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中考作文常见问题与对策

发布时间:2013-09-24 08:02:40  

中考作文常见问题与对策

中考作文只有将内容与形式完美结合,才会备受青睐,获得高分。一些考生因缺乏整体意识,考虑不周,能力不强,出现一些常见的失误,导致得分不高。这些常见的失分点,我们如何来规避呢?我们唯有全力掌控,反复练习,提升能力,才能远离雷区,从容应对。

一、审题不准,跑题偏题

有些考生因读题不细,忽视作文提示语,导致审题失误,偏离题意。“文章成败由立意”,跑题偏题是考场作文最要命的“硬伤”。

【应对策略】审题要把握“三义”。一是要看懂字面义:准确地理解题目(话题、材料)的字面义(尤其是关键词语)是领悟题旨的第一步。比如作文题《这也是美丽的》、《门其实开着》中的“也”、“其实”,都是关键性的题眼。只有抓住这些题眼即关键信息,我们才能明确文章的写作重点和思路。二是要吃透引申义:引申义是蕴涵在题目里面的,需要考生具有一定的认识水平和分析能力才能感知;题目的引申义,还包括它的比喻义和象征义;如作文题《雨露》、《升起心中的太阳》、《打开一扇门》。三是要领会提示义:有些题目附有提示语,提示语是命题人对考生的一种暗示,是为考生审题立意、打开思路铺设的台阶;提示语不论长短,考生都要高度重视,仔细阅读,认真揣摩,积极地从中获得写作的启示。

二、入题太慢,结尾不响

在考场作文中,考生在处理开篇上经常犯的毛病是:一是开篇下笔千言,离题万里;二是开篇大段的排比句,落入俗套,毫无新意。在处理结尾上的常犯的毛病是:一是草草收场,平淡无味;二是结尾拖沓冗长,无病呻吟。

【应对策略】无论是开头还是结尾,都应该简洁,符合“凤头豹尾”的基本要求。一般说来,每部分不得超过文章总字数的十分之一,通俗地说就是三行搞定,只有才能充分保障“猪肚”的丰富性。因此我们建议文章开头开门见山,不蔓不枝,用刘勰的话说是“首唱荣华”,借用俗语就是“一句请出佛祖来”。结尾,或画龙点睛,收束全文;或照应开头,结构严谨;或引用诗文,点染升华;或抒情写意,余味无穷;或设问反问,启人心智。

三、文体杂糅、不伦不类

有的考生在一篇文章中,或记叙文议论化,或议论文记叙化,或散文杂感化。主要表现在记叙文中大段地进行议论;在议论文中引用列证时叙述太多;或整篇文章讲述报纸、杂志上看来或听来的一个故事。给人一种不伦不类的感觉。这样非驴非马的“四不像”作文只能在三类卷以下。

【应对策略】话题作文一般要求“四自”——角度自选、立意自定、文体自选和题目自拟。材料作文一般要求“三自”——角度自选、文体自选和题目自拟。文体的开放性给考生创设了扬长避短的条件,考生可充分发挥自己的优势。但是“淡化文体”不是不要文体。我们在平时的作文中一定要强化文体意识,在反复的练习中掌握各种文体的写作特点,比如写议论文,知道提出问题、分析问题、解决问题结构全篇;写记叙文,人、地、事、时、物交代清楚;写散文,线索明晰,形散神不散。同时不要贸然去写诗歌。建议考生根据自己的喜好,扬我所长。

四、宿构套作,情感失真

由于近年来对抄袭之风的挞伐,考生不敢再明目张胆地抄袭了。但由于少数考生生活积累贫乏、思想苍白,有些老师也热衷于为考生总结一些作文“秘诀”,所以作文宿构套作之风并没有完全杜绝,主要表现在:考生或者把自己以前写过的作文改头换面,硬套进去;或者穿靴戴帽地生搬别人的作品;或是胡编乱造,情感失真。各地区阅卷专家组对此都深恶痛绝,如果原封不动地说一个广为人知的故事,最高不超过四类卷;如果作文主体套用一个故事,然后用主题词穿靴戴帽的,最高不得突破三类卷。

【应对策略】“文贵自然情贵真”,“感人心者,莫先乎情”。作文要想写出真情实感,关键在于选材真实。打动读者心灵的东西往往是最熟悉的东西,往往是那些写自己亲身经历、亲身体验、个性感悟的文章。生活是创作的不竭源泉。即使是生活的平凡之事,老师的讲课,父母的叮嘱,上学路上的风筝,一次体验,一阵风雨,一张照片,一次电话??只要留心观察,精心选择,认真细致地写道文章里去,它们也会像金子一样发光,正所谓“平平淡淡才是真”。

五、材料无序,思路不明

中考作文中,有一部分作文就是因为结构安排的失误而导致作文得分不高。其主要问题表现在如下方面:一是撇开中心,横生枝节;二是恣意妄为,想到哪写到哪;三是材料无序和空泛的罗列;四是层次不清,分段失当;

【应对策略】我们可从如下几个方面来解决上述问题:1.养成在作文之前先列提纲的习惯。当你有了提纲,你起码就知道先写什么后写什么了。这样你就不会在写手中的句子时又一边在慌神下面该怎么办,对于一开始的进入状态无异于定心之剂。 列出了提纲,无论怎么样,都会让文章看起来有个系统,有个层次,有个逻辑顺序。所谓的四两拔千金,可以很好的解释这个原理。2.采用一些固定的结构模式,比如一线穿珠式、总分相映式、小段连缀式等。现在很多考生都有写作散文化的倾向,最常用的就是类似朱自清《春》中“几幅画”式的构思,有的老师撰文称其为“板块组合式”结构。这种结构有很多好处,比如说条理清晰、方便阅读。但需要注意的是:一就字数而言,并列的篇章要控制在3-4段,太短言犹未尽,太长过于冗繁;二要有共同指向,不能多主题,而且要注重“小标题”或支撑句的锤炼;三要按照一定的顺序来组接,或时间顺序、或事理因果、或层层递进、或由小及大、或由浅入深??只有这样,阅卷老师才能透过文字发现作者的“匠心”。

中考作文中存在的问题还有很多,比如缺乏文采,语言不美;思想肤浅,立意不深;字迹不整,文面欠美;缺少细节,字数不足等等。但上述五点属于这些问题中重中之重。对这些“硬伤”的根治,一方面是考生在考场上要注意避免,更重要的是平时要在各方面都养成好的习惯。只要认真地把初三作文训练当作中考作文看待,高度重视,严格要求,那么写作水平就一定能上一个新台阶。

积累+技巧=考场优秀作文

有人说“得作文者,得中考”,作文历来就是考生和老师关注的重点。然而“年年考作文,岁岁题不同”,但只要我们能吃透《语文新课标》的精神,中考作文的命题规律还是可以探寻的。笔者仔细分析了近几年尤其是今年我省中考作文题,就作文命题的导向及考场作文的写作技巧作几点浅显的分析。

综观2011年江苏省13市的中考作文题,真可谓各具特色。但仔细分析,不难发现这些作文命题的一些共同走向。

一、 关注生活,人人有话可说

语文是一门根植现实,面向世界,面向未来的实践性很强的综合型课程。作文是学生观察生活,对自然、社会和人生的独特感受和思考的体现。因此,贴近生活,关注人生、社会和自然,是近年作文命题所关注的重要内容。

比如今年的苏州题《熟悉的地方也有风景》。“熟悉的地方”这个限制语把学生带回久违的熟悉的场景,也许是从小到大生活的村子,也许是日日穿过的马路,又或许是熟悉的校园等等。引导学生关注生活,关注身边的人和事。再如:宿迁题《课堂》、盐城题《歌声》、徐州题《有句话儿在心头》、南京题《也是一堂语文课》等等。这些作文题都十分贴近生活,充分关注了学生的感受,鼓励考生调动生活积累,表现自我,展示内心世界,每个人都可以

根据自己的生活写出自己的情感体验,可谓人人有话可说。

二、 展示内心,抒写真实体验

古人说“感人心者,莫先乎情”。文贵情真,只有真切的情感,才能打动读者,打动阅卷老师。因此,用真心去感受生活,以真情去体验生活,用文章把一个真实的“自我”展示出来供老师评价,才是考生应该追求的目标。

比如扬州题《忍不住_____》、无锡题《快乐,来自于_____》、连云港题《阳光路上》、南通题《那一刻,我的世界春暖花开》、徐州题《有句话儿在心头》等,都要求学生“说真话,抒真情”,写出真切的情感体验。因此,平时要注意积累成长中经历的点滴,抒写心灵,做到“我手写我心”。只有叙写出自己的生活,展示生活细节,把自己的真情实感融入其中,才能写出感动自己、打动他人的文章。

三、 彰显个性,飞扬人生体悟

《课程标准》明确提出要培养学生的创新精神,提倡有个性、有创意的表达,引导学生回眸自己的成长历程,写出对成长的深度认识与思考,从而培养学生良好的道德品质和健全的人格。

比如镇江题《理解是一个慢慢的过程》、泰州题《_____努力》或《努力_____》、宿迁题《面对规则》、淮安题《_____也是一堂语文课》等。

了解了中考作文的命题导向,那么我们应该采取哪些应对措施呢?考场作文有哪些技巧呢?

一、 积累丰富的素材

台上一分钟,台下十年功。要想考场上得心应手、挥洒自如,平时就得好好的积累写作素材。

积累素材最好的方法是坚持写观察日记。同学们写日记的通病是记流水账,自己觉得没意思,也就懒得写了。建议你们照老舍先生教的方法写:“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格,有哪些特点,随时注意,随时记下来??要天天记,养成一种习惯。刮一阵风,你记下来;下一阵雨你也能记下来,因为不知道哪一天,你的作品里需要描写一阵风或一阵雨,你如果没有这种积累,就写不丰富。”

另外积累书籍和资料中得来的素材也是很适用的方法。一方面我们要深入进行课内阅读,把语文课堂中的阅读和写作结合起来;另一方面还要靠课外阅读,坚持写读书笔记。俗话说:“好记性不如烂笔头”。记忆力再强,时间长了,要记的内容多了,总会遗忘一些。如果一边读书,一边把认为很精彩的内容摘录下来,就能避免遗忘,重要的是它能使你今后写作时文思敏捷,笔下生花。

二、 认真仔细地审题

在作文考试中,审题是第一关。一篇考场作文题目,凝结着命题专家的大量心血,材料中的每一句话,每一个字都有许多深刻的内涵。我们要在材料中找出关键词。这样我们就可以把命题的意图吃准。

比如今年镇江题《理解是一个慢慢的过程》,不少考生写作时仅从“理解”这个词上大做文章,而忽视了“慢慢的”“过程”。既然是“慢慢的”,那么就有一个由“不理解”到“有所理解”再到“理解”这一变化过程,考生抓住了这一点才算是抓住了命题者的意图。

三、 选择熟悉的材料

考场作文与平时作文不同,不容你花过长的时间独辟蹊径。所以最好选择熟悉的材料。这个熟悉的材料是指考生自己熟悉的人或事,不能舍近求远,就生避熟,刻意追求猎奇。只有自己熟悉的生活,写起来才顺畅、亲切,小事情也能写出大文章来。当然注意挖掘熟悉的题材的意蕴,并赋予其与文章主题密切的联系也是我们需要注意的。

四、 打造鲜明的亮点

亮点就是文章中设置一两处让阅卷老师眼前一亮的闪光点。它可以是一个巧妙的构思,可以是一个生动传神的细节描写,可以是一个内涵比较丰富的好句,也可以是一个用得很有个性的词,可以从以下几个方面考虑。

1. 靓丽的凤头

开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光”,尤需悉心打造。可以开门见山,亮明观点;设计悬念,吸引读者;突出矛盾,渲染气氛;也可以采用倒叙,扣人心弦;巧用修辞,展示文采等等。

比如诚信如春天第一缕阳光,令人向往,敞开胸怀去接受;如夏天的一块西瓜,含在口中,甜到心里;如秋天远方飘来的一片火红的枫叶,勾起无限牵挂;如冬天漫天飘飞的雪花,永远那么纯洁。

(《诚信——永远的绿卡》)

2. 精彩的豹尾

文章的结尾是留给阅卷老师的最后一道“风景”,因此结尾和开头一样是至关重要的。文章的结尾要或紧扣开头,首尾呼应,或重申观点,再次点题,或给读者留下想象的空间等。 比如朋友,生命可贵,青春难再,成长不易。请善待你自己,善待每一天,让生命之树缀满香甜的果实,让成长的路上开满艳丽的鲜花。

(中考佳作《善待自己》)

结尾部分自然点题,用呼告、排比、拟人、比喻的修辞,将文意推向高潮,别具韵味。

3. 动人的细节

当代著名作家贾平凹曾说:“我可以告诉你一个秘决,这也是我多年没有告诉别人的经验——那就是多写细节??细节是生动的,像春天的树干上生出的绿叶和花朵。有了它,文章就有了生气。”可见,细节描写有多重要,一篇文章如果有了鲜活而独特的细节,也就有了亮点,文章会因细节而精彩。

比如她自忖道:“儿子快考完了吧?”于是她买回了儿子平时最爱喝的可乐,然后又回到校门旁。她站住了,把手放在胸前,双手握着可乐,用自己的身影挡住阳光,不让它烘烤冰凉的可乐。

(中考佳作《心中有盏红绿灯》)

文中母亲的动作虽小却十分感人:她自己忍受着太阳的炙烤,却怕给儿子买的可乐被太阳晒热,所以用自己的身体挡住阳光对可乐的暴晒。让我们看到了一位细心的母亲,感受到了伟大的母爱。

五、 亮出美观的卷面

今年泰州市的作文题在题干中就给出了4分的书写分,其他各市在评分标准中也明确要求卷面分为4~5分。因此,文面整洁干净,书写端正美观,字体清晰规范,篇段合乎格式,字数合乎规定等也是得高分的重要因素。

综上所述,中考作文命题的规律是可以探寻的,考场作文也是可以精心打造的。当然,这不是一朝一夕之功,同学们要学会从生活中寻找并积累丰富的素材,在考场上才会文思如泉涌,下笔如有神。平时更要多练笔,积极尝试、巧用技法。只要将你的积累和技法巧妙结合,你的作文就一定会灵动生辉、文气盎然。

考试作文写作指导五法

常言道:“知己知彼,百战不殆”,打仗如此,做学问亦如此。就中学生来说,写字读书背文章这些学习任务都不在话下,要求到位,完成便能到位。可是一提到写作,即使是文笔极好的学生也常常蹙眉顿笔,思路受阻,言语困乏。通过在实际教学中细细观察,我发现学生们之所以出现以上状况,都是因立意、选材、语言、表情达意以及创新等方面进入了误区

所致。只有写作中出现的误区得以疏通,才能轻松地完成写作,稳赢考试。下面就个人在教学中所发现的问题和解决办法作一简析。

一、千篇文章,立意为先。

所谓“意”,就是文章的中心或文章的主题,它是文章的核心和灵魂。在写作中,只有准确立意,才能一展欢颜。分析中考作文试卷,在立意这一环节,失分较多的学生不在少数,真可谓一失“意”成千古恨。立意失分的关键在于:

1.错把话题当成文题。在写作中有许多考生常常简单地把话题作为文题来写,这是绝对不可以的。因为话题只是从大体上规定一个思考的中心和范围,并不等于文题。我们只有在话题的范围中选取其中的一个小角度来命题,才有利于走出内容空乏肤浅的误区,才有利于将文章写深,写透,写出个性。如:以“水”为话题写一篇文章,如直接用水来做文题的话,内容把握起来难度较大。若用“饮水思源”来做文题,那么很容易让我们明确思路,体会到中心。

2.思维肤浅,立意平淡。很多考生在写作时常常只停留在事物表象和叙述上,不能就事物的本质挖掘其更深层的东西,缺乏创新,造成文章的立意肤浅,毫无特色。

3.盲目求新,观点偏差。为了刻意求新,以吸引阅卷老师的“好评”,少数考生在具体的写作过程中违背常规伦理,不符合真善美的价值标准,刻意编造些离奇的情节内容,这是极不可取的。

二、选材新颖,至关重要。

《全日制义务教育语文课程标准》指出:写作时要能“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,尽可能多地占有真实丰富的材料”,纵观近几年各地作文要求,其中都把选材新颖作为一类文的要求之一。这一点也引起了一线教师在指导写作时的高度重视。但具体落实到考生的写作过程中时,问题仍很严重。常出现的错误主要表现在:

1.缺乏个性色彩。真实是文章的生命,自我是写作的最佳切入角度。所以说,写作时我们要以自我的生活阅历、人生体验为基础进行选材,写出的文章才会具有真情实感。

2.缺乏时代气息。考场作文中常常见到材料雷同现象。如“见义勇为,拔刀相助”“帮助孤寡老人扫雪打水”“家中祸不单行,坚强自立”等。出现这些“撞车”现象,是因为考生们在写作练习中,捏住手中的几篇优秀文章不放,无论写什么样的文章就知机械照仿。其实“新”不一定是稀奇古怪,而是要体现新的时代精神,与时俱进,表现出新的认识、新的感受即可。

3.缺乏视角转换。在中考作文中常见的问题是材料的堆砌,捡到篮里就是菜,凑足600字就是目的,缺乏材料的转化和加工,缺乏比较、筛选、排序、连缀等工序的细加工,使文章显得内容零散而无序。

三、语言风趣,文章靓丽。

在中考作文中往往出现以下情况,有着准确的立意,有着典型的素材,可仍然拿不到作文高分;仔细读来,才发现其语言出现了问题。对于阅卷老师而言,幽默风趣的语言能迅速激发起他们的阅读兴趣,从而获得良好的第一印象。那么在考场作文的写作中,语言上往往会出现哪些问题呢?

1.词汇贫乏,不会修饰。作文语言成功与否,与词语的选择和运用有着密切的联系。那么,什么样的词语才具有“提神”的气质呢?如“花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽”;“老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧”,句中没有惊天动地的豪言壮语,没有矫饰卖弄的煽情之笔,只有起关键作用的几个形容词,却在句中处处透着真情,如果去掉的话表达效果就会大打折扣。在同学们的作文里,最缺少的就是这些具有修饰作用的词语。

2.句式呆板,缺少变化。大多数考场作文中的三类文,在句式上出现的问题大体相似。那就是同学们只会用陈述句而忽视了感叹句、疑问句、祈使句等的运用,使得整篇文章全是

平铺直叙,呆板僵硬。其实,只要采用多种句式来表达,你的文章语言马上就会鲜活起来。

3.不善修饰,缺乏文采。有的文章文通字顺,可是若要谈文采,就有些不尽如人意了。原因何在呢?这正是由于同学们不会运用比喻、排比、引用、反复、对偶等修辞手法而造成的。有的文章虽偶有几处排比句,但也只是徒有其表,根本达不到语言生动形象的效果。

四、巧用表达方式,增强表达效果。

《全日制义务教育语文课程标准》指出,中学生的写作要能够根据表达的中心,选择恰当的表达方式,表达就包括记叙、描写、议论、抒情、说明。表达方式使用不当,也是中考作文失分的原因之一。

一篇文章采用什么样的表达方式,取决于写作目的及写作对象的特征,如:《水的自述》根据文题选择以说明为主的表达方式最佳。再如《一句话给了我启示》,根据文题可以采取以记叙为主,议论为辅的表达方式,写作时注意两种表达方式的融合。有的同学在选用表达方式时,不能很好地照顾文体特征,应该使用说明性的语言却过多地加入议论,以致于写出的作文“四不像”。

另外,一篇文章应以一种表达方式为主,并综合运用其他必要的表达方式。如同学们耳熟能详的《背影》,文章通篇以叙事为主,但字里行间却充满父子间真挚的情,抒情的表达方式交融其中。但是很多同学在作文中,记叙文只记叙,议论文只是纯粹地议论,单调乏味,大大削弱了文章的表现力。

五、脚踏实地,务求创新。

考场作文要想拿高分,就需要有能吸引读者眼球的亮点,那就应在内容上、表情达意上或结构形式上另辟捷径,求实创新。但一些考生为了达到这一点,牵强附会,让自己的作文在表情达意上非但没有创新,反而适得其反,影响成绩。他们失误在哪儿呢?

1.只求形式上的“新颖”,不顾作文内容实际。有些考生为了让自己的作文新颖别致,一味在作文形式上想“妙法”,结果造成内容和形式严重脱节。如有的考生分明写的是一篇议论文,还在文章的开头加上题记,结尾补上后记。有的同学,无论是哪种文体的作文都要采用小标题,使文章非但不新,反而不伦不类。

2.乱用语言,使文章费解。有些考生为了让自己的作文新颖,在文章中大量使用一些外语或网络词语。这样不但达不到预期的目的,反而会给作文表情达意造成严重障碍。如在作文中加上英文字母,貌似新颖,对于不懂英文的语文老师来说,便造成了很大的麻烦,特别是考场作文,只会导致事倍功半的后果。总之,写作文应在求实的基础上写出真正意义上的创新作文来。

当然,中考作文的指导方法还有很多,但是“万变不离其宗”,无论哪一种做法都需围绕以上几点展开。只有这样,才能帮助自己快速高效地完成考试作文。

体验中积累 感悟中行文

作文是语文能力的综合表现,它是学生运用语言文字,独立地表达自己所见、所闻、所思、所感的过程。初中阶段,学生的作文常会出现无话可说,内容空洞,言之无物;叙事平淡,千篇一律,言而无序的现象。究其原因,有的学生对生活缺乏热情,不去认真观察生活,不能发现生活中的美,不会敏锐地捕捉生活中稍纵即逝的细微镜头,没有细腻的情感,因而缺少积累和创新。还有的同学“有米难炊”。除不会构思内容外,还有一个重要原因就是语言表达的贫乏。

那么,如何使学生的作文“言之有物”,而又“言之有序”呢?

一、 以体验为前提,积累写作素材

叶圣陶先生说过:“生活就如源泉,文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。”生活中,遍地都有可写之人,可叙之事,可绘之景,只要处处留心,注重细节,提高观察、认识事物的能力,将身心融入到实践中体验方方面面的生活,在头脑中才能形成许多可供选择的物象,就能为“有话可说”,得心应手地作文奠定丰厚的基础。

(一)进行阅读体验,积累语言。

只有语言积累丰厚,才能文思泉涌。古人讲“读书破万卷,下笔如有神”“厚积而薄发”,也就是强调了写作的先决条件是博读、积累。因此,要解决写作语言问题,就要指导学生博读经典、名著、青少年读物、文学专刊等,随时摘录,分类整理积累,像鲁迅先生提倡的:广泛阅读、广采博取,如蜜蜂一样,采得百花酿佳蜜。把美的语言贮存在自己的语言仓库里,变成自己的语言,以应不时之需。

(二)进行过程体验,积累生活。

只有生活积累厚实,作文才有素材。初中生的生活是丰富多彩的,他们亲身经历过许多事情。但他们很少留心周围的事物,往往对眼前的一切“视而不见”,不会注意生活中“匆匆瞬间”,难以“情动而辞发”。针对这种情况,在作文前,有目的、有意识地引导他们以主人翁的态度积极投身生活参与各类活动,帮助学生拓展感知空间,运用各种感官协同活动,用心感受完整的过程,体验生活,以获取第一手资料。如指导写《春天》一文时,让学生们走进自然,到春天中去体验,由于个体的差异,每个学生的体验都不同:有的通过视觉“看春天”,看到了春天艳丽多姿;有的通过听觉“听春天”,听出了春天的活跃灵动;有的通过触觉“感受春天”,感受到了春天的和煦温暖。为学生动手写作积累了丰富的写作素材。

(三)进行角色体验,积累情感。

只有情感丰富细腻,才能写出生动感人的佳作。情感是作文的生命,只有充满真情实感的作文,才能称的上好作文。初中生由于缺乏丰富的情感积淀,在写作时,学生的表现往往不尽如人意。为此,常把学生置身于真实的生活背景中,转换角色,体验别人的喜怒哀乐,激起学生的情感共鸣,唤起学生的真情,又对他们进行“润物细无声”的教育。如:指导《妈妈我想对你说》一文时,为了感受妈妈的辛劳,让学生也当一回妈妈,亲自做一做妈妈天天做的事,烧水、做饭、洗衣、拖地等,从头到尾完完全全感受这一过程。让孩子们体验母亲的辛劳与付出,体会到母亲的不易,激起了学生的真情实感。

二、 以感悟为手段,学会作文表达

积累丰富的语言、生活、情感材料是作文的基础,而学会表达则是关键。学生“言之有物”了,但怎样才能将所见、所闻、所感、所思具体而完整地叙述出来,做到“言之有序”呢?叶圣陶说:“课本无非是例子。”我们的语文教材的课文大多文质兼美,题材丰富而全面。在语文教学中,我总是结合课文,有的放矢地指导学生“联读悟写”。如:独具匠心的词语运用,材料的选择,文章的布局谋篇,主题的表达等。由此及彼,起到了“事半功倍”的效果。

(一)感悟语言美,学会准确表达。

我们说话或写文章,用词造句都要求准确、形象、生动,学习课文要注意发掘、并吸收美的语言。语言的准确使用本身就是美,从使用语言的角度发现美,一方面可使学生接受语言表意的美感作用,另一方面可使学生了解汉民族语言在表达上的丰富而严密的性质,同时促进学生的认识提高:不但要爱惜、爱护本民族语言的纯洁优美,更要对本民族语言进一步丰富和发展作出贡献。这方面,课本里有许多美文的语言艺术堪称我们的典范。如:鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文,作者在写百草园的自然景物时,写得有声有色,栩栩如生,充满诗情画意。在阅读教学时,应让学生发现语言美,感悟语言美。通过阅读,让学生谈感受,“美”尽在何处?“美”尽在字里行间,“碧绿”“光滑”(形容词的修饰)。“伏”“窜”(动词的准确运用)。“油蛉”??“低唱”??“蟋蟀”??“弹琴”(拟人手法的运用)??尽在准确、生动地描写。从而学生悟到了:要使文章感人,给人以美的享受,应该注意选词

炼句、准确、生动地表达。这时我要求以《校园的一角》为题写一篇短文,几分钟里,学生中写出了许多美妙的文章。

(二)感悟选材美,学会构思剪裁。

所谓构思、剪裁是指对头脑中贮存的表象进行分析综合,提炼主题,设计框架,对写作材料进行合理取舍,将表象材料组合成作文的过程。它是写作中最复杂的心理过程,也是极其重要的写作步骤。如果在构思剪裁时能够摆脱人们习以为常的思维习惯和模式,将思维的触角伸向不同的角度,那么写出来的作文就能够不落俗套,创出新意。因此,教师要引导学生将材料进行巧妙构思,合理剪裁,创造性地处理素材,自由自在地表达。如教《谁是最可爱的人》一文,引导学生感悟作者怎样巧妙构思,从原先的材料中合理地选择了三件典型事例:“松骨峰战斗;火中救小孩;和小战士谈话”来表现了志愿军战士是最可爱的人的。然后,让学生以《最敬佩的人》为题写一篇作文,学生便能抓住“最敬佩”选取典型事例来表现人物的精神品质。

(三)感悟结构美,学会谋篇布局。

初中语文教材中,美文、时文比比皆是。这类文章的思路一般都比较清晰有序,语言具有沉实的美。品位这样文章,就应引导学生抓住文章的思路,感受文章独具匠心的结构美。 如学习《紫藤萝瀑布》一文,首先指导学生理清思路,“看花——忆花——思花”,让学生感悟了文章的结构美。再了解“看花”部分:由整体“花瀑”写到部分“花穗”再写到点“花朵”。理清了文章的脉络,了解了文章的严禁结构,因势利导,引导学生写《家乡的龙王山》,从“整体——部分——点”着笔,淋漓尽致,风韵独雅地描绘出了龙王山的四季景致的变化,展现了诗情画意般的美。

(四)感悟题材美,表现健康主题。

作文是学生运用书面语言描绘丰富多彩的世界、抒发情感的。学生只有不仅知道事物的表层,而且比较深入地了解事物的内涵本质,才能写得真切。而对于初中生来说,很多情况受年龄经验的局限,只能限于事物的表象而不能透过现象看清本质。这种情况下,就需要教师的引导。而我们的语文教材中,不乏这样的文章,都具有很强的正面教育意义。因此,我们可以通过阅读教学,引导学生读好那些情感充盈的词句或者段落,指导学生领会其中的思想感情,感悟主题之美。

如:表现顽强乐观、积极进取人生态度的《生命生命》;表现对理想不息追求的《理想》;表现始终如一,坚忍不拔,满怀信心,勤奋工作的《我的信念》等。引导学生品读欣赏,使学生的情感脉搏与作者的思想产生共鸣,进而深刻感悟人格美、形象美、受到美的感染。为形成正确的人生观,表现鲜明、正确主题,发展人的美好一面正确行文。

总之,引导学生写好作文,我们应注重积累(包括语言、生活、情感的积累)和艺术构思,在“物”和“序”的指导上下功夫。我们的作文教学就一定能收到较好的艺术效果。

半命题作文写作要领

半命题作文是指命题者只提供一个不完整的作文题,由考生将题目缺略的部分自行补充完整后再进行写作的一种作文形式。一般,半命题作文题目只出现一半或一部分,另外一半或一部分由考生自己去补充。这种题型的最大特点是:考生立意、选材有较大的自由度,在一定范围内考生有一定的自主权,与全命题作文相比,有利于考生发挥自己的写作水平,较灵活自由地进行写作;与话题作文相比,适当加以限制,缩小内容的“包围圈”,既可使评分更准确,也可避免千题一文的套作现象。半命题从本质特点上讲,只是划定了一个写作范围,而把选材、立意的自由留给了学生。

其结构形式主要有如下几种:1.需补充前半部分:如《 我的梦想》;2.需补充后半

部分:如《告别 》;3.需补充中间部分:如《走过 岁月》;4.需补充首尾部分:如《 ,别再让我 》。另外,还有补充正标题或副标题的。

半命题作文写作,要注意以下几点:

1.要读懂题目,对题目做适当分解。一般来说,一道作文题可分解为“标题”“材料”“注意”三部分。当然,并不是每道作文题都有这三个部分。作文要符合题意,就必须对试题的各个部分组成进行准确、细致、全面的审查。只有这样,在行文时才能不折不扣地按要求表述,否则就会“失之毫厘,谬以千里”。比如《在 中成长》(幸福、快乐、竞争、挫折),作文题给出了填充处可供选择的四个词语,而且规定填充处只能从中选出一个,不能超越这个范围。如果不注意这个要求,选择了其他词语,那么就会被视为离题,自然难逃厄运了。

2.找准关键词(或词组)。关键词(或词组)是试题中的重点,文章该写什么,甚至该怎么写,都可以从这个词中寻找答案。如2009年福建卷作文题《这也是一种 》,题目中的“这”显然是关键词,它是指示代词,用具体事物替代“这”字,就可以明了写作的内容——如失败、挫折、财富、缺憾等。另一个关键词是“也”,“也”表示“同样”,暗示所写内容表象和实质有一定差异,但经过写作者独特的理解、认识和升华终于有了感悟。一个“也”字,要求文中有作者认识的转变,思想的升华,由懵懂到醒悟。再如作文题《我终于 》,有的考生对关键词“终于”两字视而不见,所写内容只有“终于”产生的结果而没有“终于”之前的历程,这样就偏离了题意。

3.要补好文题。弄清了题意之后,就要考虑补充文题了。补充文题前,最重要的一点就是整体揣摩出命题者的意图,以便正确定向下笔。补充文题就是将半命题作文变为命题作文。补写文题时应注意以下几点:

(1)易于写作。充分利用半命题作文选材自由的特点,填上自己认为较易写的内容。如“我和 (小草、春天、母亲??)的对话”,你觉得所供选择的词语中哪个最好写,你就补上哪个;若觉得这几个都不怎么好写,有时还可以另选词语。总之,应在题目要求的范围内,选择自己“想写”并“有话可写”的内容把文题填充完整。

(2)确定体裁。在补充题目时要同时考虑你所选的文体。一般考场作文对文体都没有要求,所以应根据自己的特长考虑是写记叙文、说明文、议论文,还是写其他文体;是写人记事、写景状物,还是阐理抒情。如“珍惜拥有的 ”,文题适合于记叙、议论、书信、日记等各种文体,但是,你只能根据自己的特长,选择某一种文体,补充文题时就应考虑选择适合文体的写作对象。如上题若写记叙文,可补充“母爱”“亲情”“友谊”等;若写议论文,则可补上“青春”“生命”“智慧”等。当然,题目要求中如果有文体限制,就必须按文体特点来补题。一旦选择了某种文体,就必然要接受该文体的制约,不能随心所欲,天马行空。

(3)符合语法和逻辑。即补充部分与给出部分要搭配得当,不能有语法错误,并且符合逻辑哲理。填充内容新也好,深也好,都要有个“度”,过度则不真,甚至有悖情理,不合逻辑。例如:《我明白了 》,此题要补充的应该是一个什么道理,或者某人所说的话的意思,如“我明白了这个道理”“我明白了这句名言的意思”是符合语法的,但如果补充成“我明白了唱歌”,就不符合语法了。又如《我第一次 》,若填上诸如“哭”“淘气”“做梦”之类的词语,必然令人皱眉,因为这些选项都是难以界定“第一”的,用作题目势必陷入伪科学的泥沼。

(4)内容健康。半命题作文给我们以自由选择材料的余地,但同时也放宽了题目本身的一些要求。有的考生不注意“立意”的高远,往往填上一些消极的内容,给半命题作文造成了无法掩饰的“硬伤”,使文章的品位大打折扣。如“ 的滋味”,就有考生在横线上填了“打麻将”“抽烟”“喝酒”等词语,让人瞠目结舌,甚为困惑。“千古文章意为高”,因此,写作时不能凭一时的感情冲动,或是盲目标新立异,填上一些低级颓废的内容。

(5)避免雷同。由于受思维定式和学生阅历等限制,半命题作文极易出现补题雷同的

现象。尤其是传统题材,补题雷同的现象几率很大,作文“撞车事故”频频发生。比如,半命题作文“难忘的 ”,极易雷同的补题是“难忘的一天”“难忘的一件事”等。写“当我面对 的时候”这一半命题作文时,题目拟为“当我面对挫折的时候”“当我面对成功的时候”的作文便会成批涌现。因此,补充题目要知己知彼,力争求新求异,给人以鹤立鸡群之感。试想,思维闭塞,缺乏创新,都是按照同样的思维模式去补题,哪来“立异标新二月花”呢?

(6)严防假大空。像“走近 ”这样的题目,万不可把题目补充为“走近科学”“走近自然”“走近名著”,这样的题目拟得过大,难以写出情真意切的佳作来,文章势必空泛笼统,无病呻吟,很难令人动情。所以,在补题的时候尽量把题目具体化、细微化,贴近生活实际,做到“小而精”。例如上题补充为“走近姚明”“走近故宫”“走近诸葛亮”等,这就具体得多,就能用真实的生活细节来写活名人、名胜、伟人对自己的深刻影响,生动形象地展现自己的体验与观感。

4.题目要有个性,有亮点。题好文一半。一个亮丽的标题,能一下子打动读者,使人顿生好感——这第一印象相当重要。标题要追求“眉清目秀”“眉目传情”,注意色彩的渲染,注意动态词语、修辞手法的运用;还可以设置悬念,或用特殊句式吸引人的眼球。如“都是母爱惹的祸”“给自己找个‘对象’”(竞争对手)、“我想做个‘后进生’”等

请先将命题“最美不过 ”补充完整,然后写一篇文章。文体不限,不少于800字。 最美不过你那微笑

一考生

最美不过你那微笑,如春天微风拂过的温柔,抚慰着自卑的心灵;最美不过你那微笑,像夏日阳光的绚烂,指引着迷途的羔羊;最美不过你那微笑,似秋日树叶的金黄,充实年轻的心;最美不过你那微笑,好比冬天雪花纷飞的轻盈,舞出美丽人生。

第一个你,名叫母亲。你用你的无私抚慰着受伤的心灵。有这样一对夫妇,结婚多年未得一子。或许是上天眷顾,让这位高龄妈妈生了一个女儿。这应该是一件快乐的事,但这些快乐却在母亲看到孩子的第一眼时便化为乌有——尽管女儿扑闪着一双水汪汪的眼睛朝妈妈笑,但这位母亲不得不接受的事实便是女儿只有一只耳朵。母亲是坚强的。她开始让女儿留长发,不时夸赞女儿美丽让她自信。但随着年龄的增长,青春期的女儿天天处于自卑与忧郁之中。女儿整日郁郁寡欢,母亲用坚信的目光看着女儿,微微一笑说:“妈妈会帮你找到耳源的,一定!”故事的结果自然是女儿得到了耳源,变得完美。但有谁知道,从此母亲留起了长发;又有谁知道,那美丽的微笑背后藏有多少辛酸呢?

第二个你,名叫老师。你用你的睿智为迷途羔羊指明方向。有一个在网络里“沉醉不知归路”的男孩在网吧彻夜未归。身无分文,饥肠辘辘,却有家难回。“该怎么办呢?”他漫无目的地闲逛。当他看到路边有个乞丐时,突发“奇”想。他迅速跑回网吧向网管要了根粉笔,回到离乞丐不远的地方跪下,写下“妈妈有病,爸爸残疾,自己需要钱上学”的谎言,想借此赚些“外快”好再回网吧“杀他个片甲不留”。虽然他穿戴整齐,但还是有好心人给钱。看着面前大小不一、越积越多的钱币,他暗喜:我可以先去饱餐一顿,然后再玩个尽兴。这时有人递上面包,饥饿的他毫不犹豫地拿起就啃。“慢点吃,喝口水。”平缓的语调却让男孩有种“不祥”的预感。抬头一看,果然是老师。他羞愧地低下头,但老师只是微微一笑便离去了。男孩顿悟,擦掉地上的字,昂首朝家的方向走去??

第三个你,名叫朋友。你用你的方式诠释真友情。在朋友为学习苦恼时,你会微笑着告诉他不要放弃;在朋友与父母赌气时,你会微笑着告诉他父母的用心良苦;在朋友沉迷网络时,你会微笑着提醒他什么才是最重要的。总之,是你——朋友,用微笑充实了他那空虚的心。

最后一个你,就是自己。记得每天给自己一个微笑,舞出属于自己的亮丽人生! 微笑吧,最美不过你那微笑!

简评:

话题作文应对策略

话题作文一般由三部分构成:材料(也称“提示语即引出话题的一段或几段话”)、指定要写的话题和具体的写作要求。其特点是以某个话题(谈话的中心)为基本写作范围,也就是说命题者为考生提供一个谈话的中心,让考生在规定的话题范围内,自拟题目、自选文体、自定立意。话题作文为学生提供了一个自由度很大和想象力很强的开放性空间,供考生自行选择,考生可以尽情地展示自己的写作才华,表现自己的个性。

那么,学生如何写好话题作文呢?我认为一般应注意以下几个方面的问题。

一、“准”是写好话题作文的前提

话题作文为学生降低了审题的难度,有利于学生说出自己心里的话、真实的话,故其立意、取材都更自由,但这并不意味着学生可以随意写作。因此,在写话题作文时首先应认真仔细地阅读提示或所给材料,读懂其中所暗含的全部内容,不要偏离、远离话题,切不可将话题等同于题目。其次一定要正确选择文体。话题作文一般不限文体,目的是让我们选择自己擅长的文体,而不是说不需要体现文体特点。三是选材要准。话题作文要求学生运用话题材料,可以选择自己熟悉并能自由把握的材料进行写作,但选材的目的是为了把主题表现的更充分、更突出,但要注意的是一定要根据主题进行选材。

二、“实”是写好话题作文的基础

真实是文章的灵魂和生命。学生的情感,只能来源于对生活的体验和感悟。中学生以学业为生活的主要内容,生活相对单调,只有积极、多角度地观察、感受生活,发现生活的丰富多彩,加大发散思维训练,学习捕捉生活的精彩细节,才能够有创意地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,才能够把日常生活中的“矿石”炼成“金子”,写出真实感人的文章来。譬如记叙文的“实”主要体现在记叙要具体、生动上,特别是在细节上下工夫。议论文的“实”主要在“准”的前提下,体现论据的充足性。

三、“新”是写好话题作文的关键

“创新是一个民族的灵魂。”作文也是如此,文贵在创新。那么话题作文的创新,可表现在内容创新和形式创新两个方面。

1.内容创新。

首先是立意要新。对于同一话题应尽可能把应想到的角度都想到,以期寻求更多更新的角度,从中选择最佳角度立意。例如对“雪”这个话题,学生可以从不同角度去立意:可以赞美雪的洁白无瑕,一尘不染;可以赞美它温暖大地,滋润万物的奉献精神;可以鞭挞它的虚伪懦弱——以洁白的外衣掩饰世间;也可以鞭挞雪的冷漠无情,所到之处雪压冰封、千山枯寂、万木萧条。

其次是材料要新。作为话题作文更为突出这一点,因为话题作文覆盖面宽泛,学生在取材上有很大的选择空间,那么该如何选取有新意的材料呢?作家浩然说:“别人没有看到的你看到了,这是新;别人看到了但没有想到,你想到了,这也是新;别人看到、想到了,但没有写出来,你写出来了,这也是新。”由此看来,在选材上要创新,就要见他人之所未见,想他人之所未想,写他人之所未写。这就需要学生平时要多留心,不断从现实生活中捕捉富有时代气息的人、事、物、景,要从“人人心中有”的题材中挖掘出“人人笔下无”的内容来,做到人无我有,人有我新,人新我奇。但需要注意的是作文材料的新不是瞎编,而是要

有生活。因为题材来源于生活,离开生活,它就成了无源之水、无本之木,因此作文内容一定要真实可信。

2.形式创新。

表现为结构创新、语言创新及文体创新。

(1)结构创新。不同体裁不同类型的文章各有常见的思路模式,在结构安排上往往有明显的轨迹可循,如果大家都按一个模式去写,那么一定会千人一面,千口一腔。因此,学生在构思时绝不能只按固定模式来套,要活学活用,不拘一格,一定要根据表达思想的需要选择一种合适的结构安排,力求达到化平淡为神奇的艺术效果。

(2)语言创新。同样一篇文章采用不同的语言表达就会产生不一样的表达效果。用语讲究,富于变化,可展示学生的语言功底,可使文章“亮丽过人”,可以收到事半功倍的效果。例如可适当引用一些诗词歌赋,如“幸福是‘临行密密缝,意恐迟迟归’的牵挂,是‘春种一粒粟,秋收万颗子’的收获;幸福是‘但愿人长久,千里共婵娟’的祝愿,是‘常记溪亭日暮,沉醉不知归路’的回忆;幸福是‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴’的追求”。可适当运用形象生动的比喻、拟人句,如“记忆中的风筝和秋千,孤寂无边的原野,以及山顶上那座孤零零的小茅屋,仿佛是一根根长长的丝线,一头系着我的心,一头牵着绵绵的乡情与童趣”。可以采用气势非凡的排比句,如“读书真好!它让我足不出户不出门便可欣赏到大漠孤烟,长河落日,高山流水,小桥人家;读书真好!它让我穿越历史隧道,走马塞上,看楚汉交兵,金戈铁马,观火烧赤壁,笑曹操败走华容道;读书真好!它让我徜徉于想象的时空,和李白举杯邀明月,与李商隐共剪西窗烛”。还可以用一些富有表现力的语言、口语化的语言、深刻含蓄的哲理句,如“哲学家说,昨天是通往自满大门的钥匙,明天是希望的眺望台,只有今天是人生价值的所在。范进说,回忆寒窗的苦,品味当官的甜,我一定要把握现在。孙悟空说,想想俺老孙除妖灭魔的艰辛之路,俺一定好好享受今天这和平之道。我说,当青春之风拂面而过时,我一定要把握现在,稳抓今朝;当今朝希望的花瓣风干时,我会捧一手清香,无悔地告诉自己:今天很美”。以上这些都是语言创新的有效途径,重在学生平日的积累和练习。

(3)文体创新。话题作文为学生选择多种文体提供了空间。除记叙、议论外,小说、散文、戏剧、寓言、书信体等形式都可以灵活运用,这将会使学生的作文增色不少。如某市以“对与错”为话题作文,许多学生以学校、生活为题材,采用一般的记叙文或议论文体,暴露出生活面窄、生活积累和感悟积淀浅薄的不足。而一篇《错?对!》的独幕剧,抓住初三学生爱好写作“究竟对还是错”来构思剧情,舞台场景的转换自然流畅,舞台说明准确得当,富有创新意识,注重全新的包装,怎会不受大家的青睐呢?

总之,我们除了要加强对学生进行具体有效的指导,让学生掌握写作考试的应对策略之外,还要千方百计帮助学生解除畏惧作文的心理枷锁,激发学生的作文兴趣,拓展学生的作文思路,培养其良好的作文习惯,从而使学生在学习写作中不断提高作文水平。

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