一切,甚至是苦痛和不幸。

? 一篇记叙文,不管是写人、写事还是写物的,都离不开 人物描写。因此,通常情况下,需要给人物的出场交代 一个合理的背景。 ? 人物活动的背景是为表现人物的性格特点和文章的主题 思想服务的。这种背景可以是自然环境,也可以是社会 环境。它的作用可以渲染氛围、烘托人物性格、推动情 节发展(形成伏笔或铺垫)。好的环境描写还可以造成 悬念,吸引评卷老师的注意。 ? 下面我们以“回家” 这个最普通的生活事件为例进行 实例分析。

2、写一个人物活动的背景

2、写一个人物活动的背景

? 示例: ? ☆人物活动背景选择的思路: ? ★选择合适的时间和地点——时间和地点是记叙文的基 本要素。它们的选择是很有讲究的。选择得好,看似偶 然的事件可以成为必然,也是为表现人物和主题做伏笔, 对推动情节发展和烘托人物性格很有帮助。 ? 时间1:周一到周五的白天时间都要

上课,假如选择这 其中的一个时间段,就必须说明原因。 ? 时间2:周一到周五某一天的旁晚或晚修之后(走读生 是可以的)。 ? 时间3:周五放学之后。 ? 地点1:校园里。地点2:公交车上。地点3:私家车上。 地点4:单车上。地点5:走路回家的路上。

2、写一个人物活动的背景
? ★确定相应的情感基调。 ? 情感是文章的血肉。情感表现涉及到文章的主 题、构思和写法,是要综合考虑的。但是,我 们可以先假设一种情感基调:如喜悦、痛苦、 悲伤、焦急、郁闷、愤怒、憎恨等。具体选择 哪一种基调需要根据文章的构思而定,并在背 景描写中体现出某一种情感。 ? 这样说起来还是很抽象的,我们来看看真实的 例子吧。

2、写一个人物活动的背景
? 例1(喜悦之情) ? 又是一个期盼的周末。 ? 深秋的太阳已经不那么火辣辣的了。一 路上微风吹拂着我的脸,让我想起了朱自 清笔下写过的“像母亲的手”。马路两旁 的树微微地摆动着,像是向我点头微笑。 骑了10几分钟单车回到家门口的时候,竟 也有些汗流浃背的感觉。
? ——初二《回家》开头

2、写一个人物活动的背景
? 例2(无奈之情) ? 冬日的清晨,阳光已经从窗外照进房间, 洒在我的身上。我睡眼惺忪地看了一眼时 钟,还有几分钟就是八点了。我伸了个懒 腰继续享受着我的懒觉。 ? 回家的感觉真好!
? —。

2、写一个人物活动的背景

? 例3(焦急之情) ? 周五的最后一节课。我的目光不时地投向 教室外乌云密布的天空。已经是入秋的傍晚了, 教室里的风扇却依然和盛夏一样呼呼地搅动着 热风。平时我很喜欢的班主任甜美的声音此时 却像一个老妇人的絮絮叨叨。 ? ——《回家》修改文的开头

2、写一个人物活动的背景
? ★如何使文章的内容变得丰富和生动?— —选点和变点。 ? 环境描写也好,人物描写也好,写得丰富 和生动是获得高分的关键。很多同学不是 完全不会写,而是没有找到描写的角度变 化、层次和方法。只要学会了最简单有效 的“选点和变点”的描写法就不难解决这 个问题。 ? (有关方法介绍和示例后文详谈)

训练示例
? 话题:春雨 ? 训练要求: 1. 以“春雨”作为描写内容,抓住“春雨” 的某一个特征写一段人物活动的背景。 2. 描写时要注意运用“抓特征选点变点、 加修饰运用修辞”的描写方法。 3. 可以单独写,也可以小组讨论合作。 4. 不少于80字。 5. 时间:五分钟。

实战演练二:写作过程展示
? 第一步:抓特征——“春雨”的特征是什么? 联系生活、结合学过的古诗词选择一种来写。

? 1. “春雨贵如油。”

(解缙《春雨》)
2.“斜风细雨不须归 ” (《渔歌子 》张志和 ) 3.“润物细无声 ” (《春夜喜雨》杜甫) 4.“清明时节雨纷纷 ”(《清明》杜牧) 5.“天街小雨润如酥 ”(《早春呈水部张十八 员外 》韩愈) ? 6.“春潮带雨晚来急 ”(《滁州西涧》韦应物 ) ? ? ? ?
?

主要特征:细密连绵

实战演练二:写作过程展示
? 第二步:运用背景描写方法扩展与丰富内容 ? 总写一笔:春雨下个不停。(总) ? 分写几点:①雾霭笼罩着田野。 ②榕树更绿了。 ③小花长得挺精神。 ④我走在校园里 …… (分) ? 问题分析:上面的内容体现了总分的结构方式和 选点变点的写作方法。但是,字数不合要求,语 言也不生动。怎么办? ? ——加修饰运用修辞

实战演练二:写作过程展示
? 总写一笔:(初稿)“春雨下个不停。” ? (加修饰)细密的春雨淅淅沥沥地下着, ? (用修辞)像无数条细丝飘洒下来,似乎要把整 个天空包裹起来,把所有人都变成蚕茧似的。 ? 如果你想表达更加郁闷的心情,也可以这样写: ? 细密的春雨淅淅沥沥地下着,像有一只巨大无比 的蜘蛛在布织着一张天罗地网,似乎要把所有人 都网罗进去。 ? 当然,还可以有其他的修辞方式。

实战演练二:写作过程展示

? 分写几点:(初稿)①雾霭笼罩着田野。②榕树更绿了。 ③小花长得挺精神。④我走在校园里 …… ? ①浓浓的雾霭笼罩着田野,只有走近了才能看到一小片 的庄稼已经绿意盎然。 ? ②校园里榕树的叶子被细雨清洗得干干净净,更加绿得 逼人的眼。 ? ③花坛里的杜鹃花红得特精神,一簇一簇地开着,像灿 烂的笑脸。 ? ④我一个人漫无目的地走在校园里…… ? ——现在文章是不是生动多了?而且富有感情了?

3、写两条变化的线
? ①如何构思轻波微澜的情节线 ? 作文水平低的同学一看到作文题就脑子一片空 白,不知道写什么,当然也就不知道怎么写。 因此,我们要训练学生从最简单的生活材料中 构思有变化的情节的能力,写好关于家庭、学 校、社会(自然)的三篇文章,就可以解决中 考的作文问题。 ? 记叙文写作按内容分,可以分为以人物、事件 和事物为主要内容的三大类,不同类型的文章 在构思上会有不同的特点,同一类也可以有不 同的方法。下面讲几种典型类型的构思规律。

3、写两条变化的线

? ①如何构思轻波微澜的情节线 ? 第一,以事件为核心的记叙文构思规律: ? ①段:有情感的环境背景描写(为人物出场做准 备)。 ? ②段:用穿插的方式交代事件发生的原因(简洁) ? ③段:简写事件的发生(

伏笔) ? ④-⑤段:细写事件的发展(铺垫、照应) ? ⑥段:交代事件发展的转折点,细写事件的高潮 (照应,为议论或抒情做铺垫) ? ⑦段:简写事件的结局,扣题议论,升华主题。

3、写两条变化的线
? ①如何构思轻波微澜的情节线 ? 第二,以人物为核心的记叙文构思规律 ? 不同的写法(前后对比式、自然发展式、总分并 列式)可以有不同的构思方法,下面是总分并列 式的构思规律。 ? ①段:总述人物性格特点。 ? ②段:概括描写几个事例(简写) ? ③段—⑤段:细写一个事例(详写:写出背景、 起因、过程、结果) ? ⑥段:重点写事件的意义或影响。 ? ⑦段:扣题,贯通全文。

3、写两条变化的线
? ? ? ? ? ? ①如何构思轻波微澜的情节线 第三,以事物为核心的记叙文构思规律 被描写之物既是文章线索,也是文章主要内容。 ①段:巧妙开头,引出被写之物。 ②段:描写与描写对象相关的背景。 ③段—⑤段:重点写事件的发生、发展、结局, 突出描写对象的意义。 ? ⑥段:照应开头,形成结构上的贯通。 ? ⑦段:扣题,升华主题。

问题作文

陪伴(原文照录)(全文410字左右)

? ? ? ? ?

?

在学习的生活当中,有许多人都会有人陪伴着我们。其它的地 方也会有人不时有人陪伴了我们一生。 记得有一次,我在放学的过程中,因为我不会自己一个人去 乘公交车回家。所以,我的一个好朋友:小豪答应来陪我。 我们在走路的过程中,过斑马线的时候。小豪一直陪伴着我, 并时时刻刻留意我。下雨的时候,他拿出伞了一起遮伞走。 我还记得,有一次在小学五年级的时候,我有一回头晕并且 发冷。老师见到我之后,便安慰地陪伴着我到办公室,并且打 电话给我的家长。过来接我。 打完电话之后,老师又陪伴着我到门卫室里等。在门卫室里, 老师一直在陪伴着我等家长接我。不一会儿,家长来到了。我 的老师陪着我去上车。等我离开后才走回学校里。 我的家长,也就是我的母亲。她接我到了医院以后。便陪着我 进入医院。来到医院里,我们便来到大堂取药到单。取药单之 后,我们便到医生那里看病。医生说我只吃药不用打针,于是, 母亲拉着我的手,来到取药台取药。取药之后,母亲便送我回 学校,然后就回了家。

? 简评: ? 这是一份低分作文卷,其主要问题如下: ? 第一,一篇完整的作文首先应该写好一件完整的事情。该 文就写了三件事:小豪陪我回家;老师陪我等家长;母亲陪我 去医院。三件事中的三个主体对象之间是没有联系的,因此, 三件事之间也就没有了关联——这

样,文章的材料就散了,不 能统一到同一个中心上,同时,也使文章没法深入描写,使文 章没法生动起来。这是

我回家 —— ? 我与小豪告别

——

下面来看看怎么修改这篇问题作文的吧

修改稿1: 陪 伴(材料:小豪送我回家)
? ①周五的最后一节课。我的目光不时地投向教室外 乌 云密布的天空。已经是入秋的傍晚了,教室里的风扇却 依然和盛夏一样呼呼地搅动着教室里的热风。平时班主 任甜美的声音此时却像一个老妇人的絮絮叨叨。中午班 主任告诉我,今天爸妈不能来接我了。虽然读初一了, 由于学校离家较远,我还没有单独回过家。此时,我满 脑子都是怎样回家的念头,我甚至想去同学家住一晚算 了,等明天爸爸再来接我吧。(160字)

? 简评:首先交代时间背景,因为不会无缘无故回家,如 果是走读生就没有理由不会回家。其次交代自然背景 (天气),为后面的行文做伏笔。第三用对比的写法交 代我的心情,为“小豪送我”的情节发展做准备。

? ②校门口拥堵得如节日的菜市场。一辆辆光鲜铮亮的 小汽车不停地载着满脸笑容的同学趾高气扬地疾驰而 去。我独自站立了好一会,脑海里依稀记起了以前爸 爸说过的坐公交车的地方。当我横过马路来到公交车 站的时候,等车的人却少得可怜。看着一张张陌生而 憔悴的脸,我的心更加沉重。我该坐哪一路车呢?我 想找个人问问,可是,我的羞涩和腼腆却让我怎么也 开不了口。(168字) ? 简评:先以对比的手法描写“我”郁闷的心情,再通 过心理描写交代我内心的彷徨。以此为情节的发展蓄 势,营造出“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”的氛 围,同时为故事的发展设臵了悬念,也为小豪的出场 做足了铺垫。

? 说明:情节发展到这里,还没有任何波澜,此时,需要 一点变化了。且看下文—— ? ③一班车过去了,我没敢上。 ? ④又一班车过去了,我还是没敢上。 ? ⑤我到底该坐哪一班车才能回家呢?我的眼泪都快要 掉下来了。汗水很快湿透了衣服。我开始在心里埋怨爸 爸为什么不来接我了。有什么要紧的事非得今天办啊? ? ⑥“嘿,明仔。”突然背后传来一个熟悉的声音。我 像溺水的人抓住了一块木板。“你不知道坐哪班车回 家?”小豪惊异地看了我半天说,“我告诉你吧。”小 豪的话刚说完,就来了一辆车。我正在吞吞吐吐的时候, 小豪把我推上了车。“干脆我送你吧。”听到小豪的话, 我悬着的心总算落了地。(243字) ? 简评:③—⑤段把我内心的郁闷推向极致,为行文的转 折做准备。⑥段则“柳暗花明”。这是文章的第一个变 化,这是情节变化的基本要求。这一部分的难度在于对 话描写既要简练又要把事情交代清楚。

? 说明:行文至此已有570

多字,下面该怎么结尾呢?还 能设臵出什么合情合理的情节吗? ? ⑦车上的人都警惕地把各式各样的袋子抱在胸前。 我感激地望着小豪说“谢谢你。”小豪爽朗地一笑:“你 这书呆子总有一天会把自己丢掉,将来你怎么混啊!你 忘了班主任说的要学会独立吗?当然,她也说了互相帮 助,所以我才送你的嘛。”小豪的表情一会严肃得像个 长者一会调皮得像个小孩。我望着车窗外不知道什么时 候已经消散了乌云的天空,突然意识到自己是多么的无 能。班主任那甜美的声音和甜美的笑容也萦绕在我耳边 脑际。“你到站了。我到前面转车。”突然。小豪打断 了我的胡思乱想。我站起来,用坚定的目光看着小豪。 小豪却对我做了一个鬼脸,推搡着我下了车。( 276字) ? 简评:这一段也可切分成两段。前半部分先写我的“感 激”,再用小豪的话点明我的不足,引起我的思考,也 交代了小豪送我的原因。后半部分则照应文章开头关于 天气和班主任的描写,使文章首尾一致,前后贯通。

? 说明:行文至此,只差结尾和点题了。题目是《 陪伴》,那么,该怎么切入题目呢? ? ⑧公交车慢慢开动,小豪在窗前对我挥手。我以 感激的目光专注地看着小豪,心中荡漾着甜蜜与 幸福。我不停地挥动着右手,当公交车在我眼前 消失了的时候,我的右手居然慢慢地停留在我的 耳际——这时候,我才发现,我居然像军训的教 官一样行了一个标准的军礼!那一刻,我才真正 体会到:人生中有良师益友的陪伴是一件多么幸 福的事情!(150字) ? 简评:

想变化。 因此,文章中的写景除了有烘托作用以外,还有象征作 用。此外,此处的写景和再次写班主任也是对文章的 照 应。这一段是文章的高潮。第九段用一个具有象征意义 的特写镜头升华文章的主题,表达方式独特而新颖,比 直白的点题和抒情更具有想象空间。

? 刚才的文章如果出现在考场上,无疑是高分或满 分作文了。那么,它是不是就是最好的构思呢? ? 不!还可以有更好的构思! ? 怎么改?首先要能找到可以修改的点在哪里。为 什么要改?为了使行文更加合乎生活逻辑,为了 体现更高的思想境界。这就需要提高认识水平。 ? 我们先来看看可以修改的点在哪里吧! ? 得知独自回家的消息(惊恐害怕)——一个人去 车站不会坐车(慌乱埋怨)——小豪出场并送我 回家(惊喜感激)——小豪送我回家的原因—— 与小豪分别(感悟人生道理) ? 大家找到了可以修改的地方了吗?

? 修改稿2: ? 改写文章第二段和第九段,其他内容不变。 ? ②校门口拥堵得如节日的菜市场。一辆辆光鲜铮 亮的小汽车不停地载着满脸笑容的同学趾高气扬 地疾驰而去。我独自站立了好一会,脑海里依稀 记起了以前爸爸说过的坐公交车的地方。我艰难 地横过马路来到公交车站台,居然一个等车的人 也没有。(设计一个过渡情节)我该坐哪一路车 呢?我想找个人问问,远处依稀有个载客的摩的 司机,可是当我走过去打算问路的时候他却转身 走了。(为后文写老爸的出现做伏笔)

? ⑨公交车慢慢开动,小豪在窗前对我挥手。我也 举起了手,可是,眼前突然出现了一辆男装摩托 车,开车的居然就是老爸。(照应第二段的修改 内容)我不知道当时我是惊喜还是诧异,虽然我 已经不再怨恨老爸了,但是一丝埋怨还是像风一 样从我心底吹过。(照应第一段对老爸的埋怨) “明仔,你好样的!”老爸似乎并没有察觉到我 的不满,满脸的兴奋和喜悦,“老师说你需要锻 炼独立能力,还说你能够自己回家。果然没错。” 此时,我猛然惊醒过来。难怪中午老师和我说老 爸不来接我的时候神情有点异样。难道小豪也是 老师安排的?难道老爸一直骑车跟在我后面? (释疑情节悬念)我不禁羞愧难当。那一刻,我 才真正体会到:人生中有良师益友的陪伴和指引 是一件多么幸福的事!

? 第二次修改的意义在哪里? ? 第一,一稿中“小豪送我回家”的情节总觉得 还不太真实:一方面是过于偶然了,另一方面小 豪也有点过于热心了。修改之后,变成了老师和 父亲的刻意安排,那么,一切就显得很合理自然 了。 ? 第二,如果仅仅是“小豪主动送

我回家”,文 章主题最多也只能提炼出“互助友爱”,总觉得 还有些肤浅,也显得有点陈旧。修改后就变成老 师和父亲对我进行有计划有预谋的“独立能力训 练”,这样文章的主题就大为提升了。因为现代 孩子的独立能力不强已经成为了一个社会问题。 文章的视野更加开阔了,思想更有深度了。

? 还可以有第三种构思吗? ? 有!请看—— ? 构思三:把材料中“小豪送我回家”改成“我独 自回家”,同时把情节改写成如下内容: ? 老师转告爸爸妈妈因事不能来接我的消息 ? 我一个人来到公交站 ? 问路 ? 找到回家的方法 ? 上车 ? 下车 ? 与父亲相见。 ? 具体修改内容如下——

? ①—⑤段不变。 ? ⑥突然,我发现前面有个站牌。我仔细看了看, 知道我该坐哪一班车回家了。我突然有一种成 功感,就像攻克了一道数学难题一样激动得有 点欣喜若狂。 (解决独自回家的难题) ? ⑦车上的人都警惕地把各式各样的袋子抱在胸 前。我买了票,目光紧盯着车窗外面,生怕错 过了下车的地点。 (体现独自回家的心理) ? ⑧不多久,车外的田野和河流开始变得熟悉起 来。我的心情也放松了不少。总算到站了。我 轻巧的跳下车,目送着公交车缓缓地启动,慢 慢地消失。此时,原来乌云密布的天空居然晚 霞满天,绚丽夺目。

? ⑨“明仔!”突然,一个熟悉的声音从我身后传 来。我不用转身就知道是老爸。我懒得搭理他。 先前的怨恨并没有随着傍晚习习的凉风飘散。可 是,老爸似乎并不在意我的怨恨,把那辆破旧的 摩托车横在我面前,滔滔地说:“老师说你要学 会独立,我总是不放心……”老爸后面的话我没 有听清了,此时,老师那甜美的声音和甜美的笑 容又萦绕在我的耳边脑际(照应)。我似有所悟 ——“难道老爸一直骑车跟着我?没错,原来这 是老爸的预谋啊!”我不禁羞愧地低下了头。此 时,我才明白:父亲是用一种特别的方式陪伴着 我成长!(870字)

第三次修改的意义在哪里?
? 1.作为一个初中生,“独自回家”更符合 生活的真实性。 ? 2.情节的发展更能体现“情理之中、意料 之外”的惊喜和巧妙。 ? 3.修改后的情节更能体现父爱如山的深沉 和良苦用心,从而更生动而深刻地表现出 文章的主题。 ? 结论:修改是无止境的。面对不同层次的 学生,修改的要求可以不同。

关于“分步分点”训练中的⑤⑥项的处 理
? 在“分步分点”训练中,“⑤交代事件背 景、缘由——⑥写好铺垫、伏笔和照应” 属于构思情节线和情感线的内容。因为时 间关系,没有单独和大家谈,都体现在作 文的修改之中了

。相信大家可以很清楚地 看出来。

情节修改训练举例
? 查看课件: ? 扩展——写出情节的曲折美

4 议论抒情,升华主题
? 这是文章的最后一部分。从刚才的三次作文修改中,大 家应该已经知道怎么操作了。不过,值得注意的是: ? 1.抒情或议论一定要水到渠成。这就要求老师们在指导 学生构思的时候就要挖掘好文章的主题,这样在行文的 时候才会处处为后文的抒情或议论做准备。 ? 2.抒情或议论一定要找准“扣题”的切合点,这样才会 自然而不生硬。 ? 3.议论切不可太多太滥,点到即止,文已尽意无穷。 ? 其实,写好一篇属于自己的好作文,是可以和很多题目 结合的。考场上只要稍作变化就可以了。 ? 基于《回家》这一材料的扣题示例——

扣题示例1
? 文题:最美的爸爸(2012年中考题) ? ……我似有所悟——“难道老爸一直骑车跟 着我?没错,原来这是老爸的预谋啊!” 我不禁羞愧地低下了头。 ? 在我心目中,老爸一直是个过于安分守 己摩的司机。今天,我猜真正了解到:他 才是天下最美的爸爸!《最美的爸爸》

? 扣题示例2: ? 文题:前行(2011年省中考题) ? ……我似有所悟——“难道老爸一直骑车跟着我? 没错,原来这是老爸的预谋啊!”我不禁羞愧地 低下了头。此时,我才明白:父亲是用一种特别 的方式陪伴着我在人生的道路上前行!《前行》 ? 扣题示例3:
? 文题:我捡到了快乐的钥匙(2010年省中考题)

? ……我似有所悟——“难道老爸一直骑车跟着我? 没错,原来这是老爸的预谋啊!”我不禁羞愧地 低下了头。此时,我才明白:父亲是多么伟大! 以前父亲的严厉和苛刻瞬间成为了我快乐的钥匙 。

? 扣题示例4: ? 文题:我和 ——一起—— (09年省中考题) ? ……我似有所悟——“难道老爸一直骑车跟着我?没 错,原来这是老爸的预谋啊!”我不禁羞愧地低下了 头。此时,我才明白:父亲不仅仅是和我一起回家, 更是在引导着我独自走出家门,走向社会。《我和父 亲一起回家》 ? 扣题示例5: ? 文题:脚步(08年省中考题) ? ……我似有所悟——“难道老爸一直骑车跟着我?没 错,原来这是老爸的预谋啊!”我不禁羞愧地低下了 头。此时,我才明白:父亲是多么伟大!父亲正是用 他的良苦用心指引着我在人生的路上走出坚实的脚步! 《脚步》

? 扣题示例6 ? 文题:最好的奖赏(07年省中考题) ? ……我似有所悟——“难道老爸一直骑车跟着我? 没错,原来这是老爸的预谋啊!”我不禁羞愧地 低下了头。此时,我才明白:父亲是多么伟大! 在我成长到现在为止

,这是父亲给我的最好的奖 赏。《最好的奖赏》 ? 扣题示例7 ? 文题:另一种——(关爱)(05年省中考题1) ? ……我似有所悟——“难道老爸一直骑车跟着我? 没错,原来这是老爸的预谋啊!”我不禁羞愧地 低下了头。此时,我才明白:父亲是在用另一种 关爱引导着我成长!《另一种关爱》

? 扣题示例8: ? 文题:我看见了——(父亲的良苦用心)(05年 省中考题2) ? ……我似有所悟——“难道老爸一直骑车跟着我? 没错,原来这是老爸的预谋啊!”我不禁羞愧地 低下了头。此时,我才明白:父亲是多么伟大! 从此,我看见了父亲的良苦用心。《我看见了父 亲的良苦用心》 ? 我想,不需要我一一举例了。当然,如果能够从 开头到行文过程都注意扣题就会更好一些。 ? 注意:这里只是列举了结尾的扣题,还要注意指 导学生在开头和行文中适当扣题就会更好。

八 中考作文训练中的其他问题
? 1.关于审题 ? 审题是作文的第一关。一旦审题出现问题,就 宣告作者退出了高分作文竞争的行列。由于中 考作文要求不设臵审题难度,因此,只要掌握 一些基本要求就不会有太大的麻烦。但是,我 们一定要高度重视,要严格履行审题的基本程 序,这样就不会在审题这一环节上出现偏差。

八 中考作文训练中的其他问题
? 审题方法: ? ☆审清提示性语言和要求(用不同符号画出来) ? 一道作文题一般由两部分构成:前半部分是提示 性文字,后半部分是限制性(要求)文字。提示 性文字告诉我们写作的基本思路和取材范围,是 对文题中关键词的解释或提示。限制性文字主要 告诉我们写作的基本要求,如文体、字数等。 ? ☆审清文题中的关键词,主要是动词、副词和有 深层含义的词。如:前行、脚步、我捡到了快乐 的钥匙、我和——一起—— 等。



中考作文训练中的其他问题

? 审题示例:2010年浙江 金华中考作文题 ? 幸福是什么?幸福有时是一种拥有,有时是一种等待,有时是一 种感动。收获是一种幸福,付出也是一种幸福;功成名就是幸福, 淡泊宁静也是幸福……其实幸福就在我们身边,在我们点点滴滴 的生活中,在我们成长道路上的每一个脚印里。 ? 请以“这就是幸福”为题写一篇作文。 ? 要求:⑴文体不限;⑵字数不少于600,诗歌不少于16行;⑶文 中不得出现真实的姓名、校名、地名。 ? 审题分析:该考题前半部分是提示性语言,告诉考生不同的人对 “幸福”的理解是不同的,但相同的是“幸福就在我们身边”。 因此,该提示就要求考生要写自己身边的事情。同时,这些提示 性语言也为考生打

开了思路,降低了审题难度。该题的后半部分 是要求,是不可以逾越的警戒线。文题《这就是幸福》中关键词 是“这”和“幸福”。它要求作者把“一件事”和“幸福”联系 起来。



中考作文训练中的其他问题

? 2.关于选材: ? 选材方法:根据提示性文字进行相关联想或相反联想,寻找写作 素材。 ? 相关联想:从自己的生活中选择与提示性文字内容相类似的材料。 由一个事物想到另一个相关或相似的事物。 ? 相反联想:从自己的生活中选择与提示性文字内容相反的材料。 从反面多点、多面、多角度地联想。 ? 联想的内容:物品、事件、人物。 ? 选材要求: ? 准(围绕一个中心)、 ? 真(真实体验)。 ? 美(有感染力)。 ? 小(以小见大)。 ? 新(人无我有、人有我新,变换角度想问题)。


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