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写好作文要走出的误区

发布时间:2014-03-03 19:10:20  

写好作文要走出的误区(一)

我知道,对于很多同学来说,作文,是语文学习 中的第一怕。因为害怕作文而不喜欢语文的学生也大有 人在。

为了提高作文水平,很多同学买来了各种各样的 作文选,上了一个又一个作文训练班,这样一路看下来 、读下来、学下来、写下来,结果却发现除写好了老师 指导的几篇作文以外,其他的文章依然写不好,提起作 文依然头疼。

这是为什么呢?因为不少家长和孩子步入了一些 误区,进而影响了写作。我们一起来分析分析这些误区 ,也送给大家几点建议:

误区一:读书爱读作文选

同学们总以为读作文选是提高作文能力最直接最 有效的途径,因为,作文选中的作文很多是学习中要写 的题材,再加上是自己同龄人的作文,可以直接拿来“用 ”。 的确,作文选可以打开同学们的选材思路,可以 让同学们在写作中省点力气。但是,读作文选能真正提 高写作能力吗?

江苏的管建刚老师曾经就读书提高写作能力说过 这样一段话:作文选上的作文是小学生写的,在老师的 眼里是优秀,是满分作文,你读它,学习它,学七成只 有70分,学八成只有80分。要想使孩子真正具有优秀的 作文能力,一定要读真正的书,作家的书,流传已久的 书。作家的书在老师的眼里是200分的。孩子读这种书 ,学五成也是100分。这话说得很有道理。据我所知, 同学们在作文前读作文选追求的是速成——摘抄其中某 些语段或章节,为自己的文章增添色彩。这样看来,别 说七成了,连五成也学不到。

建议:

在学习作文选的同时,要多读经典的书,学习作 家的语言表述方式和构思。这样写出来的文章才能有“大 家风范”,才能有你自己的个性,而个性的才是优秀的, 才是有价值的。

误区二:认为写作和背诵关系不大

背诵对于写作的重要性,很多同学认识不到,总 认为背诵应该是属于语文阅读课的事情,与写作关系不 大。即使有的同学认识到了,也懒于背诵。

其实,背诵是提高写作能力的重要法宝。如果说 写成的文章是盖起的一座高楼,那么写成这篇文章的一 词一句就是盖起高楼的砖砖瓦瓦。我们常常羡慕别人的 文章写得漂亮,常常遗憾同样的一件事自己写来却了无 生趣。其实,造成这种差别的根本原因就是表述的方法 和词语运用能力的不同。同学们只有积累了很多表达方 法以后,才能根据需要信手拈来,或者创造出自己特色 的表达;词语积累只有达到一定数量的时候,写文章时 我们才能随意组合。因为,量的增加能够促成质的提升 。 建议:

多背诵优美篇章和经典句段,而且要选择不同的 角度和种类。多背诵诗词歌赋。如此积累的多,就能够 根据自己的需要随意组合,表达出甚至准确表达出自己 要说的事和要抒发的情感了。

误区三:要写什么了,才去积累什么素材

很多时候,一说写作文,同学们不是缺少词汇, 而是不知道写什么事,经常看到有同学在作文课上冥思 苦想一节课,还迟迟动不了笔,问问原因,不同的同学 几乎都有着同样的答案——没有想起来写什么。即使写 自己最熟悉的妈妈,有的同学也要冥思苦想,甚至不同 笔下的不同妈妈做的是同样的事情。为什么会有这样的 结果呢?因为,同学们平时疏于对人对事的观察。其实 ,做一个有心人是写好作文的非常重要的前提条件。什 么是有心人呢?就是能够把身边的事看在眼中,记在心 里。不是把事情当作一个热闹看,而是当作素材积累下 来。

建议:

准备一个积累本,把看到的听到的自己感兴趣的 事或简单或详细地记录下来,不用刻意追求遣词造句的 规范,仅仅是作为一种备忘积累下来。这样,当遇到这 一范围内

的作文时,我们只需要在原来的基础上再现事 情详细经过或者只是在原来记录的基础上润色一下,就 可以成为一篇个性鲜明的好文章了。

写好作文要走出的误区(二)

误区四: 只写老师要求写的作文

其实,写作没有什么捷径可走,写文章是一个技 术活,必须要多写才能掌握其中的敲门。我问过很多作 文不好的同学,发现,他们几乎无一例外的每学期只写 几篇老师要求写的文章,平时布置的日记总是应付了事 。这当然就不能具备较强的写作能力。有的同学说,我 也想写,但是写什么呢?

建议:

1.模仿经典

我们经常读书,读文章,很多世界级经典的诗、 文、书都短小精悍极富童真童趣,很适合模仿。比如, 我们学校五年级一位同学在读完金子美龄的《我、小鸟 和铃铛》这首诗以后就仿照着这首诗写了一首《我、爸 爸和妈妈》,诗是这样写的:

我有一位爸爸,/ 我有一位妈妈,/ 爸爸很健壮,/妈妈很能干,/ 别忘啦,还有聪明的我。

我没有爸爸那么健壮,/爸爸没有我那么聪明,/我没有妈妈那么能干,/妈妈没有我那么漂亮。

我们永远是一家人,/ 爸爸、妈妈还有我,/我们 不一样,我们都很棒。

这首诗写得很有特点,抓住爸爸妈妈和小作者自 己的不同优点放在一起比较,让每一个人都有了自信。

不仅诗可以仿写,现在流行的图画书也非常适合 仿写。很多老师还专门开辟了用图画书为载体教学生写 作的课程,前不久,我也执教了一节课《逃家小兔》, 同学们在读完书以后,创作热情十分高涨,几个人一会 就完成了一本书的创作。

虽然这些仿写都和我们教材的作文无关,但这又 有什么呢?语文书要求训练的作文本应该只是我们写作 练习的一小部分内容,不应该是全部。

2.分类写片断

平时的自我练习中,我不建议同学们每次都写一 篇完整的文章,因为,这样花费的时间比较多,还不见 得有什么好效果。胡富强老师的“作文计划训练”是一个 很好的作文练习思路。同学们可以为自己制定一个练习 计划,分阶段练习“开头”“结尾”“细节”“对话”等等内容。 建议大家在开始每一个内容的训练时,都先阅读别人的 文章,找出各种风格各种形式的片段,仔细阅读,发现 特点以后,再分别练习。有这么多方法在头脑中留存, 我们在写作文的时候就可以根据自己的需要选择,如此 ,你想写不好作文都难。

误区五:文章越改越乱,干脆不改了

有一句古语说得好,“好文不厌百回改”。意思就是 说好文章是改出来的。但是,同学们呢,往往最忽略的 就是修改,文章一遍成功,上交到老师手中就万事大吉 了。至于说文章写得怎么样,用词是不是准确,有没有 更好的表述方法,有没有自己的个性等等则全然不顾。 其实,文章也像一面镜子,你怎么对待它,它就怎么对 待你。你不为文章负责,文章也就不为你负责。如此, 一次次文章的不成功就会让你丧失写作的兴趣。

建议:

每写完一篇文章,出声朗读几遍,把自己感觉不 舒服的地方好好修改,还可以和同学互相修改。这样, 你的文章就会越来越好,自然,你的写作能力也就越来 越强了。 最后,我还想给同学们提一个醒:作文能力不是 老师教出来的,是自己读出来的,自己练出来的。

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