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中考作文审题指导(课件)

发布时间:2014-02-25 15:52:51  

中考作文专项复习
——命题作文审题指导

相传清末某省乡试,题目是《项羽拿破仑论》, 有一秀才见题发愣:这项羽我知他是西楚霸王,与刘 备争天下,兵困垓下,最终自刎乌江。那拿破仑何许 人何许物也?冥思苦想之后,秀才似有大悟:这“仑” 与“轮”音同形近,莫非主考使用通假方法,故弄玄 虚?“拿破仑”者,“拿破轮”也,于是乎他庆幸自 己识破机关,得意中欣然命笔: 轮难拿,破轮尤难拿。而项羽独能拿!何也?项 羽力能举鼎,况破轮乎?
在审题过程中,秀才由于自己的无知和主观臆 断,使他惹下了这么一个笑话。

审题常见失误:
? 1、理解肤浅:不能由表及里、化实为虚。(只在“题
目”的表面意义上做文章,把注意力放在对“题目”的表 层意义的理解上,而置“题目”的比喻意义、引申意义、 象征意义等寓意于不顾,导致跑题。)

? 2、顾此失彼:不能整体把握、遗漏要素。(只把注意 力集中在对题目的某一要素上,以偏概全,导致跑题。如 “今天真好”,忽略了“今天”这个时间限定范围,而只 在“真好”上面做文章,素材不考虑时间。) ? 3、游离中心:不能辨明主次、突出重心。(如“心灵 的选择”,有的就详写“选择”,略写“心灵”,结果走 进了喧宾夺主的误区。)

例:《失败也美丽》

失败,是每个人都会经历的。有的 人讨厌它,一味躲避,这样只能离它更 近;而有的人在失败之后,从中吸取教 训,不断努力,慢慢走向了成功。对于 这些人,失败是美丽的。 写的不是“也”美丽的,而是“是” 美丽的。

审题的重要性
清人薛雪《一飘诗话》云:“一题 到手,必观其如何是题之面目,如何是 题之体段,如何是题之神魂。做得题之 神魂摇曳,则题之面目、体段,不攻自 破矣。”说的就是审题的重要性。

那怎样审题昵?下面我们以命题作 文为例归纳说说审题的技巧。

一、抓住题眼,明确题意
二、挖掘深意 三、审清限制

“射人先射马,擒贼先擒王” ——抓住题眼,明确题意
我们常说:文有文眼,题有题眼,我 们要“据题辨眼”,意思就是说从题目 中找出写作的重点,这个“重点”就是 “题眼”。所谓抓题眼就是在审题时, 抓住题目中的关键词语,写作时,也要 以这一关键词语为统帅,为重点,为灵 魂。

如何找到题眼呢?——看标题结构,据题辨眼

标 题 类 型

词语式 《寻 》 标题

短语式 标题 句子式 标题

《其实很简单》
《今天真好》《我做 主》

《习 惯》
1、文题是一个词的,这个词本身就是“题眼”。 《特殊的考试》 2、文题是一个短语的,在短语中起

形容修饰作用 的词语,往往就是“题眼”。 《我最崇拜的一个人》 3、文题是句子的,句中的谓语部分即是“题眼”。

不同结构方式的命题,侧重点就有所不同。
《心灵的选择》
1、偏正结构的“题眼”——往往是定语或状语。

《 触摸都巿》
2、动宾结构的“题眼”——往往是谓语。

《我做主》
3、主谓结构的“题眼”——往往在谓语动词上。 ……

《 触摸都巿》《感受乡村》,文章重心应是 什么?
——“都市”“乡村”是中心词吗?不是,它们只
是地域概念,只是你论述的对象。而 “触摸”“感 受”才是中心词,你需要在文中体现这个动作的过 程。究竟你(主语可以再定)是怎样触摸都市的, 触摸到了都市的什么?你(主语可以再定)是怎样 感受乡村的,感受到了它的什么?

实字题眼:
1、动词: 《他(她)教我怎样做人》、《这件事启迪了我》 2、形容词: 《童年趣事》 3、名词: 《我的一个秘密》《日记本风波》 4、代词: 《我做主》《我的好朋友们》 5、数词: 《初中生活二三事》 《日记一则》

虚字做题眼的,往往起着实字所无 法替代的作用。
? 有副词的,如《我最喜欢的一首歌》。 “最”为题眼,要能通过比较,显示出喜爱 的程度。 ? 副词初看不起眼,其实极重要。这两年 出现较多的副词有“其 实”“然”“真”“也”“最”。

如“门其实开着” “——其实很快

乐” “其实”,包含着一个误会设计,起初认为 是那样,后来因为某一际遇,明白是这样, 行文必须把误会交代清楚 。 再如《下雨天,真好》,“真”,包含 一种发自内心的意思,行文时少不得由衷 的抒情 ……

虚字做题眼的还有介词,如《为了 ××》,“为了”是表目的的介词,有很 强的目的性,要写出做出某件事的目的; 有连词的,如《我和班集体》。要写出个 人与集体的关系;有助词的,如《变了》, 侧重于写变后的情况,可有的考生,写了 变化的过程,把它当作《变化》或《改变》 之题来写,当然偏题较远了。有叹词的, 如《哦,这就是生活》,表达惊叹和明了 之情,如果写不出这层意味就难获得高分。

整体把握审题法
抓住了题眼,只能说抓住了写作的重 心。在审题时我们还要有全局意识,要引导 学生用整体把握法去审题,即对作文题目中 的每一个字词的含义及其相互之间的关系都 要仔细认真地揣摩、体悟、辩析,然后综合 起来,从整体上把握文题的内涵。这样的话 就不会出现只抓其只言片语,以偏概全,出 现偏题走题的现象。

例:《我终于笑了》
题目可以划分为“我”、“终于”、“笑” 和“了”四

个部分。“我”表明这篇文章应是 第一人称,也只能写有关考生自己的事情,如 果写“他”或者某人,则是偏题。“终于”是 最后的意思,表明写的文章要有一个结局,有 一个交代,要具有完整性。“笑”表明文章内 容的性质是高兴的,我的心情是开心的,没有 写出这种高兴和开心,则是不符合题意。“了” 是一个过去时态的标志词,表明我的开心不是 以后的事情,而是经历过了的。进一步分析这 几个词,会发现,最为关键的词是“终于”, 它隐含了我的笑来之不易,文章没有写出这层 含意,就难获取高分。

“掀起你的盖头来” ——挖掘深意
我们知道,在应试作文中有很多题目, 看似题目清楚、简单,审题的难度看似不 大,实际上,即使是由简短的几个字构成 的作文题.里面也会蕴蓄着丰富的含义, 它同样需要我们细致揣摩、认真分析、准 确理解,从而为文章写作确定正确的方向。

比如这个题目“我眼中的色彩”,意兼双关, 不能仅仅从字面上去理解,“色彩”不能单纯地 写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色,如果简单地写 成“我看到了红色、绿色、黑色”,那会让人笑 掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵,比如黑色跟 灾难往往联系在一起,绿色往往跟希望里联系在 一起,从这个角度出发,我们就可以挖掘出它的 深层含义,从而写出有深度的文章。

一、挖掘引申义。
如文题《我长大了》,它的意思, 并不仅仅是说“我”长胖了,长高了, 更主要的是说“我”懂事了。写作时明 确了这一点,就会选择让“我”懂事的 一件事或一段过程,写出自己明白了什 么道理。 又如“温暖的时刻”,“温暖”不 仅是身体的,也应该是心灵的,而且重 点应该放在后者。

二、挖掘比喻义。
近两年,比喻入题的现象很普遍。如: “总有一把钥匙属于自己” “我心中的太阳” “每一种草都会开花” “心中有盏红绿灯” “收藏阳光” 我们要善于由虚到实,把题目里的比 喻词跟自己成长的具体感悟链接起来。

例析:
如文题《我心中的太阳》。题中的 “太阳”一词蕴含着比喻义,我们可以采 用揭示比喻义的方法来挖掘“太阳”的比 喻义,或似阳光般的温暖,美丽;或万丈 光芒,既照亮自己,也照亮别人,而这又 在我心中深深地铭记着。抓住了比喻义, 思路被打开了,取材领域也被拓宽了,立 意也被挖深了。

三、挖掘象征义。
如文题《扬帆》,并不是指驾船出 海之类的,这道题目,要求写篇托物言 志、借物抒情的文章。生气勃勃、乘风 破浪、勇往直前是扬帆形象上的特征。 在写作时,就要抓住这一特征,联系实 际,抒

写出自己真切的感受,表达一定 的主题。

引申法、添补法
值得注意的是当我们面对有深层含 义题目的时候,我们要善于展开联想和 想象,运用引申法将题目意思加以引申, 化虚为实,用添补法进行扩展,化大为小, 开拓思路,依据自己的擅长,决定信息 取舍,决定写作内容和写作重点。

当我们看到《脸》这个题目的时候,应 该怎么做呢?


实 (本义) 虚 (抽象义)

人的脸面

延伸义

比喻义

? 可以想到本义的“人的脸 面”。 ? 注意有无比喻义,抽象义。 可以想到延伸义的“表 情或一种情感”等。用添补 法的方法把这个词语具体, 可以写“微笑的脸”、“害 羞的脸”、“丑陋的脸”、 “可爱的脸”…… 同时也可以想到其比喻 义,如“表面的”、“一种 面貌”,用添补法把这个词 语具体化——“虚伪的脸”、 “城市的脸”

找到“虚题”的另一半就找到了思 维的天空。这种引申法和添补法不仅适 合于这些意兼双关的,如象征词(如 “风波”)、比喻词(如“心窗”)和 有双关意义(如“黑色的日子”)的作 文题目,它还适合于词语式标题的审题。

例如《寻》:
? 先明确什么是“寻”,然后延伸扩展: 一个民族的寻找 一个家庭的寻找 一个人的寻找 在此基础上用“添补法”,使“寻”的内容更加具体 化。 1、可以在词语前面添加一定的内容: 坚持不懈地寻、成功(失败)的寻找、一次有意义的 寻找、一次难忘的追寻、…… 2、可以在词语后面添加一定的内容: 寻信仰、寻文化、寻亲情、寻被忽略的美、……

随心所欲不逾矩, 下笔千言不走题 ——审清限制

任何一个作文题目,都有出题者的目的及意 图,而出题者的目的及意图或显示或隐含于作文 题目及要求中。在审题时,我们要认真、细心地 研读作文的各个组成部分,审清它的限制,捕捉 其中的具体要求是什么——作文要求我们写什么。 审题中明白了这一点,在作文中我们便有了清晰 的作文导向而不至于迷路。

字数 例: 体裁 限制 生活中笑声常与我们相伴。在笑声中,友情在加深,学 限制 业在长进,困难被克服,隔阂被消除……。请联系自己的生活 实际,选一个有意义的侧面,以“笑声”为题,写一篇600字 左右的记叙文,文中要有场面描写。文中不得出现真实的地名、 校名、人名。 范围 保密 限制 限制 通过研读审查这部分内容,我们便可捕捉到其中的信息. 此导语中含了一 组排比句,暗示了这篇考场作文立意的某些侧面,并用省略 号暗示考生去进行发散联想。导语在文题中的作用是:1. 点示立意角度,2.开拓写作思路。题目为《笑声

》,通 过抒写“笑声”可以表现怎样一个有意义的侧面呢?你可以 写“友情在加深”或“学业在长进”,可以写“困难被克服” 或“隔阂被消除”,还可以写自己由此而联想到的某个方面。 文题的“导语”用“友情在加深”这组排比句,既激发考生 多角度地选材,又指点了考生立意的具体侧面,隐含的内容 相当丰富。

可以说,应试作文是“戴着镣铐在跳舞”。 搞清楚究竟有哪些限制,按指令操作,是作文成 功的前提。审清字数限制和保密限制对于学生来 说比较简单,在这我就不多说了。我想就审清范 围和体裁这两方面的内容,谈谈要注意的问题。

范围

体裁

限制
保密

字数

注意审清写作范围的限制。
实际上,我们都知道,范围就是给题材 画个圈,圈内的你可以写,圈外的不能写。 最近几年,为了防范套作,命题者越来越倾 向于在写作范围上加强限制,有些作文题就 明确划定了写作范围,这一趋势,我们不能 不察。

例:?请以初中生活为素材,以‘你在我 心里’为题,写一篇文章?
这道题是2008年江苏常州题。这道题目, 如果没有“以初中生活为素材”的限制,选材可 谓海阔天空,题目中的“我”就可以非作者自己。 比如可以虚拟“我”为项羽,项羽对虞姬说“你 在我心里”;或者杜甫对李白说,树叶对树根说, 白云对蓝天说· · · · · · 但“以初中生活为素材”,“我” 就只能是“我”,非作者本人莫属了。虚拟成别 人,就跑到圈外了,会被红牌罚下。

例:
《我生活在温暖的班集体》 ——空间限制

《我家的钟点工》
《初中生活二三事》 《我们是初生的太阳》

——地点限制 ——数量限制
——人称、人物(群体、个体)限制

《美,在我们身边 》
《当我走进考场的时候》

——主题限制 ——时间限制

从这组文题中,大家有没有看出题目对行文 提出的明确的写作范围?题目中有没有限制语?

注意审清体裁限制。
中考作文命题已经好多年“文体不限”了, 不要以为“文体不限”就是“不要文体”了,“文 体不限”其实也不是什么文体都可以写,有时题目 本身的规定性就把某些文体排除在外了。 如:“十六岁的我”,最适合写什么文体呢? 最方便写洋溢青春激情的抒情文,叙事文,而 议论文、说明文就不好写。 如:题目《尊师》 要求:结合你的亲身体验,谈一谈你对“尊师” 的看法。


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