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指导作文升格

发布时间:2014-02-07 12:48:41  

指导学生作文升格 的策略分析

何为“作文升格”?

“作文升格”,顾名思义就是在学生原有生活体验、 生活感悟、作文习作的基础上,通过教师有针对性 的指导,如作文专题讲评,升格点拨,旧文重写 等方式,全面激发学生写作文的热情,提高学生的 作文水平。

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作文升格指导的四个方面

一、强化审题意识,激活多角度立意

二、切题扣题重中之重,结构清晰更上层楼

三、锤炼语言,雕琢细节

规范文体,稳中求新

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一、强化审题意识,激活多角度立意

评判作文的第一要求是“符合题意”,“符合题意”即符合题目的“规定 性”。 准确全面理解词语的含义 挖掘深层的、隐含 的命题导向 分析表达的侧重点
? 1、明确题目内涵

例:《我与

的对话》

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一、强化审题意识,激活多角度立意

评判作文的第一要求是“符合题意”,“符合题意”即符合题目的“规定 性”。
? 1、明确题目内涵

命题的趋势愈是遏制宿构,限定及 修饰性词语愈有可能出现,愈重要。

如题目中的副词,定语或状语等成分。
? 2、关注命题中的修饰、限定性成分 例:《完美的答案》

《有时,我也想



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一、强化审题意识,激活多角度立意

评判作文的第一要求是“符合题意”,“符合题意”即符合题目的“规定 性”。
? 1、明确题目内涵

? 2、关注命题中的修饰、限定性成分

? 3、品读提示语,激活多角度立意

提示语起到揭示内涵、明确写 作范围、开拓思路的作用。

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[例题展示1]

我们处在一个声音的世界里。早晨,父母亲切的声音把我 们唤醒;夜晚,时钟的滴答声伴我们入眠。大自然的风声、雨 声、鸟鸣声,校园里的歌声、笑声、读书声,师长的教诲,同 伴的私语,田野的牧歌,机器的轰鸣,商场的喧嚣 ……让我们 尽情地倾听吧!倾听让我们感动,倾听使我们充实,我们在倾 听下成长。
请以“倾听”为题写一篇文章,要求自选角度,文体不限。

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[题目分析]
首先要明确概念内涵。“倾听”是“集中精力,细心地听取” 之意,强调的是听取的过程以及听到某种“声音”后的心理感受。 因此,写作时一定要重过程、重细节、重感受。 其次要挖掘隐含关系。“倾听”是动词,就关涉到施动者和受 动者的问题。就“倾听”这个话题而言,应是“我”听别人“说”。

再次,要找准表达重心。“倾听”是一个行为过程,那么,该 展示这个过程的什么,如何展示,就是“重心”之所在。实际上, “听”到的东西只是一个影子,“听”了之后所引起的感受才是最 重要的、最关键的东西。

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[例题展示]

幸福是什么?幸

福在哪里?其实,幸福原来就是父母 给你的一杯清茶,老师给你赞许的目光;幸福原来就是你 给别人的一声喝彩,你对别人的一次宽容…… 请以“幸福,原来 ”为题目写一篇文章。

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[题目分析]

审题上分两步进行,一是对原题中词汇的理解,一是结合所填词 对完整题目的理解。“幸福原来”,理解的关键词其实不在“幸福” 上,而在对“原来”的理解。 何为“原来”?《现代汉语词典》上的解释为:“表示发现真实 情况。”幸福原本存在,而现在你对幸福有一种恍然大悟的新发现。 所以学生填《幸福原来如此简单》《幸福原来就在身边》《幸福 原来如此安静》《幸福原来与泪水相伴》等都是恰当的;而不理解 “原来”一词所填出的有《幸福原来是快乐》这类的题目错在悖离了 “恍然大悟”的思辨性,快乐享受是“幸福”并不需要这样的忽有所 悟;《幸福原来精彩》等是不符语法规范的病句;再有填《幸福原来 的样子》虽然通顺,然而也不符合出题意旨。

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[例题展示]
2007年天津中考作文《心中的彩虹》

你见过天上的彩虹吗?每当雨过天晴,赤橙黄绿青蓝紫, 常常会有一道色彩缤纷的天桥架在空中,那便是彩虹。她的 艳丽,她的娇美,引发了我们多少美妙的遐想。你心中也会 有美丽的“彩虹”吧?如果有的话,她会是什么呢?是你的 一种美好回忆,还是你的一种珍贵的体验?是你的一种坚定 信念,还是你的一种向往境界?是你的一种青春企盼,还是 你的一种不懈追求?…… 无论她是什么,她都是伴随你年轻的生命走向成熟的一 种精神食粮,一种精神支柱,一种精神力量。你曾经为她激 动、为她付出,请你以满怀的深情和流畅的文字,把此时此 刻的所思所想写出来吧!
要求:1.根据文章要写的内容和表达特点,选择恰当的文体(诗歌、戏剧除 外); 2.不少于600字;3.文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。 

“题目+提示+要求”

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[题目分析]
“彩虹”是中心语,“心中”是定语,起到限定的作用,要求学 生写精神境界中的彩虹,因此文题中的彩虹应是具有引申义的。 第一段提示语从雨过天晴后的彩虹写到“你心中也会有美丽的彩 虹吧?”这就从自然现象延伸到人的精神方面来,连续发问启发考生 思考什么可以理解为心中的彩虹:美好回忆、珍贵体验、坚定信念、 向往境界、期盼追求等等。 第二段提示语引导考生关注心中的彩虹的深刻内涵,同时也提示 考生写出为那心中的彩虹做了些什么,有什么切身感悟,做到有真情 实感,语言流畅,从而深刻的表现文章的主题。 这个题目应注意

限定性,扣住“心中”,它是伴随你走向成熟的 精神食粮,对你有一定的影响力,感染、启迪、震撼过你,所以要抓 住它的比喻、象征意义。

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多角度立意
战胜挫折,风雨过 后见彩虹, 彩虹如“桥”, 可联想到网络、 交往、沟通、和 谐

个人、家庭、祖 国美好的未来、 向往、企盼

彩虹七色,丰 富多彩的生活

心中的 榜样 描写他人、他物 的“心中彩虹” 表达自己的态度 美好的回忆、 情感、理想

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切题扣题重中之重,结构清晰更上层楼

切合题意、避免偏题的主要方法:
1、立意点,心中明。 2、切题句,文中有。 3、结构线,卷面清。

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锤炼语言,雕琢细节

1、锤炼词句使文句通顺。

2、细节描写是文章的亮点和动情点。
3、适度地引经据典。 4、调整句式。 5、重在平时积累。
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规范文体,稳中求新

1、符合试题规定的文体要求
2、一经选定,从一而终 3、不要盲目创新

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作文升格的八点具体指导

变 错误解题、忽略限制 为 准确析题、深入挖掘 (审题立意) 变 架空题目、置之不理 为 紧密联系、反复扣题 (扣题切题) 变 平铺直叙、笼统空洞 为 细节描写、融情入笔 ( 语言) 变 选材低幼、立意肤浅 为 真实新鲜、平中见奇 (选材立意) 变 个人倾诉、读者费解 为 表意明确、普遍共鸣 (中心) 变 结构杂乱、段落不分 为 层次分明、一目了然 (结构) 变 生搬硬套、穿靴戴帽 为 找准共性、巧妙融合 (避免宿构) 变 文体杂糅,似是而非 为 特征鲜明、从一而终 (文体)
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如何在课堂上实现作文升格?

1、分析典型类文,找准突出问题

2、教师示范评点,学生互评,参与中明确方向
3、总结经验,自身迁移

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