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中考作文应对之策 上海

发布时间:2014-01-24 10:55:53  

中考作文 教学应对之策
邢春
2014年1月4日
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2008—2013年 中考作文命题趋向
年份 2008年 2009年 2010年 2011年 2012年 2013年 作文题 我眼中的色彩 在学海中游泳 黑板上的记忆 悄悄地提醒 心里美滋滋的 今天,我想说说心里话
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2008—2013年中考作文命题趋向
年份 作文题 特点
以“我”观物,物着“我”色
注重“学习”,表现“过程” “美好”回忆,“诗意”表达 关爱“他人”,传达“善意” “温馨”再认,完善“自我”

2008年
2009年 2010年 2011年 2012年 2013年

我眼中的色彩
在学海中游泳 黑板上的记忆 悄悄地提醒 心里美滋滋的

今天,我想说说 渴求“沟通”,“真情”流露 心里话
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2008—2013年中考作文命题趋向
年份
2008年 2009年 2010年
2011年 2012年 2013年

作文题

特点
以“我”观物, 物着“我”色

大趋向

我眼中的色彩 在学海中游泳 黑板上的记忆
悄悄地提醒 心里美滋滋的 今天,我想说说 心里话

注重“学习”, 以“我”为主, 表现“过程” 表达“自我” “美好”回忆, “诗意”表达
关爱“他人”, 传达“善意” “温馨”再认, 关注“他人”, 完善“自我” 提升“自我” 渴求“沟通”, “真情”流露
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2009年中考作文题
题目:在学海中游泳 要求:(1)写一篇600字左右的文章。 (2)不得透露个人相关信息。 (3)不得抄袭。

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在学海中游泳
? 试题分析
? “学海”的内涵可小可大:在学校学习知识、在校外掌握技艺,人际 交往经历、社会生活体验,个人独自奋斗、团队合作探究?? ? “游泳”的寓意可以发挥:甜酸苦辣的感悟、挫折进步的体验?? ? “在??中”的理解必须到位:突出“过程”,叙述“经历”,描写 “状态”,强调“感悟”。

? 存在问题
? ? ? ? ? 1.审题不准,不能拓展、引申。 2.缺少过程或缺少感受、品味、反思。 3.主体弱化。 4.情节虚化。 5.烂用题记和后记。
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2010年中考作文题
题目:黑板上的记忆 要求:(1)写一篇600字左右的文章。 (2)不得透露个人相关信息。 (3)不得抄袭。

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黑板上的记忆
? 试题分析
? “黑板”的内容是否框定?学校里的黑板、小区里的黑板、校外办学 机构里的黑板?? ? “记忆”的理解必须到位:一个记忆、一段记忆、一组记忆??时间 定格在过去,可以由此及彼,从眼前的现实写起,引出对过去的记忆。 可以写老师、写友情、写社会、写成长??

? 存在问题
? 1、忽略了“黑板上的”定语限制,导致了偏题现象。有些学生写成 了“黑板前的记忆”,也偏离了标题。 ? 2、赋予“黑板”各种比喻意义,但没有抓住本体与喻体的特征,显 得较为

牵强。 ? 3、所写事与标题缺少实质关联。 ? 4、由“黑板”上的某个词、某句话,而后联想到某个人、某件事, 联想的内容不能紧扣黑板上的字、词,有明显的套题作文的痕迹。 ? 5、简单记叙了与标题没有任何关联的一件事,文末机械点题。 ? 6、为设小标题而设小标题。
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2011年中考作文题
题目:悄悄地提醒 要求:(1)写一篇600字左右的文章。 (2)不得透露个人相关信息。 (3)不得抄袭。

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悄悄地提醒
? 试题分析
? 世界上有一种提醒是善意的、委婉的,可以和风细雨,也可以是和颜 悦色,是和谐社会人与人之间相处的一种方式,更是文明社会必须的。 提醒的内容可大可小,可实可虚,但应该是以小见大,由表及里;提 醒的对象可以是自身,也可以是他人,可以是主动的,也可以是被动 的。

? 存在问题
? 1、有情境,但牵强。 ? 2、历史人物堆砌。 ? 3、选择了一本书,一个故事,一个生活场景。

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2012年中考作文题
题目:心里美滋滋的 要求:(1)写一篇600字左右的文章。 (2)不得透露个人相关信息。 (3)不得抄袭。

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心里美滋滋的
? 试题分析
? “美滋滋”作为一种状态,藏在心里,情不自禁,有所流露。作文关 键要紧扣关键词,要写出因什么事(人、景、物)使得自己“美滋 滋”,写出怎么“美滋滋”的过程。

? 存在问题
? ? ? ? 1、乱写、胡编题记。 2、短文添加小标题,使得文章有割裂之感。 3、空话、套话连篇,缺乏真情实感。 4、构思混乱,写作谋篇能力薄弱。

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2013年中考作文题
题目:今天,我想说说心里话 要求:(1)写一篇600字左右的文章。 (2)不得透露个人相关信息。 (3)不得抄袭。

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今天,我想说说心里话
? 试题分析
? “今天”、“我”、“说说心里话”这些词语利于触发考生的动情点, 易于唤起考生的写作动机,诱发倾诉的欲望,让考生表达真情实感。 ? “想”是“计划;希望”的意思,指还未付诸行动的意识。这个“想” 对“说说”这个具体行为形成限制,表明“说说”只是一种“想法”。 在没“得到”一定的允许情况下,不能“自说自话”。也就是“想” 字要求写作时要有“原因”的交代,“说说心里话”是“想”的内容, 也是“想”的结果。 ? “逗号”表停顿,自然就有了强调的意味。作为限制性的时间状语, 它表明“今天”不是一般意义上的时间概念,它还应具有特定的意义。 比如:它是相对于“昨天”、“明天”而言的时间概念,以前不便说 的,或是准备将来再说的,在今天这个特殊日子、场合、情景下萌生 了想说的愿望;它要对“今天

”这一时间的特殊性有所交代,从而使 “想说”有一个逻辑起点。这个“想说”的时机的选择,反映了陈述 者对控制与释放的恰当把控,表明了他(她)的冷静与成熟。
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今天,我想说说心里话
? 存在问题
? 没写清楚“今天”,写成《我想说的心里话》、《说句心里话》、《 我的心里话》。 ? 不明白命题意旨:立足于“我”,限制很少,选材宽泛,鼓励创新。 ? 不清楚中考作文导向:尊重写作主体地位,引领精神成长。意在引领 学生感悟生活,在学习与外界、他人的相处中发现生活中的真善美, 丰富精神成长养料,进而提升生活品味和人生境界。

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中考作文教学应对之策
一、审题训练
2013年上海各 区县一模作文题
我并不完美(黄浦) 我的读书故事(浦东) 忍不住(普陀) 嘿!再往前一步(闵行) 爱在细微处(嘉定) 我的选择(长宁) 又是新的开始(闸北) 那一刻,很安静(静安、青浦) 有一种感动叫幸福(杨浦) 良师伴我行(奉贤) 终于明白(徐汇) 我看到了一种别样的风采(松江) 我怎么没有想到(宝山) 书香满校园(虹口) 奉献,在那一刻绽放(金山) 别样的精彩(崇明)
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中考作文教学应对之策
一、审题训练
2013年上海各 区县二模作文题
豁然开朗(黄浦) 我们在一起(浦东) 唱响心里的那首歌(普陀) 这一刻,永记心头(闵行) 这一刻,我发现了自己(嘉定) 今天,如果没有你(长宁) 尽在不言中(闸北) 因为有你(杨浦) 温暖的记忆(奉贤) 路上的发现(徐汇) 这真是一种享受(松江) 心里满满的(宝山) 亲情是一首歌(虹口) 初三变奏曲(金山)
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中考作文教学应对之策
二、立意提升

? 1.由此及彼:从自我看到他人、世界 ? 2.由点到面:从个体看到团队、社会 ? 3.由近而远:从眼下看到历史、文化

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中考作文教学应对之策
三、结构调整

? 1.单一材料:写出波澜曲折,注意突转 ? 2.两个材料:集中写一个,插叙另一个 ? 3.多个材料:注意主次、详略安排,保持结 构匀称 ? 4.写好开头:描写、抒情、议论 ? 5.讲究过渡:词、句、段 ? 6.注意点题:不同方式出现、关键语句重复、 多处点题照应、重点段落呈现 ? 7.结尾升华:格言、哲理,描写、叙述
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