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散文(初一)

发布时间:2014-03-03 19:10:21  

学辅教育 成功就是每天进步一点点!

散文 专题

授课教师:史老师

授课时间:2012.11.17

课时:第九课时

重难点:1.散文分类题型整理

2.重点词句赏析(必考)

散文的分类:

叙事散文:以写人记事为中心,表现人物的特点或品质(或阐明事情蕴含的道理),抒发作者的思想感情。 例:《背影》。

抒情散文:以写景状物为主,表现事物所具有的象征意义,抒发作者的思想感情。

1、抒情散文

(1)借景抒情

(2)托物言志

指作者在作品中通过具体描绘事物表达作者更为深刻的思想。恰当使用托物言志的手法能更深刻、生动地表现作者的思想。

(3)抑扬结合

“抑”通常表现为对表现对象的贬低、批评、否定,甚至是丑化;

“扬”通常表现为对表现对象的抬高、赞扬、肯定,甚至是美化。这两种表现手法结合在一起可以收到特殊的表达效果。

指把两种对立的人物、事物或同一人物、事物的两个不同方面进行对照比较,以便获得强调作用,从而突出不同点,加深读者对人物、事物本质的认识。

(2)衬托

指利用事物间近似或对立的特征,以一个或一些事物为陪衬物突出另一个或另一些事物。

(衬托一般是以次衬主,对比则往往是正反对照,无主次之分)

(3)白描

(4)点面结合

“点”是指某一具体写作对象,加强“点”的描写可以使文学作品内容具体,有血有肉;“面”是指对写作对象进行较为全面的概述,注意“面”的描写可以使文学作品具有普遍意义,进而深化主题;点面结合则可以使文学作品既具有个性又具有普遍性。

(5)动静结合

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“动”是指对事物的动态进行描绘;“静”是指对事物的静态进行描绘。“以动写静”或“以静写动”,可以获得“动中显静,静中有动”的表达效果,形象地显示人物的思想感情与行为动作,使人物形象更有魅力,故事情节更加波澜起伏。

(6)情景交融

“情”是指作品中表现出的感情因素,“景”是指作品中的景物描写,

1. 把握作者感情的波澜

抒情散文着重表现作者的生活感受,有浓重的感情色彩,饱含作者的深情,具有很强的抒情性。抒情散文常常抒写作者的心灵历程,以饱满的诗情画意的感情波涛来激起读者心潮的浪花,因此,阅读抒情散文,首先要把握作者的感情波澜。作者一般通过以下三方面来展示感情波澜。

第一,作者往往借助画面吐露真情,即寓感情于物象之中,以情为经,以词为纬,织出充满激情的风景画、风俗画、人物画。读者要善于把握作者这种构图的主体形象。比如《白杨礼赞》作者为读者构造的西北白杨树的画面,就是抓住白杨树的“不平凡”作为抒情的经线,用含蓄、形象、鲜活、生动的语言作为纬线织成的。其中写了生长环境的不平凡,外部形态的不平凡,内在气质的不平凡,西北白杨树伟岸、朴质、坚强、力争上进的精神给读者留下深刻印象。

第二,凝结作者诗情的警句或表达中心思想的中心句反复出现,读者抓住了这些语句就能抓住作者抒情的脉络。比如《白杨礼赞》开头讲:“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!”中间讲:“那就是白杨树??实在是不平凡的一种树。”接着又说:“然而决不是平凡的树。”文章最后又说:“白杨树是不平凡的树??。”作者用白杨树的“不平凡”为抒情的线索,并用这句话贯穿始终,抓住这一中心语句,就抓住了抒情的脉络。

这种反复吟唱的语句既标明了外在的抒情脉络,也显示出波澜的层进与跌宕,也传达了作者内在的感情节奏。

第三,作者情感的波澜还往往通过曲中见直、欲扬故抑、虚实相生和浓淡相衬等手法表现。比如我们学过的《荔枝蜜》,作者开头先说不大喜欢蜜蜂,到后来又梦见了自己变成小蜜蜂,整个行文过程就体现了曲中见直、欲扬故抑、虚实相生、浓淡相衬的表现方法。又比如《月迹》,写了屋内品月,庭内赏月、酒杯捞月、河沿追月、沙滩小睡等情节,借以抒发作者对光明、美好的事物,只有想方设法去努力追求才能得到这一思想感情。全文立意清新深刻、构思新颖别致、语言流畅优美,含蓄凝练,富有诗的韵味。全文也是采用曲中见直、欲扬先抑、虚

伏笔与照应能使作品的结构显得紧凑、严密,帮助读者了解作品的脉络和文章各层次间的内在联系。

(2)铺垫与悬念

“铺垫”是指主要人物出场前,或者主要时间即将发生或高潮将要到来前,对环境、情绪、气氛等进行描写,借以造成“呼之欲出”或“山雨欲来风满楼”的艺术效果。

“悬念”是指文学作品在情节进展的关键处,有意制造一些紧张情节或可学海无涯多歧路 “学辅”相伴行万里! 2

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在鉴赏文章选材特色时,重点分析这样两个方面:有些材料明明可以不选,但是作者却选了,这里蕴含着作者怎样的艺术匠心?有些材料作者泼墨如云,采用详写的手法,这里蕴含着作者怎样的艺术匠心?

在分析时,要从材料内涵和文章中心(写作意图)两个方面双向讨论。看似无用的材料或许在表象下另有深意,或许与其他材料结合产生特殊的效果。

(1)环境描写 交代故事发生的背景

(2)次要人物设置 侧面烘托、形成对比

(3)插叙内容 对主要情节起补充、交代、衬托的作用,使文章更充实、更周密、中心思想更加鲜明。

三、描写方式:

(一)环境描写

作用:1、交代背景,故事发生的时间、地点

2、渲染氛围

3、推动情节发展

4、表现人物思想感情

5、烘托文章中心

(二)人物描写

肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写

作用:更好展现人物的内心世界,使人物形象血肉丰满,栩栩如生,增强文章的感染力。

(三)正面描写

直接表现人物、事物,以便获得直观可感的形象。

(四)侧面描写

侧面烘托人物、事物,以便获得立体可感的形象。

(五)细节描写

“细节”是指文学艺术作品中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小组成单位。

细节种类有:景物细节、场面细节、肖像细节、行动细节、语言细节、心理细节

细节描写作用:1、刻画人物性格

2、烘托人物心情

3、揭示深化作品主题

4、表现生活环境

成功的细节描写:真实性、代表性、独创性

(六)场面描写

重点题型:

⑴赏析文中的句子

①抓关键词语赏析句子。很多重点句的含义,往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子,是常用的可取的一种赏析句子的方法。

②从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用,能使句子表达的意思更形象、生

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动、传神。 修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问),它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。

③从结构作用的角度赏析句子。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。

④从写作艺术手法的角度赏析句子。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象,表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段,如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。

⑤从句式特点入手赏析句子。常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。

⑥领悟主旨,联系上下文体会情感,品味语句。

⑵哲理性语句的深层含义

关键要抓住中心词,要体会词语的深层含义和双关意义。

⑶词语含义

①考虑文章或段落的主题结合主题来答词语的含义 ②根据该词语前后语句的内容、含义来判断。(注意词语的原始释义+语境含义)

可以这样答:这个词语的意思是??,用在这里描写(形容)??的??状态,表现了??

⑷词语妙用(XX可以删去吗?为什么?)

①解释词语(在语境中的)含义 ②表达作用,结合语境或主题思想来回答,打出该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用,或是对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。

答:①不能,因为XX是指(的意思是)??,表达了文章的??的情感(体现了作者??的感情),若删去,就不能体现。

②不能,XX的意思是??,用在这里是指??,表现了某人??的性格,所以不能。

③不能,XX的意思是(大概/绝对),去掉后语气就显得太绝对(模糊),与原意不符,不能表达出??的意思,所以不能删去。

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4、表达方式的作用

5、表现手法的作用

6、发展性考题

⑴仿写

①读懂题旨要求,按要求答题 ②找出例句的关键词,答出与关键词语相近或相反的词语在相应位置 ③要尽量贴近文章主旨,不能仿写和文章主旨毫不相干的一句话。

⑵谈感悟

考题一般有:①对描写对象 ②对人物情感 ③品味富有表现力的语句 ④对文章某些内容或形式提出自己的看法或疑问等

答题关键:①能读懂原文的含义和作者的思想感情 ②要有自己明确的思想态度,不能模凌两可 ③答题时,语言要流畅,理由要充分

让我看着你(13分)

○1从母亲住进我们医院的那一刻起,我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多的患者能在我的手上康复,母亲的病,却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲,我除了强颜欢笑地安慰她,就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。

○2那个时候,她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡,可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候,她都装作很平静的样子,面带微笑地看着我:“我觉得比先前好多了。你工作忙,不用老来看我。”我扭过头,眼泪无声地掉下来。

○3午后的阳光照在洁白的病床上,我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她的身后事,她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣,可惜还少一条裙子,希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候,母亲的脸上始终挂着平静的微笑,不像是谈死,倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美,临终,都不忘记要完美地离去。我的泪,再也忍不住,一滴又一滴地落到母亲的头发里。

○4母亲的病房,离我的办公室仅有几步之遥,可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去,她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我,她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。其实,我很清楚,每一次离开母亲的病房,身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影,直到我拐过屋角。

○5一天,一个女孩急需眼角膜,恰巧医院里有一位救治无望的男孩,出于一个医生的责任,我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了,不想他的母亲却发疯般地找到我,说她决不允许谁动她儿子一根毫毛,哪怕他不在这个世界了。最后,也许被我劝得急了,那位痛得发狂的母亲突然大声地说:“你觉悟高,怎么不让你的家人来捐献?”我一下子呆在那里,无言以对。

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○6母亲是何时出现在我的办公室门口的,我竟然一点都不知道。直到听到那声

熟悉的呼唤,抬起头,看见母亲正泪流满面地立在那里:“孩子,你看妈妈的眼角膜

能给那个孩子用么?”屋子一下子静下来,几乎所有的目光都集中到了母亲身上。

我几乎不敢相信,那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺,可她

竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己,母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前,静静地盯着我看了足足有一分钟,

然后,我听见母亲轻轻地说:“孩子,我想看着你,让我看着你!” ○7泪水狂涌而出,我第一次在自己的病人面前失态。我知道,那是母亲临走之前

努力为我做的最后一件事。

○8后来,那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩,因为

她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点,她说,她也想让儿子

的眼睛,一直看着她。从我母亲的身上,她明白:爱,原来可以用这样的方式延续。

1.根据文章内容填空。(概括要点→记叙要素)(共2分)

时间:某一天 地点:我的办公室门口 人物:我的母亲、男孩的母亲和我

起因:我劝男孩的母亲捐献儿子的眼角膜给患者,她不肯,还责难我。

经过:(1分) 结果:(1分)

2.结合上下文,说说你对第6段画线句子的理解,注意加点的词。(词句品味)(3

分)

3.男孩的母亲为什么会从“决不允许谁动儿子一根毫毛”变为同意捐献儿子的眼角

膜?写这一变化有什么作用?(内容理解)(2分)

4.结尾说“爱,原来可以用这样的方式延续”,“这样的方式”指什么?(代词指代

内容)(2分)

5.我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例分析。(人物形象归纳)(4分)

解题思路:1、分析题目含义:表面含义+深层含义(中心)

2、开头的作用:(1)引出下文(2)为下文做铺垫(3)引起读者兴趣

3、写作特点(表现手法):①象征②对照(对比)③衬托④欲扬先抑(先抑后扬)⑤未见其人,先闻其声⑥托物言志

心底的照片

那是一张永远无法定格在胶卷上的脸,那是裱在摄影家心底的一张照片。

那是一群贫苦交加的人们对美好生活的渴望。

那是很多年前的事情了,因为我的摄影家朋友略微懂得一些非洲语言,所以争取

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到了随同新华社的记者去索马里难民营采访的机会。他一直有那样一个愿望,要用

相机记录下难民们一个个水深火热的日子,唤醒全世界的善良来拯救这样一群在死

亡边缘挣扎的人们,他们有黑色的皮肤,有褴褛的衣衫,有在贫苦中依然闪亮的眼

睛??

那是一个怎样的居住地啊,像城市里某个垃圾处理场,臭气熏天,尘土飞扬,

战争让他们流离失所,饱受了上帝揣在口袋里的所有苦难。

在那里,他摸到了儿童们瘦如鸡爪的手,听到了老人们临终时的哀嚎和呻吟,

看到了妇女们惊恐的眼神??这些都在他的心底烙下了深深的印记。那里的每一个

人,随时都有可能死去。一粒药片比一粒金子更珍贵,一次小小的感冒引发的高烧

就会将人推下生命的悬崖,死亡就像很随便的一堆篝火的熄灭一样,平常得已经不

能让人感到伤痛了。

但让他无比惊讶的是,在他决定给他们照相的时候,不论男人还是女人们,都

纷纷去洗脸梳头,把自己收拾得干干净净的,似乎是要赶赴一个节日一样。他想:

再贫苦的人,对生活也是充满向往之心的。

其实,他们是在为自己守着那最后一点尊严,让全世界都尊重的,非洲的心。

我的摄影家朋友倾其所有,为他们照满了整个口袋里的胶卷。就在他要离开的

时候,一个小姑娘跑过来拽住了他的胳膊,央求他为她照张像。他看到她将自己收

拾得干干净净,特别是她的胸前,竟然还戴了一串金光闪闪的项链,她似乎看出了

他眼中的惊讶,笑着对他说了项链的秘密。原来那是她用泥巴搓出来的一个个泥球,

然后用花粉涂在外面,串成了项链。

就为了做这个“项链”,她才耽搁了照相。

他拿着相机的手在颤动,他不能告诉她相机里已经没有胶卷了,他不能让这朵

开在人世间最苦难之地的花在瞬息之间就凋谢,那是一颗真诚地热爱着生活的心啊。

她对着他的镜头绽放着灿烂的笑,他也不停地摁着谎言的快门,用一个个闪光

灯骗过了她的期待。非洲女孩黑黑的脸和灿烂的笑,在那一刻永远定格在了摄影家

的灵魂里,再也剜不掉。

回到大使馆后,我的摄影家朋友想尽办法向工作人员要了几个胶卷,他的心很

乱,迫不及待地要求再回到难民营一趟,他想为那个女孩补照几张照片,前后辗转

约有20多天。他不知道,这20天,一个满怀期待的生命就走到了生命的尽头。

她纤细的生命一直在飘飘荡荡,一次简单的感冒,就让她永远地睡着了。

小女孩躺在母亲的怀里,已经离开了苦难的人世,胸前的那串项链依然镀着阳

光的色彩,刺得人的眼睛有种无法回避的疼痛。

那母亲说,这20天是孩子最快乐的日子,她每天都在盼望能看到她的照片,看

到自己在灿烂的阳光下,像花一样开放。

那母亲说,她临终前的最后一句话还在问:中国叔叔来了吗?

这就是生命。在那最贫苦的地方,一颗苦难的灵魂涂抹上阳光的色彩,变成珍

珠,串成了美丽的项链??

对美的向往之心,让这个世界重新看到了自己的希望。

1. 请根据全文内容解释文章标题“心底的照片”的含义。(文题理解)

2. 有人说

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3. 文中写了一个什么样的故事?请用简洁语言进行概括。(50字以内)(要点概括

→内容概括)

4. 文中写的是摄影家与小女孩的故事。为什么在此之前要写蛇马里的人苦难生活?

(手法作用→分析表现手法)

5. 试析“项链”在文中的多种表达作用。(要点概括→分析作用)

(一) 一顿午餐 (11分)

亲爱的孩子:

我将于下周四进城来,你若能陪我去某处吃午饭就太好了。

你的姨妈:诺拉

诺拉姨妈是我母亲的姐姐,母亲生病时,她就把我当做子女照顾。她对我们要

求很严,但从不做愚蠢的限制,只要我们不影响他人,对自己也没有危险,我们可

以想做什么就做什么。

我相信她相当富有,可是她却居住在乡村的农舍里,只有一个女佣照顾她,帮

助她料理家务。一年中她进城一两次,买衣服或者是看表演。

这次是在我上大学一年级时。我父亲有一个大家庭,我每月只有5镑钱做生活

费,这本该够用了,可是我却时常感到拮据。有时同学邀我参加聚会,我只好说“行”,

即使那意味着第二天我的午饭没有着落,也很难说“不”。实际上,收到姨妈的来

信时,我只有20先令了,还得维持到月底呢,可是我无法拒绝呀!我知道一家合适

的小饭店,在那儿可以一人花3先令吃顿午饭。那样的话,我就可以剩下14先令用

到月底了。

“哎,”姨妈说,“我们上哪儿去呢?午饭我从不吃得太多,一份就够了。咱们

去一处好点儿的地方吧。”

我领着她朝那家小饭店的方向走去,突然她指着街对面的那家“大皇宫”说:

“那儿不是挺好吗?那家餐馆看上去不错。”

“嗯,好吧,如果比起我们要去的地方您更喜欢的话。”我这样说了。

我们去了那家“大皇宫”,她要了一盘最贵的法式炸鸡块,一大盘上好的鱼子

酱,一杯葡萄酒,又要了奶油蛋糕。我付了帐,只剩3先令了。

这时侍者又端来一些水果,她肯定该吃一些。当然,还得喝些咖啡,尤其是我

们在吃了这么好的午饭之后。没有啦!甚至准备给侍者的1先令也没有了。

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账单拿来了:20先令。我在盘里放了20先令,没有侍者的小费。姨妈看了看

钱,又看了看我。

“那是你全部的钱?”她问。“是的,姨妈。”“你全用来招待我吃一顿美味

的午饭?你真是太善良了——可实在很愚蠢。”

“啊不,姨妈。”“你在大学学语言吗?”“对。”“在所有的语言当中,哪

个字最难念?”“我不知道。” “就是‘不’这个字。随着你长大成人,你得学

会说‘不’——即使是对女士。我早就知道你没有足够的钱上这家餐馆,可是我想

让你得个教训,所以我不停地点最贵的东西,并且注意着你的表情——可怜的孩子!”

她付了账,并给了我5镑钱作礼物。

“天啊,”她说,“这顿午餐差点撑死你可怜的姨妈了,我通常的午饭只是一

杯牛奶。”

9.文中说“我无法拒绝”的原因是什么?(2分)

10.诺拉姨妈说“太善良了”,“我”的善良表现在哪里? (2分)

11.诺拉姨妈又说“我”“实在很愚蠢”,你赞同她的看法吗?请简要谈谈你的理

由。( 4分)

12.你认为诺拉姨妈是个什么样的人?并从文中找出依据。 (3分)

一、 基础知识(9分)

1、选出下列加点字注音有误的一项( )(3分)

A 蜕(tuì)变 玷(diàn)污 诅(zǔ)咒 倔(ju?)强 ....

B 堕 (duò) 落 贪婪( lán) 禀( bǐng)告 奢(shē)侈 ....

C 应 和(ha) 水藻( zhǎo) 澹澹(dàn) 栖( qī)息 ....

D 枯涸(h?) 迸(bang)溅 酝酿(niàng) 梦寐(meì) ....

2、下列选项中没有错别字的一组是( )(3分)

A 酝酿 茏罩 花枝招展 呼朋引伴

B 镶嵌 湛蓝 以往情深 清澈见底

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C 响晴 空灵 返老孩童 宽敞明亮

D 缘份 恩泽 波光粼粼 春燕啄泥

3、下列句子只用了一种修辞手法的是( )(3分)

A 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

B 红的像火,粉的像霞,白的像雪。

C “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。

D 放下饱食过稻香的镰刀,用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

二、语言表达题(7分)

4、仿写句子,要求:上下文连贯,句式一致,修辞方法相同。(4分)

书是钥匙,能开启智慧之门

书是___________________,能__________________。

5、语言表达

某旅游景点有一则告示:除了你的脚印/什么都别留下/除了你的记忆/什么都别

带走。这则告示告诉游客的主要意思是什么?请用简要的语言回答。(3分) 默写(11)

6、默写(11分)

⑴ ,随风直到夜郎西。(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

李白)

⑵子曰:三人行,必有我师焉。 ,其不善者而改之。

(《论语》)

⑶春天像 ,从头到脚都是新的,它生长着。春天像 ,花枝

招展的,笑着,走着。春天像 ,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们

上前去。(《春》朱自清)

⑷《观沧海》中体现了作者有气吞山河、一统天下之势的诗句是: ⑸默写出《次北固山下》中的颈联:

⑹《天净沙 秋思》中抒发游子之悲的诗句是:

⑺何当共剪西窗烛,

⑻ ,志在千里。(《龟虽寿》曹操)

⑼ ,浅草才能没马蹄。(《钱塘湖春行》白居易)

⑽子曰:岁寒, 。(《论语》)

三、阅读理解

(一)文言文阅读(11分)

《论语》

①子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”

②曾子曰:“吾日三省吾身”为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习

乎?

③子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”

⑤曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而

后已,不亦远乎?”

⑥子贡问曰:“有一言而可以终生行之者乎?”

子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”

7、解释句中加点的词(4分)

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(1)吾日三省吾身。( ) (2)学而不思则罔( ) ..

(3)死而后已( ) (4)勿施于人( ) ..

8、翻译文中两个划线的句子(4分)

(1)

(2)

9、在我们平时的学习生活中,你在哪些方面做得还不够,结合课文说说,

并阐明今后的打算。(3分)

(二)现代文阅读

春(14分)

①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的

泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟

儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转

的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。

②雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,

密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得

逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着

蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。

10、

和 图。(3分)

11、选文①从感觉方面把春风描写得有声有色,有形有味,极其生动,按下面要

求,从文中摘抄相应的词语填在横线处(每空至少写两个词语)。(4分)

①触觉方面:________________。 ②嗅觉方面:________________。

③听觉方面:________________。 ④视觉方面:________________。

12、“密密地斜织着”一个“斜”字不仅在写春雨,而且也写了 。

“黄晕”是写色彩的,与选段中 和 两字呼应。

(3分)

13、

达作用。

①看,像牛毛,像花针,像细丝(2分)

②他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。(2分) 后母的三巴掌(18分)

从六岁至今,跟后母一起生活了30年,烙在我骨血里磨不掉的是后母印在

我屁股上的三巴掌。

第一巴掌是我8岁那年夏天,我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜

瓜,跑回家躲在街门后头吃。

“哪来的?”后母看出不对劲儿了。

“偷的。”我还觉得挺得意,挺能耐。

“啪!”后母二话没说,把我拽过去照准屁股就是一巴掌,又响又干脆。疼

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得我腿肚儿直转筋,咧开嘴半天没哭出音来。

“做贼!与老鼠一个祖宗!恨死人!把瓜扔了!不许吃!给,给老头儿送钱

去!”后母那严酷的表情是我从没见过的,我怕极了,不敢哭,接过两毛钱扔了

瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。

从此,别人多稀罕的东西都没动过我的心。

第二巴掌是我10岁那年。

要过年了,父亲交给后母一沓钱说:“准备过年,再给二小买几袋奶粉,别

光喝炒面糊糊了。”

二小是我刚出生的弟弟,后母没奶水,老喂他炒面糊糊。

我看见后母将钱压在席底下。

“阿巧”,前邻居二奶奶一大清早叫开我家门,喘着粗气在院子里跟后母说

话,“章媳妇要生孩子生不出来得送医院,你手头有钱不?”

“有。”我听见后母只说了一个字便往屋里跑。我赶紧把席底下的钱换了地

方。

“嗯?”后母揭开席一怔。“兴许是他爹又换了地方了,你先送人上医院,

我去找他爹,随后给你送去,200块整。”

二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把钱给后母看:“过年呢,不借给她。”

后母二话没说,一把把我从被窝里薅出来,照准屁股“啪”就是一巴掌,疼

得我直蹦高,她却夺过钱跑出去了。

“小孩子家家的,不学理性,谁还能没个病灾的,等自己陷在坑里就找不着

道儿了。”后母回来后并不哄我,还瞪着眼训我。

父亲知道了,说该把屁股打碎。

从此,“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。

第三巴掌是我14岁那年。

我考上了县里的重点初中,但吃住自理家里负担不了。

“我不上了,帮娘喂猪吧。借人求人多难。”我吃饭时说。

后母二话没说,把我揪起来照准屁股“啪”就是一巴掌。疼得直钻心,但我

没哭,因为我稍懂人事了,知道听后母巴掌后的教训才重要。

“一指头年纪,还没见事就先低头!抬起来!不念书,大了能中屁用!我去

求人借,还用你费心!再有这想法眼睛抠出来喂猪!”

我哭了,不是因为屁股疼,而是在我理解后母一片心血之后感动得哭了。我

在内心发誓:“等我会写文章时,一定先写后母。”

14、这篇文章贯穿全文的线索是 ,描写人物时运

用最多的是 描写。(2分)

15、给下列字注音(4)

拽( ) 沓( ) 揪( ) 抠( )

16、简要概括引出“后母的三巴掌”的三件事:(3分)

答:

17、“后母的三巴掌”给“我”的深刻教益分别是:(3分)

18、简析后母的性格特征。(3分)

学海无涯多歧路 “学辅”相伴行万里! 12

学辅教育 成功就是每天进步一点点!

19、文中后母的教子方法正确吗?为什么(请结合你的成长经历谈谈,不

少于30字)(3分)

答:

作文(50分)

梦,睡眠时体内外各种刺激或残留在大脑里的外界刺激引起的影像活动,人

们常常做各种各样的梦??花季少年爱做“梦”,梦也可以是一种理想或追求,

还可以是对生活的思考与希望??请以“梦”为话题,写一篇作文,文体不限,

题目自拟。

要求: (1)字数不少于500字。文体不限,诗歌除外。

(2)写真事,诉真情,内容完整。

(3)书写整洁,字迹工整清晰,易于辨认,卷面干净。否则扣分。

学海无涯多歧路 “学辅”相伴行万里! 13

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