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初中英语教学反思学术交流

发布时间:2014-03-02 18:55:27  

教学反思 :

《锐角和钝角》是人教版小学数学第四册第三单元第一课时的内容。学生在二年级上册“角的初步认识”中,已经学会如何辨认角和直角,并已经建立了正确的表象。本节课在此基础上,进一步拓展角的外延,完善学生对角的认识,让学生认识锐角和钝角,并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。儿童学习概念一般都要经过直观感知——形成表象——抽象特征——内化成概念这一过程。因此课堂上从学生的旧知入手,找出上海杨浦大桥中的角,让他们感受不同的角。在教学中很多知识我都尽量让学生用自己的方法去学习,去感悟。如让学生给角进行分类这个环节就充分的体现了这个意图,先让学生动手分类,再经过小组合作、积极主动地思考分类的理由,学生自己不知不觉地就找到了要找的答案,表现出了很强的求知欲,体验到了成功的快乐。然后进一步让学生在亲身经历中进行自主探索,组织了一系列活动,如找角、画角、折角、应用角、创造角等,使学生对“锐角”和“钝角”的认识不是停留在机械的理解和记忆之上,而是经历了一个亲身体验和不断反思的认识过程,在“做数学”的活动中,促使学生真正理解和掌握“锐角”和“钝角”的特征。整个教学环节以学生为主体,让他们在积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。不足与困惑:课堂中,学生的数学语言不够规范,在教学中虽能及时纠正和引导,但还有待他们去加深理解,反复训练。在整节课中学生自主探究,动手操作的时间很充分,但真正操作起来,比较耽误时间,为了达到预定的教学目的,处理不好会适得其反,该如何把握,我一直在思索。总之,整个教学环节我尽量让学生成为学习的主体,在积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。

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