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细节描写指导——让笔下的人物活起来

发布时间:2014-02-11 10:58:03  

让笔下的人物 “活”起来
——第四次小作文评改 张春华

目标
1、学会刻画人物抓特征; 2、学会通过细节描写展示人物内心世界和精神 品质; 3、学习准确用语、恰当议论。

细节描写
细节描写是指对人物动 作、语言、神态、外貌、心 理及自然景观、场面气氛、 重要物件等进行生动细致的 描绘。

细节描写之妙 唯有细节将组成作品的价值。 (巴尔扎克)

一个典型的细节描写,作用胜过一 大篇笼统的描述。

好的记叙文离不开传神的细节描写。

回顾课本所读

他只得张着小嘴,呆看着空中出神。远 处的蟹风筝突然落下来了,他惊呼;两个 瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴得跳跃。 ——《风筝》

? 一个身高五英尺左右的人,两肩极宽阔, 放佛要挑起整个生命的重荷及命运的担 子,而他给人明显的印象就是他能担负 得起。 ? 这一天他身上的衣服是淡蓝色的,胸前 的纽扣是黄色的,里面一件纯白的背心, 所有这些看上去都已经显得十分陈旧, 甚至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖 着什么东西。据女佣解释,那拖在衣服 后面的是一副助听器,可是早已失效了。 ? ——《音乐巨人贝多芬》

他的脸上呈现出悲剧,一张含 蓄了许多愁苦和力量的脸;火 一样蓬勃的头发,盖在他的头 上,好像有生以来从未梳过; 深邃的眼睛略带灰色,有一种 凝重不可逼视的光;长而笨重 的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着 略带方形的下颏,整个描绘出 坚忍无比的生的意志。
——《音乐巨人贝多芬》

小 结
常见的通过细节描写展示内心世 界和精神品质的方法: 直接描写心理 间接描写心理: 外貌(肖像)、动作、神态、 环境等

学生大作文写人精彩片段
谭老师长的个子比较高,长长的头 发一般是扎成一个高高的发髻,一丝不 乱的样子;她戴着一副红色的眼睛,看 上去很斯文的样子。可是,当你走近她 时就会感到一种强大的震慑力扑面而来。 虽然老师戴着眼镜,但她的眼睛里严厉 的光芒是挡不住的。谭老师还有一副大 手,在黑板上写字总是很有力的样子, 讲话的时候这双大手也起到了不少的辅 助作用。(张翰文《我身边的好老师》)

张老师很爱笑。同学们回答问题正确时, 投以赞许的微笑;同学们回答问题错误时,投 以鼓励的微笑;同学们指出她板书上的错误时, 投以肯定的微笑??总之,张老师的笑容,常 常都让同学们备受鼓舞,更努力学习。 张老师从来不摆出老师的高架子,她对 待我们就像朋友一样。一天,我和另一个语文 科代表去送作业时,张老师留下我们探讨“屹 立”与“矗立”的意思与区别。我们和老师交 换了彼此

的见解,张老师笑着与我们得出答案, 看着老师那认真的神情与那挂在脸上的微笑, 又看看那本厚厚的词典。我突然感到老师那么 美,那么珍贵。(权文慧)

英语老师讲课和其他老师不大一样。 其他老师讲到重点的时候往往提起嗓门 好让所有人都听见,而英语老师在讲重 点的时候却把声音压下去,让我们不得 不屏住呼吸,竖起耳朵仔细地听和记, 这种独特的教学方法让我本来不算很高 的英语成绩提升了不少。(刘其开)

小结技巧 确定中心 精选细节 步步追问 锤炼语言
巧用修饰词 精用动词 妙用修辞

适当议论

写作要求回顾

借鉴《音乐巨人贝多芬》 《福楼拜家的星期天》刻画人物 的写法,创设一个情景,集中刻 画两三名同学,通过外貌、语言、 动作、神态等具体的描写,运用 恰当的议论抒情,准确生动的语 言,表现他们迥然不同的性格特 征。

推荐点评

“王婆卖瓜,自卖自夸” 自我推荐——自评、互评 “借我慧眼,发现闪光” 相互推荐——自评、互评

互助合作 完善细节

屏气静心 凝神提笔

掌握方法 自我完善
1、学会使用规范的修改符号;

2、除了直接修改,还可以在眉批处
写评改建议 ,尾批处写总评或自我反思

课后作业
必做(拓展): 课后阅读《走过成长的岁月》 七年级上册第五单元《追寻伟人的 足迹》之《大千世界》,至少做三 处关于人物细节描写的点评。(符 号+文字) 选作(积累):课后传阅小作文,若 是喜欢的话,可以把同学写得精彩 片段抄录到自己的笔记本上。


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