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中考作文指导 2

发布时间:2014-01-25 10:56:22  

中考作文指导

?聪明的人把复杂的问题简单化

愚蠢的人把简单的问题复杂化

□怎样提高正确答题的速率

正确的 思考点

正确的思 + 维线索

准确的判 + 断和表达



正确 答案

作 文 寄 语
□克服畏难情绪,增强自信心 □掌握作文规律,提高应试水平

□用自己的话写文,保持自己的语言风格
□贴近生活,有时代气息


一.作文要求 二.试题回顾 三.材料准备 四.审题 五.构思 六.选材 七.组材



八.开头与结尾 九.表达 十.文章体裁 十一. 题目的押扣和转换 十二.范文欣赏

一.作文要求
□《北京市2008年中考语文说明》
1.根据题意和要求写作。中心明确,思想健康,条理清 楚地表达自己的意思,力求有创意地表达。 2.根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内 容的顺序和详略。 3.写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明 白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活 需要,写日常应用文。 4.能正确使用常用的标点符号。

二.试题回顾
1、命题作文 ①全命题作文
1983《我从实践中懂得了这个道理》 1985《值得回忆的》 1992《在阳光下成长》 1993《在中考的前一天》 1996海淀《那一次》 1998北京市《我和书的故事》 1999《合作》《湖群在消失》读后感 2000大兴《珍贵的礼物》《小议追星》 2001《(爸爸、妈妈)真辛苦》 2002大兴《自讨“苦”吃好》 2003北京市《喝彩》 2005北京市《开端》 2006北京市《劳动 》
2008北京市《向前,向前,向前! 》

②半命题作文
1995北京:《一件使我 的事》 2002大兴:《我的 (快乐、烦恼、悔恨、痛苦、秘密、追求)》 2004北京: 需要我 2007年北京中考作文题:动力来自??

2、材料作文 2004年全国中考作文汇编 2005年全国中考作文汇编

三.材料准备 □梳理写过的材料 □补充新鲜的材料
六个关注:关注社会、关注学校、关注家庭 关注媒体、关注自己、关注别人

□梳理材料的方法 1.按空间 2.按时间

1.按空间
(1)学校:老师、同学、集体、学习、读书、活动 例题:初三生活的节奏 、我和我的老师(同学、同桌) 校园生活二三事、校园生活剪影 (2)社会:人、事、场景、活动、见闻 例题:放学路上、街头一瞥、社会见闻 记一次社会活动、一道亮丽的风景线 (3)家庭:集邮、小制作、绘画、书法、养花、养鱼 剪纸、 放风筝、学下棋、学计算机 例题:我家的变化、我家的新鲜事、我爱我家、爱的港湾 我爱爸爸妈妈、我的课余生活、我家的常客(稀客) (4)定指与不定指:一次 的合作 例题: 流行 、发生在 的事

2.按时间
(1)现实:学校、家庭、社会(人、事、场

景、活动) (2)过去: 回忆过去的(人、事、场景、活动) 例题:往事、忘不了、童年的伙伴、师恩难忘、怀念 他留在我记忆的深处 (3)未来:展望、假设、想象 例题:假如我 、我多想 、明天会更好 我有一个梦想、二十年后再相聚、展望、 2008年的北京 (4)定指与不定指 例题:1993 年《中考的前一天》、当我 的时候 明天、美,在 、当我唱起这首歌的时候 今天是个好日子

四.审题
1.审体裁 2.审范围 3.审中心与人称 4.审寓意 5.审结构 6.在考场上,看到作文题目后,首先要 想一想以往是否写过类似的题目,另外,以 往作文中的材料能否用在此篇作文中。

1.审体裁
有的题目,写什么体裁的文章都可以,但有 的题目,其中有些词语就是暗示体裁的标志。 如果题目中有“谈”、“论”、“评”、“ 议” “……的看法”(或“启示”)、“从……说 起”一类词语,都应写成议论文。 题目中有“忆”、“记”字样的,都是记叙 文。有“颂”、“赞” “唱”字眼的,应写成抒 情散文。 题目没有明显的标志,又不限文体的,那就 根据自己掌握的材料和擅长来决定。

2.审限制
(1)审限制时间:

例:“寒假生活二三事”,明确规定时间——寒假 里,内容——记二三事。有的用“前”、“后”等 词来限制时间。如“暴雨前”、“放学后”。 (2)限制空间:
例:“我家的乐事”,“社会见闻”

(3)限制对象:
例:“我的一点收获”是写自己的,“我的好朋友 阿芳”则是写别人的。

3.审中心定人称
审中心:
例如“校园新风”,“新风”即题目的中心。 作文时不能大写校园生活,而忽略“新风”的含 义。 定人称: 一般地说,记事、写人、散文可用第一人称, 也可用第三人称;议论文多用第一人称。

4.审寓意
象征义: 如“在阳光下成长”,“阳光”则象征“党 的阳光”、“社会主义制度下的幸福、美好”。

比喻义:
如“春蚕颂”、“蜡烛赞”之类的题目,自 然是颂扬教师的。 审题: 我们是初升的太阳、一道亮丽的风景线

5. 审结构
①词:路、网、桥、悟 ②短语:追求、变化、收获、喜讯、心愿、教训、融化 笑声、窗口、兴趣、把握、 感激、掌声、明天、节日 报答、考验、对手、距离、超越、我的对手、我的老师 校园趣事、你真棒、追逐梦想、永不言败、知识与智慧 读书.理解.运用、我和他、美与丑、说与做、大与小 长与短、昨天.今天.明天 、感恩、

③句子:今天真好、这件事让我自豪、这件事启迪了我、我 有一段 的经历、我长大了、我悟出了这样一个道理、 我多想 、我爱我们的(社会、家庭、学校、集体)

6

. 大题变小
有的文题比较大,在审题时,可在原题上添加 新条件,使之变得小而具体。但要注意不能改变原 题,只可在草纸上或心中填补。 如《歌声 》,添加新条件后,使题目成为“我 的歌声”、“老师的歌声”、“校园里的歌声”、 “艺术节的歌声”。这样,就具体形象了。 审题:路、桥、网、镜子、笑声

7.虚题变实
审题:
1.追求:这个题目,看起来很虚,在审题时要把它落实到 某一具体的人和事上,就使题目变实在了。此题可以写一 个老师的追求,一个学生的追求,一个农民的追求,总之, 各行各业的人的追求都可以写。 2.喝彩:此题要写为谁喝彩,为自己、为老师、为同学、 为家人、为体育健儿、为英雄模范

五.构思

:巧妙、新颖

古人写文章讲究“有序”。“序”就是文章 的框架结构,先写什么,后写什么,一题当前, 须认真构想。 写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”,就是文 章的开头像凤头,小巧玲珑,精美好看;中间如 猪肚,内容丰富,充实饱满;结尾如豹尾,收束 有力,短小精悍。 ◇结构模式:纵式结构、横式结构、纵横式结构

◇模式举例
1.写人 (1)开头扣题 (2)概括介绍 (3)典型事例 (4)结尾点题 2.写事 (1)交代 (2)叙述过程 (3)结尾

六 .选 材
1.围绕中心: 文章的中心就像一根红线,贯穿着所有材料,要选择和 中心一致的材料。材料必须从各方面说明中心,突出中心, 为文章的中心服务,做到观点和材料的统一。 2.有典型意义: 选择最深刻,最全面地揭示事物本质,又具有广泛代表 性的典型材料。 3.有时代气息 4.以小见大 5.真实问题: “真实”包括生活的真实,即真有其人其事,不是虚构 的;艺术的真实,即文艺作品中塑造的典型环境中的典型人 物。只要是生活中已经发生或可能发生的事都可以写。

七. 组材 组材,即对所选材料进行分析比较,决定其主 次详略。哪些先写,哪些后写,哪些放在一起写, 哪些分开写,要有次序地安排好。只有组织好材料 才能使文章中心鲜明,详略得当。组织材料应注意 两点:
1、根据文章中心的需要。 突出中心的主材详写,辅材略写。 2、根据文章体裁的需要。 记叙文,记叙部分要详写;说明文主要是说明详;议 论文说理部分详。 3、是否写过类似的题目。 以往作文中的材料能否用在此篇作文中。

八.开头与结尾 开头与结尾是文章结构的重要部分。 开头与结尾对于表达文章中心,增强文 章的感染力、说服力起着很大的作用。 古文有“风头豹尾”说。

1、开头
(1)开头遵循的原则: ①纲领性 ②精练性

(2)开头常见的毛病:
①扣题

不紧。 ②语言不精。

(3)常见的开头方式

① 点题式
② 交代式 ③ 描写式 ④ 设问式

⑥ 抒情式
⑦总起式

⑧ 联想式
⑨ 倒叙式

⑤ 引用式

2、结尾
清代王夫之在《姜斋诗话》中说:“若首唱 荣华,而媵句憔悴,则遗势郁湮,余风不畅。比 《周易》所谓‘臀无肤,其行次且也’。”可见 只有好的开头还不够,还需附之以好的结尾,这 样才能达到锦上添花的效果。
□常见的结尾方式

九.表达
1.叙述:详略得当 2.议论:记叙是基础,议论是升华。议论是对人、事、物发 表看法。议论的方式有两种: (1)直接议论(2)间接议论。 3.抒情:写时有情,读时才感人。 (1)抒情的方法:①蕴行文中②以情为线③直接抒情。 (2)注意问题: ①真,情动于衷,一定要发自于肺腑; ②切,恰到好处,要掌握好抒情的火候。 ③实,在记叙的基础上抒情,记为主,抒为辅

4.描写:人物、环境、场面、细节
《现代汉语词典》:事情细小的环节或情节。人物细小的 举止行动 《辞海》:细节是文艺作品中细腻地描绘人物、事件、环 境和景物的最小单位。细描,即工笔。抓住人物或事物的特征 进行精雕细刻。不是描绘大致轮廓,而是一笔不苟的进行刻画, 把描写对象栩栩如生地再现出来。 (1)人物描写:语言、行动、心理、肖像 (2)环境描写:社会环境和自然景物(重点谈景物描写) ①抓住景物特征;②点面关系; ③景点间比例关系 ④立足点的变化;⑤观察中的联想;⑥情境关系。 (3)场面描写:人物在一定时间和环境中的活动所构成的画 面。场面描写必须注意:条理、主次、全景、特写、气氛。

(4)细节:细小的环节或情节

细节,即工笔。抓住人物或事物的特征进行 精雕细刻。细节最感人,没有细节就不叫好记叙文
词典:事细小的环节或情节。人物细小的举 止行动。 辞海:文艺作品中细腻地描绘人物性格、事 件发展、社会环境和自然环境的最小单位。

(5)情感

(1)写时有情,读时才感人。
(2)感情的表达 〈1〉蕴行文中:我爱我的家乡,背影 〈2〉以情为线:百合花:生起气→发生兴趣→越 加亲热→从心底爱上了这个傻呼呼的小同乡。 〈3〉直接抒情。

十.文章体裁 1.记叙文 2.议论文

3.说明文
4.话题作文

5.材料作文
6.书信体

7.读后感

1.记叙文
(1)写人:要突出人物的思想品质、精神面貌或性格特征 ◇自己
我的(故事、追求、探索、爱好、愿望、理想、梦想、渴望、快乐、烦 恼、悔恨、痛苦、秘密、经历、课余生活、学习方法、座右铭、自画像、 个性)、我第一次 、当我 的时候、我变得聪明(聪明、坚强、 勇敢、成

熟、懂事)了、我就是这样一个人、为自己喝彩、我学会了自 主、我是一个有 (自信、志气、理想、智慧)的中学生、我是谁、 我成功了、我不怕困难、我欣赏自己、我在努力、我为此而 、我学 会了 、我的自画像、我有一个小秘密、我喜欢(竞争、探索、挑 战、这节课、这句名言)、我一定行、我想对您说、我真棒、我长大了 一段 (不平凡、难忘、有趣)的经历、最舒心的时候、欣赏 我要让父母(老师)为我骄傲(自豪)、做人要有 (追求、理想、 抱负、志气、毅力、恒心)

◇别人:父母、亲友、邻居、老师、同学、路遇 例题:有这样一个人、偶像、榜样、英雄、他的心灵真美 他变了、大家都夸他、记一个助人为乐的人、 笑了 (爸爸、妈妈、老师)真辛苦、他(她)真棒、童年的伙伴 ◇人与人: 人与人之间的交往、关系、亲情、友谊、矛盾等 例题:师生之间、同学之间、同桌、朋友、记一个爱我的人 老师,我永远忘不了您、我爱 (爸爸、妈妈、老师) 我和我的 (父母、老师、朋友、同学、同桌) 我 (熟悉、热爱、喜欢、尊敬、敬佩、佩服、了解、感 谢)的一个人、我逐渐了解了他、要让爸爸妈妈为我而骄傲 ◇文学作品中的人

图示:
家 里 的 人 社 会 的 人 学 校 的 人 文 学 的 人



(2)写事

◇六要素: 事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、 结果 ◇类别: 自己的事、别人的事、家中的事、学校的事 社会的事、回忆的事、未来的事、想象的事

例题:校园记事、初三生活的节奏、初中生活剪 影、考场、考试、街头、路遇、一节有趣的课 放学路上、社会见闻、家乡变了一瞥、课余生活 我家的变化、爱的港湾、我家的新鲜事、教训 我爱我家、乐在其中、真没想到、珍贵的礼物 记一次社会活动、脚印、友谊一次难忘的经历 足迹、这里也是课堂、一件 (小、喜、心、 新、有意义的、有趣的、给我教益的、让人高兴 的、感人的、难忘的、使我明白一个道理的、成 长中的)事 、为圆 梦、 (祖国、爸 爸妈妈、同学、老师)的生日

图示:
家 里 的 事 学 校 的 事 想 象 的 听 事 说 的 事

回 忆 的 事


社会 的事

◇写人与写事文章比较:人不离事、事不离人。 △写人的:以人物描写为主,写事为刻画人,通过 塑造人物形象来表达主题。 △写事的:以事件描写为主,主要通过对事件的总 体或局部描写来表现主题。 ◇顺序:顺、倒、插

2.议论文
(1)按论证的方式: ◇立论:是对一定的事件或问题,从正面阐述见 解和主张的论证方式。在论述过程中,有时也对反 面的论点加以驳斥,但这种驳斥是为

了更充分地证 明自己观点的正确。

◇驳论:是就一定的事件或问题发表议论,批驳片 面的、错误的甚至反动的见解或主张。写驳论,先 摆论敌的错误观点,然后摆事实、讲道理加以反驳, 在反驳中进一步阐明自己的正确观点。常见的驳论 方法有驳论点、驳论据、驳论证三种。

(2)按题型份 ◇全命题作文 爱是无私的奉献、山水有情又无情、谈生态平衡、说 “韧”、我最喜欢的一句名言、可贵的进取精神、由 一件小事想到的、一个文学形象给我的教育、个人的 价值、成功的秘诀、文明小议 、“羡慕”小议、信 息生活告诉我、自尊、自强、自主、宽容、理解、信 任尊重、责任、乐观、诚信、谦逊、礼貌、爱憎、美 丑爱心拼搏、成败、机遇、说与做、好奇心、学习方 法生命的价值、尊老爱幼、

◇半命题作文 ? 的启示、信心+ 成功、 ? 我爱 从 想到的(或:从 说起)、 ?谈 (自觉、自信) ? 我的志愿(追求、理想、心愿)
?

3.说明文
说明文就是说明事物的形态、性状、成 因、功用和发生发展过程的一种文体。
注意问题: (1)被说明对象的特征、说明的顺序、说 明方法、说明的层次及语言特点。 (2)文章内容的科学性;结构的严密性; 语言的准确性,选材的典型性。

(3)说明文的顺序:

◇总说后分说,或先分说后总说。也有的说明文 说明的顺序是由一般到特殊,由简单到复杂。还 有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序和程序顺序等。 ◇说明的方法:分类别、举例子、打比方、列数 据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表 等。 ◇说明文的语言要准确,否则会破坏文章的科学 性,还要做到简洁(即不哕唆,不含糊)和周密。

(4)说明文的段落层次: ◇按制作过程、原料、原理和使用方法安排层次段 落, ◇说明事物的功能:一般按主要方面和次要方面安 排层次;

◇说明事物的构造:一般常依据方位和构成的顺序 来安排层次,
◇说明事物的发展过程和趋势:一般按时间的先后 顺序安排层次段落, ◇如果将说明内容分成几个方面依次说明,这几个 方面就是层次段落。

(5)说明文的种类: ◇按说明对象分:实体事物说明文和 抽象事物说明文;

◇按说明内容的性质和写法分:一般 说明文和实用说明文。

4.话题作文
(1)话题作文的结构
话题作文一般由材料、提示语、话题、要求四部分组成,属于材 料作文。话题,即谈话的中心。

(2)话题作文的优越性
话题作文具有选材的广泛性、主题的多样性和表达的灵活性等特点 为考生发挥写作水平、表现个性和努力创新提供了较大的空间。 话题作文可以在同一

个谈话下,叙述各自不同的经历、体验;发表 各自从不同的观点、见解;发挥想象,自由联想;虚构故事、编写寓言。

例,以“书包”为话题作文,可以从书包的历史演变说 明几代人思想意识的变化;可以从书包的质地变化反映人民 生活水平的提高;可以从书包的重与轻这个角度谈减负;可 以书包为线索引出一段难忘的回忆;可以写一篇有关书包的 故事或科幻故事……

5.材料作文
(1)什么叫材料作文:材料作文(也称供料作 文),是根据所给材料和要求来写文章的一种作文 形式。供材料作文不仅考察写作能力,还考察阅读 理解能力,同时给予选择的空间也比较大,角度也 比较多。所供材料主要有图画和文字材料两种。 (2)材料作文的结构:

①材料:作文所依据的文字信息。
②指令:作文所遵循的规则。

(3)材料作文的命题:
①给材料,命题;
②给材料,半命题;

③给材料,选择题目;
④给材料,自拟题目。

(4)材料作文的审题: ①审材料:材料是作文的依据。审材料,要把握 材料的主旨,根据指令找到可供作文的信息和条 件。 ②审指令:指令是作文所遵循的规则。审指令, 要理清指令点的数量,弄清哪些是核心指令,哪 些是辅助指令。以材料中带有暗示或提示性的词 语为线索去发现给定的思路,按其思路去精心选 材和确立中心。

(5)材料作文审题训练

①阅读下面材料,按要求作文。 树根,深深扎在泥土里、石烁间,在黑暗中默 默地生长,支撑着大树。它无时无刻不在收集着水 分、营养向上输送,维持着大树的生命。它活着, 一生一世地享受不到地面上的空气,不能沐浴那灿 烂的阳光。 请你以树根的“精神品质” 为象征,写一位你 认识的具有不图名利、默默奉献特点的人。 要求:1.写成记叙文,适当运用议论等表达方式。 2.自拟一个题目。 3.字数500─800。

②按下面的提示和要求作文 在生活、工作、学习中遇到困难或挫折 时,你渴望激励(鼓励)吗?你会得到激励吗? 在成功时,你渴望激励吗?你会得到激励吗? 你觉得激励对人生重要吗?请你以“激励”( 或“鼓励”)为话题,结合自己的经历、感受 或认识写一篇文章。 注意:①除诗歌外,文体不限; ②题目自拟; ③字数不少于600。

③阅读下面材料,按要求作文。 大自然的色彩是绚丽的,红的花,绿 的叶,蓝色的天空和海洋……生活的色彩 是丰富的。红的热血,绿的生命,蓝色的 梦幻与安宁……不同的人对色彩有不同的 理解。 请你以“色彩”为题 写一篇500—800 字的作文。题目自拟,文体不限。

?

④阅读下面材料,按要求作文。
初中生

富于幻想,易动感情。在同学们的心 灵深处一定会不断地萌发出许许多多"渴望"。如 渴望得到父母师长的理解,渴望有位好友,渴望 获得成功,甚至渴望得到一条漂亮的裙子,一个 小足球等等。请以《我渴望_______》为题,写一 篇记叙文。 要求:①先将题目补充完整。通过完整的一 件事或几件事具体写出渴望的原因。②以叙述为 主,适当运用抒情、议论等表达方式。详略结合。 ③不少于700字。

6.书信体作文
基本要求: (1) 重点突出。 (2)表达清楚、明白、简洁。 (3) 格式:一般书信包括五部分:称呼、正文、结尾、署名 和日期。每个部分都有一定的格式。 ○第一行顶格写收信人的称呼。 ○第二行起,是正文部分,每段起行都空两个格。 ○正文写完,写表示祝愿或敬意的话,如“此致敬礼”等, 一般分两行写。 “此致”写在正文后第…行空两格, “敬礼”写在第二行顶格处。署名写在结尾祝愿的话再 下—行的后半行。年月日写在署名下一行的右下方。

7.读后感
阅读一篇文章或一本书 之后,把所产生的感想、体会 或收获写成文章,就叫读后感 (观看影视、戏剧后所写的 感想叫观后感) 。 读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。 “读”,指读了何人、何文,文中有何事、何观点; “感”,是指读后有何感受。“读”是“感”的基础 ,“感”是“读”的升华。 就所读作品而言,“读”是“即”——对所读内容和 感发点作必要的交代;“感”是“离”——根据感发点进 行联想,谈感受,“感”和“读”不可脱节。 “读”和“感”的结合,一般采用两种形式: 一是边述读(交代所读内容)边发感; 二是先述读后发感。

(1)写读后感步骤
①研读原文 ②确立感发点 ③开头:交代所读文章的出处、篇名、作者、感发点 ④正文:述读与发感。述读,是对原文引起你发感内 容的概述,概述详略:让人明白即可;发感,是在述 读的基础上,联系实际展开联想与引申,畅谈自己的 感受,这是文章的主体部分。 联想与引申是展开主体部分最主要的方法。 ⑤结尾:结尾可概括中心,总结全文,或提出问题, 发表看法,发人深思。“文无定则”,内容决定形式 ,采用什么形式结尾,要根据读后感的类型而定。 联想与引申是展开主体部分最主要的方法。

(2)写读后感常见的毛病
①“述”多, “感”少;

②混淆了读后感与文学评论的界限;
③空洞抽象,缺乏联想; ④蜻蜓点水,面面俱到,没有重点;

十一、题目的押扣和转换举例
□成功: □有这样一个人 □课余生活 □真情 □美景 □家 □有这样一件事 □回忆 □憧

憬 □综合 □自我写真 □校园记事 □发现 □感悟

□成功:
写作顺序:想做—做—失败—探究—成功
押扣和转换:自我写真、课余生活 我获得了成功的欢乐、我真棒、我终于成功了、第一次 生活告诉我、 探求的乐趣、在挫折面前、我不怕困难 我从实践中明白了一个道理、战胜自己、谁说我不行 我就是这样一个人、我为自己竖起大拇指、我变得聪明了 一件令人 的事、读 有感、我学会了 、体验 爱拼才会赢、有这样一件事、 之乐、 乐在其中、求知、乐趣、开端、 举例:养花、养鱼、放风筝

□家 押扣和转换:课余生活 我家的变化、我家的新鲜事、家中喜事多 爱的港湾、我爱爸爸(妈妈)、瞧,这一家子 世上只有妈妈(爸爸)好、我有一个 的家 我的第一任老师、让爸爸妈妈为我而骄傲 全家总动员、我爱我家

□自我写真 押扣和转换 :成功、课余生活、体验
我就是这样一个人、我是谁?我为此而 、我最喜欢的 一句名言、为自己喝彩、我的故事、我渴望 、我在努力 我不怕困难、我成功了我成熟了、我长大了、我学会了自主 我欣赏自己我喜欢竞争、我变得聪明(坚强、勇敢、自信)了 我终于战胜了自己、我是最棒的、我喜欢这节课、学会爱自己 心事、我的自画像我不想当宠儿、我有一段 经历、我要 让父母(老师)为我骄傲、 我想对您说我的(希望、期 望、快乐、烦恼、悔恨、痛苦、秘密、追求、理想、梦想、个 性、变化、负担)、听我给你讲故事真实的我 、一次不寻常 的经历、我找回了 (自尊、自信、友谊、母爱……) 、 我与(小草、春天、智者、母亲……)的对话

□有这样一个人
1、写人(肖像、语言、动作、心理)写出特点 〈1〉单人(自己或别人):都是为突出人的思想品质或性格 特征。怎么突出,人不离事、事不离人。通过典型事例。 例:写人性子急或慢,不能光说,太急了、真慢、记叙文是通 过(告诉别人)让别人从事中去体会感觉。 〈2〉二人或多人:主要写人与人之间的关系,友谊、矛盾事 情,精神风貌等。举例判断(穿插审题:按结拍,按有限无 限)。 ①写人的:以人物描写为主,写事为刻画人,通过塑造人物 形象表达主题 ②写事的:以事件描写为主,主要通过对事件的总体或局部 描写表现主题

□有这样一件事 押扣和转换 (可转到任何一件事)

一件听说的(亲眼看到的,不该发生的事) 一件令人高兴的事 一件令人难忘的事 一件有趣的事 往事如歌、 一件给我——的事 一件(喜事、小事、新事、新事)
发生在 的事

童年逸事 我从这件事中明白了
我从生活中明白了一个道理、

□校园记事

初三生活的节奏 初中生活剪影 考场 考试 师生之间 同学之间 同桌 成长,需要________

□课余生活 押扣和转换:成功、自我写真、有这样一件事 集邮、看书、运动、旅游、绘画、书法、收藏

剪纸、养花、养鱼、摄影、下棋、过节、假日
唱歌、小制作、小发明、放风筝、计算机 帮爸爸妈妈做事、我学会了做 、我当了一次家

□回忆 押扣和转换: 留在心灵深处的回忆 往事难忘 琐忆 童年 忘不了他(她) 师恩难忘 往事如歌 回忆 怀念

□发现 押扣和转换 : 我的发现、我发现了生活中的美 我发现了一个秘密(规律) 我发现(他、她、这里)变了 我为自己的发现而(骄傲、自豪、陶醉、高兴)

□真情:要让人眼睛发湿
押扣和转换 :感恩、往事、有这样一件事、有这样一个人 亲情、友情、牵挂、敬佩、自豪、微笑、关怀、惊喜、信任 尊重、理解、宽容、喜欢、热爱、珍惜、悔恨、懊悔、怀念 感恩、沟通 、触动、感动、感受、暖流、渴望 、爱心行动 倾诉、喜泪、我爱 、一次意外的收获、生命礼赞 、珍爱 生命、这件事感动了我、他(她)哭(笑)了、人间真情在 (师生、同学、父子、母子)情、在温暖的春风里、我为此 而 (快乐、喜悦、烦恼、悔恨、痛苦、感动、自豪、 骄傲)、我佩服(欣赏、喜欢、热爱、怀念、尊重、信任 我喜欢的一个人

□憧憬
?

押扣和转换 : 盼望、期待、希望 理想、梦想、愿望

□感悟
押扣和转换 : 启示 思索 引发的思考 谈悟性 噢,我明白了 由 所想到的 读报(书、史)有感 感受(美好、亲情、友谊)

□美景

我爱我的家乡 故乡风景美如画 赞 记一次游览 我爱北京的春天(夏天、秋天、冬天) 风景 人生风景线 我发现了生活中的美

□综合
①寓意:人生之路、心桥、脚步、暖流、幸福的港湾
②其他
文明、时尚、信息、科技、电脑、环保、成才、目标、
理想、追求、超越、把握、勇气、特长、承诺、距离 倾听、需要、呼唤、对话、信仰、探究、美丑、荣辱 苦乐、言行、表里、歌声

□注意问题 1.有文采,有生活,有真情 2.关于真实性, 3.语言风格 4.以小见大 5.灵活变应能力

十二.范文欣赏(一)《绿野撷英》选
1.写人 (1)父亲 汤焕庭 (2)我的爸爸 石凤爽 (3)我潇洒,我是差生 (4)我就是我—晶晶亮 王 丹 2.写事 (5)放飞 孔妍 (6)一件新鲜事吴维维 3.散文 (7)游兴城广场 杨 雯 (8)夜 雨 吴翠翠 ( 9) 小 院 孙 乐 (10)生 命 于潇漪 (11)路· 花· 情 吴楠 (12)听雨 杨远航 4.想象 (13)与 我 的 孩 子 对 话 贾京虎(14)停 电 了…… 马 彪 (15)20年后的我 康鹏飞 5.回忆

(16)一片活在我心中的绿叶 高思薇(17)绿色的回忆 6.课余生活 (18)我喜欢剪纸 刘潋 (19)我的课余生活 于璐 (20)我喜欢拼贴画 齐静 (21)读书真让我着迷 甘小曼 7.校园生活 (22)中学生活真有趣 鲍宇(23)竞选心情李旭

(二)中考优秀作文选

1.北京市中考优秀作文选 2.大兴区中考优秀作文选 3.2005中考优秀作文选

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