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记叙文写作指导:描写(1)人物描写PPT课件

发布时间:2014-01-27 10:43:54  

记叙文写作指导
——描写(1)

生动的人物描写

导语

我们每天都面对生活,生活是多 姿多彩的,生活中的人也是各具形色:有的 刚正耿直;有的能言善辩;有的乐观豁达; 有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪: 有的令人刻骨铭心;有的令人匪夷莫测;有 的令人欢呼雀跃。面对如此美丽的生活,我 们该如何拿起手中的笔,把它们形 象地呈现在人们面前,以触动人们 的心灵,唤起人们的情感,昭示人 生的真谛呢?今天,我们就 一起来 学习写作中的一种重要方法 —— 生动的人物描写。

下面两段文字是描 写的电影《音乐之声》 中玛丽亚小姐与她的七 个学生见面的情景。请 同学们评论一下:这两 段文字有什么不同?

(一)父亲吹响了哨子,玛丽亚小姐站到一边, 六个孩子从房间里出来,排成一队走下楼梯。又有一 个女孩来到队前,父亲让她站到队中。父亲为孩子和 玛丽亚小姐互相介绍。
(二)父亲神情严肃地吹响了哨子,只见玛丽亚小姐神 色慌张地躲到一边,惶恐地望着楼上。六个孩子从几个 房间里夺门而出,行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙 中排成一队,踏着父亲的哨声,挺胸抬头,甩臂踏足走 下楼梯,俨然凯旋的士兵,在大厅站成整齐的一列。另 外一个女孩专注地读着书来到队前,父亲表情凝重地要 过书,拍打了一下,命令女孩站入队中。父亲从尾到头 巡视了一遍,如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事 地纠正着孩子的动作??

提示:(一)运用了记叙 的表达方式,比较准确。 但比较概括,不具体、不 生动。不十分形象。(二) 细致、形象生动、运用了 生动的人物描写 。 请同学们结合上面第(二)段 文字分析一下,生动的人物 描写体现在哪些方面?

(二)父亲神情严肃地吹响了哨 ? 子,只见玛丽亚小姐神色慌张地 躲到一边,惶恐地望着楼上。六 个孩子从几个房间里夺门而出, ? 行动迅捷如同听到了警报。他们 匆忙中排成一队,踏着父亲的哨 声,挺胸抬头,甩臂踏足走下楼 梯,俨然凯旋的士兵,在大厅站 成整齐的一列。另外一个女孩专 注地读着书来到队前,父亲表情 ? 凝重地要过书,拍打了一下,命 令女孩站入队中。父亲从尾到头 巡视了一遍,如同一位将军检阅 自己的士兵。煞有介事地纠正着 ? 孩子的动作??

一、特征鲜明。父亲:非 常严厉。孩子:规距、木 偶式的。 二、词汇准确。例如:"慌 张、惶恐"就准确地写出了 玛丽亚小姐吃惊、害怕, 不知发生什么事情的表情、 神态。另外还有"夺门而出 "的"夺"字写出了孩子们听 到哨声后往外跑时动作的 敏捷、迅速。 三、

细节突出。例如:"父 亲表情凝重地要过书,拍 打了一下"中"拍打"这一细 小的动作就很传神。 四、修辞恰当。两处运用 了比喻的修辞。

生动的人物描写比单纯的 记叙要生动形象。具体体现在 四个方面:
一、特征鲜明。 二、词汇准确。 三、修辞恰当。 四、细节突出。 下面请同学们欣赏如下三段文 字,说说哪些地方好?好在哪里? 或者说说有哪些下足?

A、我轻轻的扣着板门,刚才那个小姑娘出来开了门。抬 头看见我,先楞了一下,后来就微笑了,招手叫我进去。 这屋子很小很黑,靠墙的板铺上,她的妈妈闭着眼平躺着, 大约是睡着了?? B、一位性急的同学发问了:“这题目怎么讲呀?”老先 生转过身来,冷笑两声,勃然大怒:“题目还没有写完, 写完了当然还要讲,没有写完,你为什么就要问???” 滔滔不绝的吼叫起来,大家都为之愕然。 C、众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来. 史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌 子叫嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫"心肝 ",王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑 不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春 身上,惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子. 地下的无 一个不弯腰屈背

生动的人物描写在我们写作中到底起 什么作用呢?
在文中运用生动的人物描写,可以使人物变 得生动活泼。 ? 如果我们把文章比作是一棵大树,单纯的记 叙只是勾勒出了大树的枝干,在记叙的基础 上加上生动的人物描写,那么呈现在我们面 前的才是一棵枝叶繁茂、生机勃勃的树。由 此可见,生动的人物描写在写作中起着举足 轻重的作用。
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现场练笔:下面是一段学生习作,写的
是一个犯了错的学生进老师办公室的情 景。大家来评一评,找出优点和不足, 并试着进行修改。 (三)我走进了办公室,迎面正 碰上黄老师的目光,里面充满了 责备,我喊了一声"黄老师",黄 老师点了下头,只是"嗯"了一声。

参考:(四)我怀着一颗忐忑不安的心走进了
办公室,迎面正碰上黄老师的目光,那里面没有 了往日的慈祥可亲,而是充满了责备。于是一阵 恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑,喊了一声" 黄老师",连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱 眉,鼻孔里"嗯"了一声。我的心又是一阵紧缩: 我犯了什么错吗?

简评:1、用词比较准确。例如"忐忑不安"一词
就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的 七上八下的心理。 2、细节突出。例如:"那双眼睛里没有了往日的 慈祥可亲,而是充满了责备。"

结束语:
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同学们,

今天我们的主要任务是学习生 动的人物描写。我们每天面对的生活则是瞬 息万变的,这就要求我们应该有敏锐的洞察 力,善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要 有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望 今天这节课能起到抛砖引玉的作用,给大家 以启发。让我们拿起手中的笔,用生动的人 物描写把我们的生活描绘的更生动,更丰富 多彩。


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