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一道风景线

发布时间:2014-02-05 09:42:18  

【文题设计】
一尾嫩红,一湾碧溪,一袭云彩,一阵鸟鸣,一丛风 中的芦苇……就是一道赏心悦目的风景线; 一曲生命赞歌,一帧活动剪影,一次风采展示,一处 公益广告……就是一道令人回味风景线; 一位哲人说:你的灵魂就是一道精选的风景线。 也许,你眼中和心中的风景线更多更多…… 请以“一道风景线”为题写一篇文章。 要求:①要有真情实感,不得抄袭。②除诗歌外文体 不限;③不少于600字;④文中不得出现真实的地点、 校名和人名;⑤书写要正确、规范、美观。

【写作指导】
一、比喻设题,与诗意的提示语相得益彰。 “一道风景线”以比喻的修辞设题,题面 灵动,给人以极大的想象空间;提示语的 设置,用语像一首诗,读来清新优美。文 题是对提示语的凝练,提示语又是文题的 诗意诠释,把“风景线”这一喻体化为一 个个具像,铺展在人们面前,为考生找到 审题立意选材的方向。提示语精妙地扫除 了学生审题障碍,符合《语文课程标准》 对写作考查“不设置审题障碍”的基本要

二、题面开阔,为选材的多样性开拓视野。 用比喻设题,文题给人极大的想象空间, 让学生的选材视野开阔。提示语的前三句 话,很清楚地告诉学生,选材角度可以来 自自然,可以来自社会,可以来自精神 (心灵),三个角度三个层次,次第展开, 触发学生的生活积累,阅读积累,感悟积 累,选择自己眼中和心中的“风景线”。

三、关照现实,为立意的多元性启发思维。有人认 为,此题考生很难出新,因为题目似曾相识。但是 笔者认为,从提示语中,我们并不难发现,命题者 鲜明的指向,要学生更多的关注现实生活,无论是 “一尾嫩红,一湾碧溪,一袭云彩,一阵鸟鸣,一 丛风中的芦苇……”,还是“一曲生命赞歌,一帧 活动剪影,一次风采展示,一处公益广告……”都 是引领学生去留意去观察去思考现实的点点滴滴。 其实,不仅仅是要学生看到这些“风景线”,更要 去思考、感悟、回味,在思考、感悟、回味中提炼, 明确自己的写作立意。应该说,学生关注点的不同, 写作的立意自然呈现出多元色彩。

四、强调个性,让心灵感悟折射理性光辉。如果说, 题目的大众化,所谓的“老”“俗”,考查的重点自 然在强调个性化了,“一千个读者有一千个哈姆雷 特”,同样,同样的“眼中景”,不一定产生同样的 “心中景”。这事实上是本道作文题要求学生突破的 难点。写作中,要把眼中所见与自己的心灵感悟融为 一体,折射出理性的光辉,给人以启发。有人说,这 对初中生的要求偏高。但笔者认为,这是

一种导向, 在促使学生观察生活,关注生活的同时,很有必要提 升学生价值判断能力和审美能力。文题的大众化,笔 者以为,不在于一定要学生出新,更在于引领学生写 出自己的真实生活,写出自己的真情实感

再看这个命题,还是有值得商榷的地方,主要表现在以下几个方面:

一、“风景线”的泛化,题旨容易牵强附会。 尽管提示语对文题的要义作了具体化的补充, 但是还是不可避免的让人觉得题目有些宽泛, 是不是所有的自然景观、社会现象、心灵感悟 都可以贯名以“风景线”呢?这样,是否会出 现硬拉死扯的现象呢?套题使题旨牵强附会, 必然使主题简单化和肤浅化,或者刻意追求一 种深刻。

二、选题的俗化,选材容易移花接木。“风 景”和“风景线”是两个外延和内涵不同的 词语,因此尽管似曾相识,但如果不加以细 致考量和推敲,容易出现理解上的偏差。将 “风景线”的理解泛化,加上题面眼熟,选 材套陈题,就显得在思维惯常轨道里了,不 可避免地为作文移花接木打开了方便之门。

三、文题的诗化,行文容易空灵浮 华。文题很美事实上,一看到“一道 风景线”这个题,就会给人以遐想的 冲击,这正是命题者所追求的一种审 美价值所在。加上提示语诗化的语言, 很容易引导学生去追求一种散文化的 倾向,在浮华的语言上做文章,导致 文章空灵无物,主题难以捉摸的恶果。


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