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妙思巧构,让作文结构合理课件

发布时间:2014-02-16 18:21:17  

第28课时

第28课时┃妙思巧构,让作文结构合理

技 法 点 拨

构思巧,结构好

结构合理是指作文的结构安排要具有完整性、严密性、层次 性,还要有灵活性。完整性、严密性、层次性与灵活性并非矛盾。

作文常见的结构方式有:
1.纵式结构 主要按时间顺序来组织材料,这种结构多适应于写一件事。 (1)顺叙。即依循事件发生、发展、变化等过程的“自然时序” 进行叙述,这样叙述的好处是由头至尾,次第井然,便于组织材 料,容易文理贯通,但要注意不能罗列现象,平铺直叙,写成“流 水账”。
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(2)倒叙结构。即先把事件结局提到前边来叙述,然后再回头叙
述事件的发生、发展。还有一种情况,就是把事件中间惊人(或高 潮)部分提到开头写,然后转入顺叙,交代前因,与中间部分衔接

后,继续往后叙述。但倒叙的方法是不能随便使用的,放在开头先
写事件的结局或某个中间环节,必须具有特别的意义,这样先写出 来,才能显示“倒叙”的优点,增强表达效果。 2.横式结构 主要按中心来组织材料,它多适用于写几件事或几个场景的文 章。事件发生的先后顺序,则不在考虑的范围之内。这样写,既紧 扣主题,又理清了层次。
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3.纵横交叉式 以时间为经、地点为纬组织材料。这样的文章整体上是按时间 先后顺序组织材料的,可视为“纵式”,而局部又写了在同一时间 里发生在不同地点的几件事,这又可视为“横式”。

写出结构合理的作文同学们可尝试运用以下技巧:

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第28课时┃妙思巧构,让作文结构合理 1.一波三折法 有些文章看了开头就知道它的结尾,读者就会提不起兴致。要 避免这一毛病,就得在文章中增加一点波折,使情节回旋推进,给 人以“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。如《社戏》看 戏前的一破三折的备船准备过程牵动读者。这样的构思安排使作文 波澜迭起、出人意料,这样不断给人以新鲜感、新奇感,从而大大 增强了文章的吸引力。

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第28课时┃妙思巧构,让作文结构合理 2.设置悬念法

在文章开头或中间提出问题,提出矛盾,或设置疑团,以引起
读者的关注,并吸引其急切地阅读下文,以求弄清个中原委。前文 所讲的“纵式”结构中的“大倒叙”和“小倒叙”,都属于这种构

思方法。这样的文章具有较强的可读性。

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第28课时┃妙思巧构,让作文结构合理 3.巧设误会法

这种方法是让作品中的人物一

方对另一方造成误会或双方互相
误会,从而引起矛盾,造成故事情节的发生与发展,使人物情感的 波澜层层递进,多姿多彩。此类文章,作者往往开始设计了误会,

然后故意领着读者在误会的“歧途”上越走越远,最后真相大白,
被误者“迷途知返”,感慨顿生。误会法运用得好,不但能在大开 大阖的情节中使人物性格鲜明地凸现出来,而且能使文章在情节结 构上跌宕多姿、魅力无穷。

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第28课时┃妙思巧构,让作文结构合理 4.安排巧合法

这是利用生活中的偶然事件来结构故事情节的方法。可以把本
来互不关联的人物、事件以一种独特的方式联系在一起,集中而强 烈地反映现实生活中的矛盾冲突,深化作品的主题,增强其故事

性、戏剧性,使读者在惊讶中得到美的享受。

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第28课时┃妙思巧构,让作文结构合理 5.抑扬互借法

先抑后扬。即对人想表扬则先批评,对事欲说对则先说不对,
对物欲说好则先说不好。抑和扬的关系是:抑是为了扬,因此先抑 后扬式又叫欲扬先抑式,或叫欲褒先贬式。

还有先扬后抑。这种形式与前者恰好相反,即对人欲批评则先
表扬,对事欲说不对则先说对,对物欲说不好则先说好。扬是个手 段,目的是为了抑,故又称之为欲抑先扬式,或欲贬先褒式。这种

方式,先用抬高的表象造成更大的陡势和高度差,使后面能够跌得
沉重有力,从而获得强烈的艺术效果。

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真 题 例 析
真题回放 [2012·沈阳]在时间的列车上,爱从不缺席,有父母深沉的爱,

有朋友真挚的爱,有陌生人无私的爱……
请以“爱与时间同行”为题目,写一篇文章。 要求:①除诗歌外,文体不限,可以记叙经历、抒发感情、发

表见解等;②字迹工整,书写规范,字数在600~800字;③文中不
要出现真实的姓名、校名;④文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解 部分的材料。

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佳作展示 爱与时间同行

沈阳一考生
看到别人头发长长了,我总爱提醒他:“该剪头发了。”因为 我有一段难忘的经历。

“走,妈背你剪头发去,头发长了。”这时,我会愉快地趴在妈
妈背上,去理发店。因为我知道,你去也得去,不去也得去,痛痛 快快地去,妈妈会奖励你点什么,如雪糕、面包、画片??只要是 你想要的。

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“走,妈领你剪头发去,头发长了。”长大后,妈妈这样对我 说,这时,我会把手伸向妈妈,她便拉起我的

手,走出家门。该过

马路了,妈妈叮嘱我:“等对面的灯绿了,再走,还要注意躲避路
两边拐弯的车。” 时间一长,我就知道该怎么过马路了。到了斑马线,有时她故

意要往前走,我就拽住她:“妈,再等一会儿,灯还没绿呢!”这
时她笑了,让我拉着她的手走。

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第28课时┃妙思巧构,让作文结构合理

“妈,我的头发太长了,陪我理发去。”“这么大的人了,自己 去。”妈妈不高兴地说。“不嘛,您陪我去。”“你不怕人笑话

呀,这么大了,还要人陪?要不就别剪了。”
瞅瞅镜子里的长发,我一脸无奈,只好懒洋洋地自己去了。 到了理发店,阿姨说:“你长大了,孩子,再也不用家长陪

了。”我听了,心里很舒服。
头发快剪完了,见一个中年人扶着一位爷爷来剪头发,他小心 翼翼,每走一步都很认真。“爸,咱不着急,看好脚底下啊。”在 眼里,我的心动了一下。

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第28课时┃妙思巧构,让作文结构合理

“头发长了,该去收拾收拾喽。”妈妈自言自语。“妈,我陪 您

去。”我马上放下手中的笔,拉着妈妈就走。妈妈看着我,一脸的
幸福。 现在我明白了:妈妈背着我去剪头发,让我知道你只有去做才

能得到想要的;妈妈领我去剪头发,让我知道做什么都要遵守规
则;妈妈不陪我去剪发,是让我自立呀! 我长大了,妈妈对我的爱更深了,爱与时间同行!

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第28课时┃妙思巧构,让作文结构合理

[专家点评] 这是一篇构思巧妙的考场作文,文章以小见大,从理发这样的

日常生活小事写起,表现妈妈的细腻之爱,并以时间推移结构文
脉,表达了“爱与时间同行”的主题。妈妈背着“我”剪头发—— 妈妈

领着“我”剪头发——妈妈让“我”自己去剪头发,文章写得井井 有
条,思路清晰可见,妈妈有深意的语言,反复写法的运用,表达了

生活中蕴含的真情,文章写得情真意切,感人至深。

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