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初三作文指导

发布时间:2014-02-09 12:58:27  

初三作文指导(审题) 2012.12.10

【技法点拨】

一、咬文嚼字,读懂题目的内涵

1.透视比喻型的文题是中考卷的宠儿,看看各地的中考作文题你就知道了:

明天的太阳是新的(湖南长沙)

留在我心底的风景(浙江宁波)

我最想依靠的就是你(江苏无锡)

幸福像花儿一样(福建漳州)

画一扇窗给自己(山东潍坊)

把花种在自己的心里(辽宁沈阳)

这种文题,我们可以通过分析喻体,进而把握文题的本意比如“幸福像花儿一样”这个题目,喻体“花儿”一词,代表着灿烂、鲜艳、芳香、美丽,它带给人快乐、温馨、纯净、明媚的感觉,因此,文章应表现出轻快、明朗、积极、喜悦的感情基调,才能够突出重点

同样,上述文题中的“太阳”“风景”“依靠”“窗”“花”这些比喻词,都需要我们在审读文题的过程中去品析它们的本义,完整地把握文题的意蕴

2.关注虚词虽然没有明确的意思,但它在表情达意方面却起着不可忽视的作用比如: 其实并不是这样(2007年山东德州)

好想说声对不起(2007年山西课标卷)

“其实并不是这样”这个文题中,有“其实”和没“其实”意思大相径庭“其实”表示事情原本如此,从人对事情的认识来说,“其实”表明了一种思想认识的转折和提升就是说,人们本来以为事情是这样的,但某一件事情或某一次经历,告诉了他们事情的真相并不是像他们所想的那样只有把“其实”这个词理解透彻了,写出了思想认识上的转折,文章才能真正扣题

3.明晰关键记叙文文题中,有些看似平常但又十分关键的词语,一定要明析它的含义比如: 那一幕,我难以忘怀(2008年重庆卷)

那个故事的主角是我(2008年河南卷)

这一天,让我铭记(2008年四川南充卷)

“那一幕,我难以忘怀”这个文题中,“一幕”是个关键词“一幕”表明了时间很短,是刹那之间,所以,只有对那一瞬间作浓墨重彩的细致而具体的描写,才叫做突出了“那一幕”这一重点同样,“那个故事的主角是我”中的“故事”一词,“这一天,让我铭记”中的“铭记”一词都需要在审读文题时细细品咂

以上所述,都是对文题内容的审读当文题内涵明确之后,下一步,就应该确定文章的写作重点了

二、条分缕析,把握题目的重心

1.关系型文题有一类文题,题目中的词语之间构成了各种不同的关系,只要明确了关系,也就明确了文章的写作重点比如:

生活,因变化而精彩(2007年浙江湖州卷)

文题中的“变化”是原因,“精彩”是结果,那么在写作时应该通过对“变化”具体详细的描写,来突出这种“变化”的重要意义至于结果的“精彩”,也是为了突出“变化”的重要意义而服务的

2.悬念型文题这一类文题让你一读难忘,因为它呈现给你的是结果,所以它带给你一个悬念,让你情不自禁地要问一问“为什么”比如:

下雨,真好(2008年浙江温州卷)

这件事,我做对了(2008年湖北黄冈卷)

面对“下雨,真好”这个结果,我们会问为什么下雨真好?因为下雨可以带来清新凉爽的天气,可以带给孩子们雨中嬉戏的快乐,可以洗刷郁集在人的心灵上的阴霾;而“这件事,我做对了”则是一个总结性的评论,我们也会忍不住问一问,为什么说这件事我做对了?因为这件事让我维护了一个中国人的尊严;这件事表明我抵制住了物欲的诱惑;这件事让我认识到了自己的力量,从此有了自信由此可见,解开悬念的部分就是文章要详写的重点

3.偏正型文题这类文题从结构上来分析,它由“偏”与“正”两部分组成比如:

幸福的颜色(2008年广东深圳卷)

永远的歌声(2008年吉林卷)

这两个文题中,“幸福”和“永远”是用来限制“颜色”和“歌声”,“幸福”和“永远”是“偏”,“颜色”和“歌声”是“正”那么,文章的写作重点是不是也应该突出“颜色”和“歌声”呢?并不一定“幸福的颜色”这个文题,要突出的恰恰是“幸福”,是“幸福”的颜色,而不是“悲伤”“悔恨”等的颜色;而“永远的歌声”这个文题同样如此,要的是在“永远”二字上大做文章

还有一类开放型文题,它们往往是由一个词组成如:

寻(2008年江苏南京卷)

温暖(2008年湖南株洲卷)

窗外(2008年宁夏卷)

这类文题给我们提供了多种可能,所以被人们称为“开放型文题”以“窗外”为例,可以把它当做一个关系型文题来审读,如“窗外的世界丰富了我的生活”,重点展现“窗外”与“我的生活”的关系;也可以把它当做一个悬念型文题,如“窗外的世界很精彩”,告诉读者因为窗外的伙伴们自由快乐所以精彩,因为窗外的世界日新月异展示着城市的发展步伐所以精彩;还可以把它当做一个偏正型文题,如“清新明媚的窗外”,用优美的笔触描绘夏日雨后的美景,营造清新明媚的意境,抒发对自然的热爱

至此,文题审读就完成了读懂题目内涵、把握文章重点两项“定向”的重任,大家可以沿着这个方向去进一步确定主题、谋划布局了

【新题演练】

文题一:那一次,我说了“不”

点拨:这是一个“悬念型文题”,因为“那一次,我说了‘不’”是事情的结果,因此,文章的重点是解释原因:为什么要说“不”?是怎样说的“不”?说“不”表现了“我”怎样的思想和性格?另外,也要关注文题中的“那”字,“那”表明是回忆以前的一件事,再写作时应该采用倒叙的顺序

文题二:怀揣温暖的叮咛

点拨:这是一个运用了比喻的修辞手法的文题因为“叮咛”是不能揣在怀里的,只有物品才能揣在怀里所以在写作时,要注意把本体——可以揣在怀里的某物,与喻体——体现着他人关爱和温暖的情意自然结合起来而且,文题中的“怀揣”与“温暖”也提示着事情发生的季节大概是在冬季,因为夏天“怀揣温暖的叮咛”显然是不合逻辑的

文题三:在路上

点拨:这既是一道比喻型文题,“路上”,可以是治学之路,求学之路,思想成长之路,学艺之路,城市发展之路,等等这又是一道开放型文题,可以把它当做关系型文题来思考,如“在路上,挫折改变了我”,展示“挫折”对“我”的成长所起的重要作用;可以当做悬念型文题来设计,如“在路上,我歌唱又欢笑”,表现“我”作为一个现代中学生勇于面对困难的乐观积极的人生态度

对于半命题作文而言,最重要的就是将题目中所缺的部分补全,使半命题作文“变”成自己

所熟悉的命题作文那么如何补全、补好半命题作文题目呢?

1.避生就熟

一道半命题作文题,我们可以选择不同的角度越是熟悉的角度、内容,我们写作时的把握也就越大补全题目,首先要将题目变为自己所熟悉的内容,从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写

如“坦然看 ”,命题者在题目后提供了这样几个方面的内容:“成功”“挫折”“生活”??但不是我们每个人对这几个方面都熟悉,写起来都能写好我们还可以另外选择,比如离别、荣誉、失败、获奖等,把写作内容转移到自己熟悉的方面

2.化大为小

化大为小就是选择一个比较小的切入口,从一个具体的角度切入题目,从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目

比如“告别 ”,“告别”所涉及的范围很广,如果我们不从一个具体的角度来切入,这篇文章写起来很容易出现的问题就是泛泛而谈如果以“告别自卑”“告别初三”等这样具体的角度来切入,那么就容易把文章的内容写得充实、具体

3.运用修辞手法

如“ 是 ”,有学生拟题为“心愿是一棵会开花的树”,就采用了明喻的手法,化抽象为具体,生动形象

4.运用组合

如“ 的背后”,有学生运用组合的方法,以“2>5的背后”为题,对学校教育和家庭教育的结合提出了自己的见解,令人拍案叫绝

【示例】

如2009年上海市中考作文题“和 在一起”,这个横线上不仅可以填写人物,如“你、我、他”,还可以填写上各种事物,生活中、自然界的一切,可以如“书”“音乐”“太阳”“真诚”“友谊”“理想”等等如果填写上人物,如自己的亲人、师友、还可以拓展到文学作品中的人物形象,这样的文章还是比较中规中矩的,没有多大的难度;如果填写上自然界中的景物、生活中抽象的事理,如“明月”“清风”“正义”“诚信”等,这样的文章在选材和构思上就稍有难度,与众不同了这样的文章要用上拟人的笔法,抒写自己独特的感受,更能显示考生的作文功底

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