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中考作文训练

发布时间:2014-04-23 14:10:32  

不同题型作文的应试方法

(一)命题作文

中考命题作文包罗万象。如:

童年回忆——“童年琐事”

青春剪影——“我在花季”

心香一瓣——“忘不了他(她)”

难忘时刻——“记一次升旗活动”

走向未来——“自强的我”

生活感悟——“我生活在集体的怀抱里”

山光水色——“家乡变了”

世相写生——“记一位平凡的人”

温馨情怀——“母亲的爱”

友谊之花——“同学,你不能这样”

??

从总体来看,中考命题作文有其设计、表达方面的规律:

第一,绝大多数文题涉及的内容充分贴近学生生活;第二,大题、宽题大大多于小题、窄题,便于考生自由选材;第三,记叙文题大大多于说明文、议论文题;第四,命题作文在使用数量上仍占主流地位。 了解这些规律,对于我们作好考前训练,练好应考本领,有很重要的指导作用。

那么,在实际应试实践中又有哪些规律需要遵循呢?下面介绍四个要点。

1.要审题上,要做到“瞻前顾后、一字不漏”

对于题目,应从头至尾反复领会、研读,不得忽略一处。要审读的内容包括:

①文题的大、小、宽、窄、虚、实、显、隐。

②文题中有没有点示主题的字词。

③文题中有没有点示重点的语言标志。

④文题中的的标点或其它符号及其含义。

⑤有没有副标题,其作用是什么?

⑥各种写作要求、限制。

⑦能否从题目以外的语言材料中品味出一点隐含信息。

在写作中,要紧紧抓住审题得到的“信息”,步步都要紧扣文题,紧扣要求。

另外,在具体的审题过程中,对这样几种内容的题目不可掉以轻心。

第一种,看似很浅显的题目。

如“我长大了”这个文题,是一个宽泛的中考作文题,谁也不会在取材上发生困难,看样子真是浅得不能再浅了,但实际上,这个题的关键在于对“长大”的理解。如果在审题之中认为“长大”的含义只是生理、身体的变化或是学会了某种生活技能、能够料理自己、胆子变大了,或者能对付别人的欺负等等,那这种理解就很肤浅,写出来的文章在选材立意上也就上不了档次。如果说能够寓理于事,从不同的角度写出正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑,以及对人生的初步认识,写出人生中的各种各样的责任感已经在心中出现,那么,这样的思考就是准确地把握了文题的含义。

第二种,看似很熟悉的题目。

如“美在课余”这个文题,是一个宽题。可供取材的内容也是不少的。其实这个题目有一个“迷惑点”,这个“迷惑点”在那个“美”字上。稍不注意,就会由于觉得这个文题似曾相识而忽视对“美”字的品读。由于没有抓住这个“美”字,就会写出“丰富多彩的课余”、“好玩的课余”、“有趣的课余”、“热闹的课余”等等内容,而就是没有突出这个“美”字。

第三种,看似很形象的题目。

如“风景这边独好”这个文题,也是一个宽题,题目似乎很“形象”,但远不是从字面上理解的那么简单。它既可以写实,如写一个地方的风景,写一个地方的景物特点,写一个地方的景物的变化,但更重要的是应该写这个地方的发展,写这个地方的特色,写这个地方表现出的时代的进步。再换一个角度思考,它不仅可以写“地方”,还可以写人,还可以写事,等等。

第四种,看似很直观的题目。

如“礼物”这个题目,好像一看就知道是什么。但在具体的写作中,它可能是实指——某种物,更多的也许是喻指——像“礼物”一样的美好事物。用“喻指”来写文章,其思路更广,其情感更丰富。

要记住,不管命题作文的形式多么复杂,你的眼睛要永远盯着它的题目。在熟悉的题目面前不要激动,不要以为它就是你做过的“原题”;在生疏的题目面前不要紧张,不要以为你的心目中就没有它的影子。

2.在取材立意上,要做到“大中取小,以小见大”

我们先来看下面一些信手拈来的中考作文题:

“学语文的故事”、“母亲的爱”、“我生活在集体的怀抱里”、“他做得对”、“同学,你不能这样”、“在错误和挫折面前”、“谈谈我们的课堂教学”、“雨中”、“五星红旗升起的时候”等等。它们的共同特征是好像只是划出了一个取材立意的框框,需要我们选用自己最熟悉的内容将其具体化。

对这样一些文题,要做到“大中取小”,将其“具体化”:

第一,将宽题变“窄”。

所谓宽题,就是从内容上看,可以包含许多题材、许多素材的题目。由于它的“宽”,似乎许多材料都可以用来写作文,我们就必须选准材料,把作文的内容“浓缩”到一个点之上,使之变“窄”,以便顺利成文。

如“火柴的联想”是一个宽题,它可以让你联想到非常多的事,非常多的人,非常多的现象。但这种丰富的联想只能是在构思过程中,必须从这丰富的联想中决定一个供展开的“联想点”,才能开始考场作文的写作。

第二,将大题变“小”。

所谓大题,其实也是一种宽题。从“意义”上看,有些题目的主题比较直露,比较追求一定的“意义”。如文题“变了”,从这个“变”字上看就是要求你在文中一定要点示出某种“意义”。

对于这样的题,我们可以用加“限制”的方法将其变“小”。如“变了”这个题,我们可以在题目前加上限制性的语言,如“兰兰变了”、“我们家变了”;也可以在题目后面加上副标题,如“变了——从一件小事看我们的班风”、“变了——他又回到了我们班”。经过这样的“处理”,就可以开始构思了。

再来看下面一些常见中考作文题:

“我的一天”、“记我受到的一次小挫折”、“家中小事”、“记一堂我喜欢的语文课”、“我的老师”、“常人小传”、“令我深思的一件事”。这些题目对内容的要求都很具体,选材也比较容易。

对这样的文题,我们要做到的“以小见大”。“小中见大”最为关键的就是要“选点生发”,也就是说,要选好一个能够让你很好地展开记叙、很好地展开议论的“点”,再从这个“点”上写开去。

3.在构思上,要做到“或一点式伸展,或多点式铺陈”

“或一点式伸展,或多点式铺陈”这句话,可以说是中考作文构思的总策略。“一点式伸展”就是一篇文章内只将一个内容写好、写细、写完整,“多点式铺陈”就是在文章中多写几个内容,将它们有机地组合在一起。

看下面中考作文题的构思方向:

家乡变了:用多个画面、事例的组合来表现“变”——这是“多点式铺陈”。

我在家中的故事:可写一个故事的始末——这是“一点式伸展”。

给班主任老师的一封信:或谈一个观点,或回忆几件小事。

天下无难事:可通过记一件事来突现主题,也可用几个例证证明观点。

读书乐:可乐在一处,乐在一点;也可乐在几处,乐在几点。

我眼中的同龄人:必须进行“多点式铺陈”,写几个同龄人的生活。

一件小事给我的教益:必须进行“一点式伸展”,先写事,再写理。

以这两种模式为基础进行变化,设计好开头、结尾,安排好不同表达方式的穿插,考场命题作文的框架便能够设置得完整、规范。

4.在表达上,要做到:注重文体特征,表现个性特点

注重文体特征,就是要充分准确地表现文体特点,而不要出现将“读后感”写成“读后叙”、在“家乡变了”中穿插一半篇幅的议论、将“自强的我”写成自我介绍等模糊文体色彩的错误。

表现个性特点,就是要表现考生运用语言文字的技能技巧。就是要认真遣词造句,稳妥布局谋篇,从语气、结构、主题方面尽量表现出自己的实际水平,甚至期望有超过水平发挥,力争做到“常中出新”、“平中有奇”。

(二)半命题作文

半命题作文向前走半步,就是命题作文。

这半步是考生自己走出的,所以半命题作文的应试技巧,主要表现在将半命题作文变为命题作文的“补题”技巧。把题目“补”好之后,就是适合于自己写作的命题作文了。

半命题作文的补题,有四种表现形式。

1.点示范围式补题

这种形式的补题所形成的一个完整命题,既不能表现题材,也不能表现主题。它只是一个标准的宽泛的点示写作取材范围的文题。

如文题“在 影响下”可补写为“在大伯的影响下”、“在同桌的影响下”。补写后的文题是一个宽题,为什么有“影响”,“影响”下的“我”怎么样,需要自选题材,来进行恰切的表现。

2.突现材料式补题

这种形式的补题突现了作者最为熟悉的题材,它表示作者没有取材的困难,全篇文章将用作者选定的材料来表现一定的主题。

如文题“我这个 迷”,填充后的文题可为“我这个象棋迷”、“我这个足球迷”、“我这个电脑迷”、“我这个数学迷”、“我这个航模迷”等。作者必须通过写“象棋”、“足球”、“电脑”、“数学”、“航模”来表现自己的“迷”,来表现文章的主题。

3.立意角度式补题

此种形式的补题将文章的立意方向作了确定,作者必须选出一定的材料来表现这种立意。

如文题“我生活在 ”,完成题目后可写为“我生活在春天里”、“我生活在关爱之中”、“我生活在向往之中”等等,这“春天”、这“关爱”、这“向往”就是作者所要表现的主要内容。

4.综合因素式补题

这种形式的补题最为自由,因为它既能为作者确定题材,又能为作者突现立意方向。

如文题“ 真 ”,可变为“欢乐‘五一’真令人难忘”,作者可选用“五一”长假中的生活片断来表现那种令人难忘的愉快。

当然,以上四式不是绝然分开的。如文题“我生活在 之中”,可以突出立意,如“我生活在幸福之中”,着眼点在“幸福”;也可突出选材,如“我生活在勤劳的家庭中”,着眼点在“勤劳”。填充时怎样顺手就怎样填,怎样有把握就怎样填。

做好半命题作文的关键在补题。补题最好以写“我”为中心,以内容“熟”为重点,以立意“新”为前提,以口子“小”为上策。总之一句话:要想方设法,扬长避短,把一个半命题变成就像是自己命的一个题。

在考场上将半命题填充为完全命题,要掌握如下要领。

1.要认真读题。要看题中有没有举例性提示、语言说明性提示以及限制性的要求,如果有,有的则要进行理解,有的可视作参考,有的则要遵从。

2.对填充后的题目要从语意、语法、语感的角度进行检查,做到简洁、明确、生动、通顺。尽量避免很长的题目、表意不明的题目和填充后配搭有误的题目。题目填好后要回过头来与要求对照。

(三)文字材料作文

从全国的中考来看,材料作文题的数量不小。它的共同显现出这样的规律:

1.材料作文覆盖了记叙文、说明文、议论文、应用文这些所有可考的文体。

2.材料作文覆盖了命题、半命题、自由命题这些所有的命题形式。

3.材料作文覆盖了改写、续写、扩写、修改等种种写作形式。

4.材料作文覆盖了大小作文的组合类型。

由此可见其在考场作文中的重要性。

考场材料作文应试,应重点“念”好这样一个“三字经”。

1.读

①读文题。要研读文题,明确考试范围,了解写作要求。

②读材料。这个环节的任务是粗知材料内容,初步理解含义,要用慢读的方法,细细地、全面地阅读材料,以做到心中有底。

读材料的要求是“细”、“全”。一个题目从头到尾都要读到,每一个字都要读到,不要用扫读的方法去读题。

2.析

慢读材料之后便要析读材料,这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。

首先要明确材料的作用。其作用主要有:

①供扩写用,②供续写用,③供引论用,④供提炼论点用,⑤供评论用,⑥供考查应用文格式用,⑦供考查修改能力用,⑧供选择说明文的材料用。析题时要认真判定,以正确运用材料。

其次析材料的类型。材料的类型主要有:①故事梗概型,②故事片断型,③寓言故事型,④正反对照型,⑤参考资料型,⑥设置情景型,⑦立论导向型,⑧论据论点型。析题时要准确把握,以便有针对性地作文。

再次要析材料的含义。有的材料意义直露,指向明确,不需要细嚼就能理解,有的材料则需要品析出深刻含义,特别是要求写议论文的文题如此。可运用寓言结尾法,对比提炼法、抽象概括法、评析立论法等等方法对材料进行理解、把握其深层含义,提炼出正确观点。

由于“析材料”是材料作文的关键性的一环,所以可运用如下的读法:

①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标,一是材料的中心句,二是文题中关于中心的提示,三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容,就找到了据以立意的突破口。

②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料,如续写的材料。设想的内容,或是与材料合理衔接的情节,或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散,所以要注意发散的合理性。

③归纳法。主要用于意义明晰,但既无中心句,也无提示句的一则或多则材料,归纳出其中心意思,立意便有了立足之处。

④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图,以作立意的依据。

⑤撷取法。主要用于原料型的材料,从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容,并据此清理写作的线索。

⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料,在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等,然后据此形成自己的观点。

3.防

就是防失误。读题读材析材之后,便可以按题写作或自拟题写作了。但由于材料作文的特殊性,在读材料、析材料方面的失误可能要比命题作文、半命题作文要大一些,因此在写作前和写作中的各个环节都要严防失误,要特别防止如下6个方面的失误:

①扩写后的记叙文原貌依旧,手法单调,叙事枯燥,仅仅只是增加了若干字节而已。

②改写后的记叙文或由于套用而与原文的意思风马牛不相及,或添加的细节违背生活常理。

③议论文在引述材料之后就抛开材料“另起炉灶”,材料没有得到利用或运用。

④由于重视了材料而淡漠了文题中的关键词,结果写出来的文章偏离了所要求表达的中心。

⑤由于对材料的理解不深而提炼不出精粹的要点,文章立意过偏、过浅。

⑥文体有误、格式有误、修改有误。

其它如泛泛而谈、结构杂乱、错字病句等一般作文过程中的失误,也应该防止。

(四)自由命题作文

这里所说的“自由命题作文”,指的是一般的要求按一定的文体进行写作的作文,因为“话题作文”基本上也是一种“自由命题作文”,只不过它对文体的限制很少罢了。

自由命题作文实际上不是完全自由的,出题的人总得对考生有些限制,才能不让你完全自由自在地用自己的题目写作。所以,为了考场作文的质量,考生自己命题是第一道“工序”,这种“工序”是完全“利己”的,题目一旦完成,就可按照命题作文的思路进行写作。

一般来说,中考自由拟题的思路有:

1.针对中心拟题

有的文题,特别是有的议论文题,为了降低难度,往往将材料的中心点示得十分明晰,遇到这样的题目,可直接针对材料的中心拟定自己的文题。如下面的材料,其中心就是减轻中小学生过重的课业负担问题,可以就自己的观点进行拟题作文:

现在,报纸在呼吁减轻中小学生过重的课业负担,不少的家长抱怨孩子做作业的时间太长,教育部门再三强调,要关心爱护中小学生的身体。请你就此发表有针对性的看法,自拟文题,写一篇议论文。

2.按照条件拟题

有的文题往往有附加的条件,对这种条件一定要按要求执行。

如下面文题:“美到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”(罗丹)结合周围你的人和事,引进这段语录,写一篇600字左右的文章,可以记叙,也可以议论,文题自拟。

拟题时一定要注意突出“美”,以便把文题中的语录引进去。

3.体会语境拟题

如:根据下面提供的文章开头,抓住自己感受最深的一点,进行适当的议论。要求自拟题目: 一根拐杖坚定地支撑着在狂风中摇曳的小树,于是小树顶住了狂风的袭击,恢复了生机??

很明显,在这个开头具体的语境中,拐杖和小树都是比喻。“拐杖”比喻坚强有力的支持,“小树”比喻在困难中的新生的力量,只有体会到了这一点,才能开始拟题和作文。

4.提炼观点拟题

对于材料、看图画写读后感的自由拟题作文,都得先耐心审读材料,再反复提炼观点,斟酌之后拟定题目。

如下面一段材料:

法国科学家居里夫人,新婚时竟拒绝父亲为她多置家具。她的婚室里只有一张木桌,两把椅子。这在一般人看来,是太寒酸了。然而,她有她的“理论”:家具多了,得擦洗、掸刷,她没有这个工夫。原来,她把“工夫”全用在实验室里。她发现了一种新元素“镭”,她一连45个月不舍昼夜,从两千多吨矿石、水和药品中提炼出1克纯“镭”,从此,她的“镭的母亲”的荣耀称号传遍了全世界。

这段材料的核心是居里夫人全力以赴进行科研,终于取得光辉的成就。就此我们可以提炼出“科研需要全身心的投入”、“有得必有失”、“要耐得住寂寞”、“为科研节约每一分钟”等等观点,然后再进行拟题。

人们常说,题好一半文,还说:“标题是文章的眼晴”。从语言的角度讲,不管其拟题的思路如何,拟出的题目还要讲究语言文字美,讲究结构美,要在“小、巧、新、美”上下点功夫。

(五)看图作文

看图作文的“图”,主要有图表、画图和漫画三种,出现在中考作文题中的,主要是漫画。

做中考看图作文,具体的操作程序是读题、析图、立意、拟题、构思、修改、定稿。“与众不同”的关键之处是要仔细观察画面和准确理解画“意”,先抓好读题和析图两步,然后才构思成文。

第一、读题。读看图作文的题目,主要是了解文题中所提出的要求,明确所规定的体裁,以便有目的有重点地去看图。

第二、联系题目析图。

①若文题要求写说明文,便着重观察图的结构,如画面的主体、背景、细节、层次、以及文字和对话等。此时的看图所追求的是准确的把握画面内容。

②若文题要求写记叙文,一般是排列出多幅图。这时便要着重观察每一幅图的内容和多幅图之间的关系,所追求的是全面了解画面中的“情节”。

③若文题要求写议论文,便要马上想到在看图的基础上去探求画面的直接意图和挖掘画面的深层含义。有的看图写议论文只需理解其画面的直接意图,就可以由表及里,依“图”论理,并恰当地联系实际,引申开来。如要求看关于“错别字”的漫画,写一篇议论文就是如此。而有的看图写议论文则一定要准确悟出画面的寓意、理解漫画所表达的主题才能由此及彼,立意构思,联想引申。

总的来说,以上三点所共同追求的,就是准确把握漫画的含义。

做看图作文要学会读图。当图映入你的眼帘,你应该马上有这样的意识:,呵,这一幅图是一个故事;呵,这一幅图是一篇说明文;呵,这一幅图是一篇寓言;呵,这一幅图是一个比喻??于是,你便可以就像材料作文、就像命题作文、就像自由命题作文一样开始写作。

在看图作文中,析图是关键的一环,就像“析材”是材料作文的关键性环节一样。因此。我们应该学会从如下角度去“析图”:

1.看“情节发展”

这适用于对多幅有内在联系的组合漫画的审读。如某地文题,设计了4幅画面:①某人手拿烟斗发誓,②把烟斗扔出窗外,③飞身下楼,④喜滋滋地接住烟斗。这4幅画面构成一个夸张而又典型的故事情节,表达了对“说话的巨人、行动的矮子”的批评。又如漫画《一万个“0”抵不上一个“1”》,也是设计的4幅漫画,主人公在每幅画中都不断地画圆圈,表示“想在这里种树”。而在他画圈的过程中,别人栽的一棵树

已经长大成材。画面构成了一个饱含哲理的寓言式情节,表达了“先干起来再说”、“不要纸上谈兵”、“不要总是下决心而不见行动”的主题。

2.看事物变化

适用于画面中立体事物变化鲜明的漫画材料。如漫画《珍惜我们的世界》,画中的白天鹅穿过烟囱中冒出的浓烟后,已经变成黑天鹅。画面通过天鹅的变化,揭示出公害的触目惊心,号召与各种环境污染作斗争。

3.看人物对比

适用于阅读以多个人物活动为主的漫画。如漫画《无题》,一个老婆婆在满头大汗地搓洗满盆的衣服,她背后的年青人却正围成一桌喜笑颜开地打麻将。画面运用对比的手法,呼吁社会关心老人的生活,批评不敬老爱老的社会现象。

4.看背景映衬

适用于人物活动中环境设计鲜明的漫画的阅读理解。画中的景,画中的物,往往有不可忽视的的烘托、反衬的作用。如漫画《外面的世界很精彩》,一本《课外作业》组成一副硕大的门,挡住了一个个矮小的学生。这强烈的反差揭示了学生课业负担过重的现实,呼唤保护儿童的健康发展。

5..看比喻手法

适用于整体构思有明显而强烈的比喻义漫画的审读。如漫画《你来我往》,画中的大树树身上赫然写着“原则”二字,两个人正用一把写有“人情”的大锯在树身上推拉。画面喻指人情风已深深为害于原则,讽刺了拿原则做交易、各图己利的不正之风。

6.看整体意念

适用于理解含蓄的令人深味的漫画,作者在这样的漫画中往往运用比拟、象征的方法表现主题。如有这样一幅漫画,主体部分是两只山羊骷髅死死顶撞在独木桥上。它含蓄地讽刺了为一点儿小事而争斗不休、甚至于死不相让的坏风气,对处理人与人之间关系、企业之间的关系、学校之间的关系均有警戒作用。

析图并理解其含义是看图写议论文的重要关隘,考生要掌握一定的方法才能顺利通过。因此考生要尽可能多地掌握“析图”的方法。除上面所介绍的以外,还有类比联想法、喻义探求法、比较排除法、对号入座法、寓言点题法等方法都可以运用。

中考看图作文,在看懂画面之后,第二关便是构思、写作了。就写作的过程讲,看图作文与其它形式作文一样,离不开立意、构思、表达的程序,但由于是看图而作,也就有了其特殊性,因此应该注意:

(1)若是说明文写作,则应忠实于画面形象,作准确而不是夸张的、生动而不是随意的说明。

在说明中,首先要确定画面上一个最重要的观察点,然后设计好说明的顺序。在说明的最后部分,最好用简炼的语言点示一下画面的含义。

(2)若是记叙文写作,要尽快进行合理想象,根据画面内容,编制合乎情理的情节发展过程和此中的人物活动以及他们的语言、动作、心态的显现。编制的过程就是“想”,要反复地想,想好之后再落笔成文,千万不要边编边想边写。

(3)若是议论文写作,则要尽快地确定立意的方向,然后迅速拟定三至五个可以依画面含义展开议论的“选题”,仔细思考之后择定一个进行写作。此中要注意的是要将画面含义引伸到实际生活中来,不要就画面议画面。

不论是哪种文体,也不论是一图一题还是一图多题,考场看图作文都要求写好构思提纲,编拟草稿和进行修改,有些失误可以在这几步中被纠正过来。

另外说明一下:看图作文有一个重要的过渡性环节,就是必须对图进行一番说明、介绍或描绘。看图作文的特殊性表现为,材料中所给的单幅漫画、多幅组合漫画、以及用来说明、评论对象的摄影作品、美术作品、科学图画等,不可能作为材料直接引进文章。它们需要一次“再处理”,由作者在观察、理解、提炼的基础之上,用文字叙述出来。这些叙述文字,如果放在记叙文的开头,就成了一种解说性的铺陈;如果放在议论文中,这种开头就往往于之中解说中顺势带出作者的观点。

(六)话题作文

话题作文,是以“特定”的话题为契机,引出自己心中想说的话。这种“说话”的内容是自由的,是自在的,是自选的。

由于存在“话题”,人们就得谈话,这种谈话没有规定的题目,人们可以围绕“话题”自由自在地“侃”,海阔天空地“侃”,人人都想谈得中听,人人都在想法谈出点新意。让人们的谈话自由而又广泛,这就是“话题”的作用。由此可知,“话题作文”的作用是用一个“话题”来引出内容广泛、形式自由、带有自己创见、带有自己思想与情感特点的作文,这种作文形式与我们习惯了的命题作文、半命题作文相比,已经发生巨大的变化。

话题作文的产生,不是凭空而来,不是人们臆想的产物,它是多年来作文题型发展的结果,是人们探索与创造的结果。目前,“话题”作文有五种主要的表达形式。

第一种

是最为嫩稚的,就是“命题”式的“话题”,出题者直接指定一个“话题”,要求考生围绕此“话题”作文。如:

1.语文课是同学们在初中上过最多的一门课,请你以“语文课”(包含“语文活动课”)为作文内容的范围,把你想讲的故事、想提的意见、想抒发的情感写下来。

要求:①题目自拟。②除诗歌外,文体不限。

2.以“音乐”为话题,写一篇文章。

要求:①可用“哆来咪”为题目,也可依据自己文章的内容,自拟题目,如能拟出新颖、独到的题目,可适当加分。②贴近自己的生活实际,选取某一角度,就音乐这一话题写下自己想讲的故事,想表达的感受,或陈述的见解。全文应在500字以上,800字以下。

第二种

是“导语”式或者说是“引语”式“话题”,出题者往往要铺叙一段话,这一段话不是材料,它的作用是把考生引到“话题”之上。与那种直接亮出话题的作法相比,这种话题多了一些情味。如:

1.梦是睡眠时体内外各种刺激或残留在大脑里的外界刺激引起的想象活动。人们常常做梦,有美梦,也有噩梦;有完整的梦,也有支离破碎的梦??。人们也常常用梦比喻虚幻或者希望,如梦幻、梦想等。

请以“梦”作为写作的内容,写一篇作文,或说明有关梦的知识,或记叙有关梦的人或事,或议论梦的有关问题,或在梦中驰骋想象的翅膀??

要求:①内容只要与梦有关就行。②除诗歌外,文体不限。③题目自拟。④不少于600字。

2.游戏是孩子的天性,游戏有益于身体健康,有利于增长见识??

在游戏中,你也许有与伙伴吵嘴的经历,也许有与伙伴合作的经历??

请你以“游戏”为话题,写一篇文章,文体不限,题目自拟,字数不少于600字。

3.大自然的色彩是绚丽的,红的花,绿的叶,蓝色的天空与海洋??生活的色彩是丰富的,红的热血,绿的生命,蓝色的梦幻与安宁??不同的人对色彩有不同的理解。请你以“色彩”为话题写一篇600字左右的作文。题目自拟,文体不限。

第三种

是文字材料,这时的“话题作文”实际上就是材料作文中的一种,考生的“话”源于材料又不拘泥于材料,由材料引发而又不必切入材料。如:

1.阅读下面的材料,联系生活实际和自己的切身感受,自选角度,自拟标题,写一篇600字左右的文章。

自己活动,并能推动别人的,是水;经常探求自己的方向的,是水;遇到障碍能发挥百倍力量的,是水;以自己的清洁洗净他人污浊,有容清纳浊宽大度量的,是水;能蒸发为云、变化为雾、雨、雪,凝结为晶莹的冰,千变万化又不失其本性的,是水??

2.阅读下面材料,按要求作文。

小敏因多读课外书没多做课外作业而遭到母亲的责备;王军因捐款100元帮助失学儿童而被有的同学说成是“傻子”;工程队挖开刚填上不久的一条路铺设煤气管道而引起过往行人的不满。小敏、小军、工程队做得对还是不对呢?在家庭、学校、社会生活中,人们常面临着“对与错”的问题。请以“对与错”为话题,写一篇600字左右的文章,题目自拟。

第四种

是图画材料,这是中考作文题在“话题”方面的创造,如:

仔细观察下图(漫画中画的是由被砍伐的树兜组成的“SOS”〈SOS是国际求救信号〉),认真阅读图下的文字(图下的文字为:我们的树木,你们去了哪里?世界的青葱,又消失在哪里?救救绿色吧!),自拟题目,写一篇不少于500字的文章,除诗歌、剧本外,文体不限。

提示:可叙述类似的现象。可联系实际谈感受,说看法。也可展开丰富合理的想象,采用拟人手法行文。

第五种

是综合式的“话题”,此时的作文题目中列出了多种“话题”,考生可以“选择”一个“话题”进行作文,也可综合几个“话题”进行作文。如:

善良是一种纯洁的心地,表现为灵魂的高尚,并由此做出更美的行为;

真诚是一种可贵的品质,表现为摒弃心中每一点猜疑和顾忌;

正直是一种健康的个性,表现为待人处事的公正、坦诚与无私;

乐观是一种向上的精神,表现为对人生、对事业充满信心和希望。

请以“善良”、“真诚”、“正直”、“乐观”为话题进行写作。

要求:联系生活实际与自身感受,或选取其中一个话题,或将几个话题(可以是2个,也可以是3个或4个)融合在一起,写一篇600字左右的文章,题目自拟,文体不限。

话题作文在中考中频繁出现是一种来势不可抵挡的深刻变化,为此:

1.我们应了解、知道、确立“话题作文”的观念,要习惯于“话题作文”,就像习惯于“命题作文”一样。这样就可以尽快地“进入角色”,从心理上、从技能上适应“话题作文”的训练写作与应试写作。

2.我们应进一步了解、熟悉“话题作文”的重要特点:

(1)话题作文一定有一个“话题”,“话题”的作用就是引出你的“话”,引出你的文章。

(2)话题作文只有“话题”而没有规定的题目,它方便我们在一定的范围内自由地选写自己最能写最好写的内容。

(3)话题作文是“除诗歌外,不限文体”的作文,甚至是“不限文体”的作文。它方便我们运用自己最拿手的写法。

3.我们应把握好考场话题作文的写作步骤:

(1)审读文题,了解“话题”。

(2)就“话题”展开多角度联想。

(3)在众多的联想内容中选取一两个方面的内容,初步进行构思。

(4)再选取自己认为最有希望或最有把握写好的一个方面的内容,按命题作文的步骤进行写作。

4.反过来讲,我们决不能把“话题”当“命题”,如果有人那样,岂不是又在写“命题作文”?

教师组织复习的技巧

初中语文总复习的全部时间不能超过两个月。在短短的八周时间中要对中考作文进行扎实深入的复习,不能不说是一个很大的难题:从内容上讲,它讲究系统性、实用性、针对性;从安排上讲,它讲究技巧性和科学性,每一个方面的疏忽和肤浅都会影响到复习效率的提高。因此,每一个语文教师都应该掌握一定的组织中考作文复习的技巧。

下面介绍这样几个方面的作法。

(一)合理地划分复习的阶段

划分复习阶段的过程,也就是规划复习的步骤、安排复习内容的过程。它在科学分析、统筹兼顾的基础上勾画出复习进程的基本轮廓,制定出一个切实可行的复习计划,从而确保复习内容的系统和周全。一般来讲,可这样进行划分:

1.教材梳理阶段

此阶段是作文总复习的基础阶段。其主要任务,是师生合作,对初中语文教材从不同的角度进行梳理,通过梳理明确复习的重难点,明确所要借鉴的内容,明确所要撷取的材料,使复习的内容有据可依,让复习的内容心中有底。梳理的主要内容有:

(1)初中语文三种主要文体的训练序列

应使之表格化,从中窥见复习的重难点,从中找到需要加强训练或补充的内容。

如九年制义务教育初中语文教材中,记叙文大作文的训练主要有如下的14次:

①说自己想说的话,①说话要真实、要实在,③说话要有条理,④用恰当的表达方式反映生活,⑤观察细致才能写得具体,⑥展开想象,拓宽思路,⑦写人记事要交代清楚记叙的要素,⑧写人记事要注意记叙顺序,⑨围绕中心选择材料,⑩要根据中心确定详略,11叙述结合描写,12在记叙中穿插议论,13人物小传,14新闻报道。这14次训练中的12次集中在初中一年级,初中二年级则完全没有记叙文的作文训练。

我们再来看人教社原统编教材的训练体系,人教社原统编教材安排了18次记叙文大作文写作训练,其中记事、写人的训练点有:

①记叙一件事,②记叙生活中的见闻,③记一次参观或访问,④选用片段材料写人,⑤写一件新鲜事,⑥写一个熟悉的人,⑦写自己深受感动的事,⑧记叙比较复杂的事,⑨通过几件事记叙人物,10在记叙中穿插议论,11在记叙中穿插抒情等十余次。

对比的结果表明:九年制义务教育初中语文教材中的作文训练点远没有原统编教材的训练目的明确。从中考复习应试的角度来看,原统编教材的训练点更有实用价值。通过教材梳理,我们就可以借鉴统编教材的训练安排,调整总复习中的作文训练点,以更加准确地逼近考点。

(2)初中语文教材中可供利用的材料,特别是议论文写作中所需要的论据

初中语文教材中的名人名言、人物故事、历史风云等方面的内容不少,但在中考作文中的利用率很低。考生在考场上往往为寻找可*的论据而搜索枯肠,却不知道教材就是一座丰富的宝库。如通过分类排列,以时代新风、艰苦奋斗、立志、正气、勤奋、谦虚、修养、爱国、荣誉、友爱等为专题,则可以集纳如下面内容的许多熟悉而且大有用场的材料:

·京剧表演艺术家梅兰芳年轻的时候双眼呆滞无神,不适合学戏,天资的欠缺使他更加勤奋。他每日仰望天空飞鸽,追逐飞鸽的身影;俯视鱼缸水底,紧盯遨游的金鱼;用火柴棍撑起眼帘,锻炼眼睛顾盼。功夫不负有心人,他那双眼睛终于变得如一汪秋水,脉脉有情。 ·宋代福州陈正之,性愚钝,读书一次只能读50字。一篇短文竟需两百遍才熟,但他勤学苦练,天长日久竟成为博学之士。

·鲁迅先生有一条裤子穿了好几十年。他的好友劝他换条新的,鲁迅说:“我岂但不穿新棉裤而已,你看我的棉被,也是多年没有换的老棉花,我不愿意换。生活太安逸,工作就被生活所累了。”

(3)初中语文教材中所表现出来的三种主要文体的写作模式这对于考场作文指导有着重要的参考作用。在归纳、提炼的过程中所显现出来的课文写作知识,对即将参加考试的同学有着强烈的吸引力,使他们觉得这些知识非常新鲜、有用。如总结出来的“写人”记叙文常见的构思角度:

①写一件事表现一个人,如《背影》;

②写几件事表现一个人,如《我的老师》;

③写一件物表现一个人,如《一件珍贵的衬衫》;

④写一个场面表现一个人,如《变色龙》;

⑤写一件事表现若干人,如《挺进报》;

⑥写几件事表现若干人,如《谁是最可爱的人》;

⑦写一个场面表现若干人,如《卖蟹》;

⑧人物小传,如《冰心小传》。

(4)初中语文应用文训练的主要内容

九年制义务教育初中语文教材中的应用文训练点达20个以上,如:通知、启事、

电报、 汇款、介绍信、证明信、公开信、倡议书、申请书、感谢信、表扬信、慰问信、贺词、贺信、贺电、会议记录、合同、民事诉状、计划、公约、海报、黑扳报、科技报告、 产品说明书、 唁电、唁函等。从中考复习的角度看,它们可以分为如下的种类:①格式类。如通知、启事、信件等。这是复习中必须覆盖的内容,且以复习应以“格式”为主。一方面用以应对中考的写作题,一方面应对中考的修改题。

②操作类。如电报、 汇款等,可略加复习,以应对中考的填写题。

③内容类。如倡议书、申请书、感谢信、表扬信、慰问信等。除了格式之外,对它们的复习还要注意语言表达的训练。

还有一类为“不复习类”,如合同、民事诉讼状、计划、公约、海报、黑扳报、 科技报告、唁电、唁函等。它们一般不会出现在试卷上。

2.题型和审题训练阶段

此阶段是作文总复习的发展阶段。其主要任务,是介绍、剖析各类考场作文题型的特点、基本样式和变式,让考生熟悉、了解各种题型,以便在考场上应对自如。题型和审题训练的主要内容,除了对命题作文、半命题作文、自由命题作文、无命题作文、材料作文、条件作文、看图作文、想象作文等类型作文的基本题型进行训练以外,还要对考生进行中考作文的活题和难题题型的训练。

如,很有必要对学生进行如下类型的中考作文“活”题的适应性训练:(1)划范围式无命题作文 如年北京市题:每个人都有自己的爱好,请你以艾华同学的名义给朋友写一封信,介绍自己的一种爱好。

文题只划出了“个人爱好”这个范围,让考生人人都能写自己在“爱好”方面的特别之处,每个考生都绝对有内容可写。此类文题虽然要求宽松,但审题中却不可粗心大意,题中“写一封信”、“介绍一种爱好”等限定性内容绝对不能忽略。

(2)限条件式自由拟题作文

如上海市题:①题目自拟,但必须包含“我”、“第一”这两个词。如:我的第一位老师,我第一次看彩电,得第一名的是我,我家第一次旅游,等等。②写一篇600字左右的文章。

出题者要求考生自由拟题,同时限定文题中必含“我”、“第一”两个词。由于没有其它条件的限制,所以取材立意也宽泛而自由。面对此种题型,考生要在命题上反复斟酌,认真比较,一定不要写到中途又换题目。

(3)无文体式命题作文

如河南省题“生活”,又如河南省题“同学,你不能这样”。要求:除诗歌外,文体不限。

用上面的文题可以写记叙文、抒情文,也可以写议论文,在文体的写作上给考生提供了自由表达的机会,使考场作文显得灵活多姿。此类文题强调实用,注重表达,考生要注意发挥特长,巧取角度,力避举棋不定,左右游。写作过程中应力避中途变换文体。

(4)选择式自由拟题作文

如年北京市题:①从你初中三年的生活选取材料,写一篇记叙文,写出80年代中学生积极向上的志趣。②就能促使你健康成长或影响你健康成长的某件事,写一篇一事一议的议论文。

要求任选上述一种文体,题目自拟。

文题从三个方面给考生提供了便利。第一,两题选一;第二,题目自定;第三,取材自由。

整个文题非常灵活。但以上三个“便利”,同时也是三种干扰因素,所以考生要冷静、耐心,以较快的速度入题。

(5)指定式自由命题作文

如河南省题:·书犹药也,善读之可以医愚。·读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。·读书使人避恶,读书使人向善,读书使人聪慧,读书使人高尚。·书籍是人类进步的阶梯。上面是关于读书的几则名言,相信你也有类似的感受。请你选择读过的一本好书(或一份杂志、一张报纸、一篇文章),谈谈你的心得体会和受到的教益。题目自拟。

这是一个难而活的题。它难在出题者指定考生写关于读某一本书(或一份杂志、一张报纸、一篇文章)的感受。不少的考生没有这方面的生活体验,还要自己命题来写这方面的文章,就显得更加难了。遇到这样的题,最好是往“小”方面写,如最好写读了“一篇文章”之后的感受,而尽量避免写读了“一本好书”之后的感受。

(6)多种限制式半命题作文

如安徽省题:我懂得了 。这个题有7个限制:①先将题目补充完整,然后再写作文,②从“母爱”“父爱”“老师的爱”三个词语中任选一个,填到题目的横线上。不得选填其他词语,否则得零分,③要准确理解题目含义,按题目要求作文,④以记叙为主,适当运用描写、议论、抒情等表达方式,⑤文中不得暴露自己所在地区和学校,否则得零分,⑥不少于600字,⑦书写工整,卷面整洁。

这种题限制诸多,危机四伏,还带有屡屡的警告,因此考生大意不得。

(7)一材多体组合式作文

如新疆喀什市文题:星期六下午大扫除,一班的卫生区在厕所附近。王强说气味不好,有害健康,抱着篮球跑了;范花穿着新裙子,站在远处不动,张冬宣称他在家从不扫地倒垃圾??李芳一声不吭,和另外几个同学把卫生区扫完了。①根据上面材料,发挥想象,描写几个人的神态、语言、动作,构成一个场面。字数200字左右。②根据这则材料,选定一个中心,写一篇小评论。题目自拟,500字左右。

此类题“运动量”很大,要阅读材料,要设想场面,要提炼中心,还要拟文题。由于设计灵活,在内容取舍上让考生颇费斟酌。解题的关键是熟读材料,按要求一篇一篇地完成作文。

(8)设情景式命题或自由命题作文如烟台市题:当前,有不少初中同学因一时掉了队,便对继续学习失去信心,想中途辍学。请你针对这些同学的思想实际,写一篇帮助他们重新鼓起勇气、树立信心的文章。题目:劝学。这类题目中的“材料”并非可以直接利用。它的作用只是创设一种写作环境,让考生好像生活在这个环境之中,以调动写作激情。所以,凡遇上此类题或以“如果”、“假设”之类材料组成的文题,都得领会“情景”,深入“情景”,“扮演”情景中的一个“角色”,然后按要求作文。

3.素材训练阶段

此阶段是作文总复习的深化阶段。它的主要任务,是为学生积累丰富的素材,训练学生掌握分析、运用材料的技巧,让学生在考场作文的困难局面面前从容自如地选用材料,提高考场作文的质量。其训练的主要内容有:

(1)积累材料的训练

指导学生收集如下方面的材料:

第一,学生自身的材料,包括“我”、“我与学校”、“我与家庭”、“我与社会”四大方面具有“闪光点”、“美点”、“感点”性质的精彩片断,有20例左右,便能应对写自己、写他人的记叙文选材的需要。

第二,供引用的材料。主要是与青少年特别是初中生生活、学习、思想修养、世界观形成有关的真人真事、名言、警句、诗词、例证。

第三,供借鉴用的材料。主要是记叙文、议论文、说明文的短小精美的范文,各找10篇左右,仔细阅读、分析、揣摩、领悟,吸收其构思、表达的技巧。如果每位同学都如此,便可避免由于死背范文而产生的考场作文雷同的现象。

(2)选择材料的训练

这种训练要分文体进行:

第一,记叙文的选材训练。主要方式是针对一组一组内容相近的文题,斟酌、考虑选用怎样的材料进行铺叙,以锻炼驾驭材料的能力。

第二,议论文的用材训练,主要方式是针对论文题目或论点进行选用材料的训练。包括两个方面的内容:①如何选用支撑论点的材料,②如何对支撑论点的材料进行表述。

第三,说明文的读材训练。常用的方法是提供一组材料,要求找出某个方面的材料,然后进行作文。进行这方面的训练,主要是培养考生迅速筛选、搜寻有用信息的能力。

第四、文体不限作文的析材训练。常用的方法是从历年中考作文题中撷取典型的故事材料、事例材料、诗歌材料等等,进行有的放矢的阅读、分析、理解训练。

(3)运用素材的训练

要从难到易分层次进行安排:

第一,训练学生从单一角度运用材料。这是较低层次的训练,要求将材料用好、用准、用实。

第二,训练学生多角度地运用材料。这是较高层次的训练。目的是培养同学们多方位、多角度思考的习惯,训练思维的敏锐和选材时的变通能力。此时要求将材料用活、用巧。

运用素材的训练,在兼顾记叙、说明的同时,特别讲求议论文运用材料的训练。

4.构思训练阶段

此阶段是作文总复习的高潮阶段。其主要任务,是严格地、按部就班地、全面地进行大小作文的构思及其速度训练。其主要内容,第一是有的放矢地让同学们接触一批文题,第二是继续深化对教材中各类文章写作模式的理解,第三是进行快速整体构思训练。具体安排可以是:

(1)局部构段训练

其任务是进行三种主要文体的开头、结尾及构段方式的训练,以掌握快速入题、精妙结尾及正确构段的若干方法,训练的内容以教材为依据,可略有深化、扩展。例如说明文小段组合方式,训练一下,对写作考场说明文很有帮助。①说明+描写:

桥面用石板铺砌,两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。|这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖。

③说明+阐释:

大拱的两肩上,各有两个小拱。|这个创造性的设计,不但节约了石料,减轻了桥身的重量,而且在河水暴涨的时候,还可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。同时,拱上加拱,桥身也更美观。③说明+观感:

全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐;就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。|唐朝的张〖SX(B-*6][HT7,5]族〖〗鸟〖SX)〗〖HT5K〗说,远望这座桥就像“初月出云,长虹饮涧”。④说明+评价:

赵州桥非常雄伟,全长5082米,两端宽96米,中部略窄,宽9米。|桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特,人不知其所以为”。

还有:

⑤说明+印证,⑥说明+总结,⑦说明+点示,⑧说明+抒情等。

(2)写作模式训练

其任务是进行三种主要文体的写作模式训练,以使文章的展开有一定的章法,有明晰的思路。这种训练也以教材为依据,既有一定的标高,又为学生喜闻乐见。例如说明文的展开,讲究条理清楚、顺序井然,从大的构思框架上讲,有许多说明文是用一种“三部曲”的模式写成,如:

《松鼠》:漂亮的外形——驯良的性格——乖巧的习性。

《苏州园林》:苏州园林总的特点——局部特点——细部特点。

《海光》:海光的奇特表象——海光产生的原因——海光给人类的启示。

《机器人》:古代机器人——现代机器人——未来机器人。

《中国石拱桥》:特点——典型例子——成就。

《死海不死》:死海的表象——死海的特点——死海的未来。

《万紫千红的花》:花色浓淡的原因——花色变化的原因——花与人们的生活。

把这种模式及其例证介绍给学生,或指导学生自己提炼、总结,将给他们留下不可磨灭的印象。

(3)综合构思训练

任务主要是进行成篇作文的构思角度和表现方法的训练,以此激发兴趣、活跃思维、巩固基础,将写作水平提高一个层次。如记叙文的写作构思训练,就可以结合教例进行如下构思方法的训练:

以小见大法,侧面表现法,设置悬念法,夹叙夹议法,抑扬结合法,先后有序法,点面结合法,横式结构法等等。

上述四个阶段,在时间安排上不能平分秋色,重点应放在材料训练和构思训练上。如果考虑得比较周全,教材梳理的时间还可以提前,为总复习节约一些宝贵的时间。

(二)科学地安排复习的课型

中考作文复习讲究以科学的手段强化训练,大面积提高学生写作水平。这里所讲的科学手段,主要是课型的设计和安排,它是提高复习效率的至关重要的一环。从历年的中考复习来看,许多教师忽略了作文总复习的全面指导、重点提高、弥补缺陷、争取时间的特点,往往习惯于布置文题——安排写作——批改讲评的教学程序,把力量几乎全放在写作课上,不但方式比较单一,节奏比较缓慢,而且让学生始终处于被动地位,复习效果不甚理想。因此,有必要进行中考作文复习阶段中的课型和课堂结构的改革。教学实践证明,除了“写作评讲课”以外,下列课型是比较实用、实惠的。

1.佳作吟诵课

或由教师提供平时积累的美文佳作,或由学生收集自认水平不错的同龄人作品,在课堂上朗诵赏读。一篇读完,又可互相交换。由于资料的参读带有应考性质,此时的阅读将会十分专注,学生在一种比较轻松愉快的气氛之中受到语言、思想、情感的熏陶。

2.信息交流课

一般以专题进行,分小组活动,充分挖掘学生的知识积累,强化学生的记忆和表达。例如,可让学生在小组内介绍一篇自认为写得好的一事一议的议论文,并简单评说它为什么写得好,若以六人小组计,人人都能发言,每个人便接触了六篇例文。又例如,让同学们谈谈横式结构的文章有哪些结构形式,于是就有日记标题式、字母标题式、单词标题式,短语标题式、句子标题式、数码标题式、留出空行式等多种模式的介绍。

3.习作整理课要求学生整理初中以来的习作,将几十篇文章翻阅浏览,让学生激起回忆的浪花,回首生活的足迹,撷取有用的材料,修改稚嫩的作文。每个学生在这样的活动中都能发现自己以往习作的优劣,在一定程度上有助于考场作文的构思立意、词语锤炼及情感表达。若能指导学生将习作分类整理,则实用性显得更大。

4.听读记录课

此种方法是师生合作,选定最有示范作用的优秀精短范文,由教师朗读,学生笔记下来。一般的作法是教师用稍慢的速度朗读三遍,学生在课堂上全神贯注地听记、修订。此法有一箭多雕之功效,既练了字,练了听力,训练了写字的速度,又带着很深的印象积累了一定数量的美文。

5.写法讲析课

以教师为主导,学生为主体,在梳理教材之中,在信息交流之中,随时概括总结规律性的板块知识,并用卡片记录下来,形成美不胜收的写作指导卡片。学生在记录、整理的过程中既增强了动手能力,又潜移默

化地受到熏陶。如对记叙文结尾方式的分析品评,可介绍记叙文结尾的八个美点:简洁美,如《论雷峰塔的倒掉》;含蓄美,如《落棋有声》;激情美,如《谁是最可爱的人》;气势美,如《海燕》;意境美,如《荔枝蜜》;精警美,如《枣核》;画面美,如《七根火柴》;悬念美,如《鞋》。6.提纲训练课

此课型着眼于增大训练的密度,节约训练的时间,锻炼学生快速构思的能力。是非常有用、非常有意义的一种训练课型。运用得好,有很高的复习效率。其方法是:

以“一节课”为单位,教师组织学生对一定数量的文题进行构思训练,只拟提纲,不求成文。训练的内容有多角度立意训练、一题多作构思训练、联想与想象训练、布局谋篇训练等。

在一个课时内,只拟五个左右文题让学生快速构思,要求写出较为详细的构思提纲或构思内容,教师在巡回之中发现优秀的提纲,拿出来加以评讲。

如果作文总复习期间对30个左右的文题进行认真的构思训练,则学生的考场应变能力可以大大增强。

7.思路开拓课

此课型着眼于开拓学生思路,增长学生见识,在有趣的横向联系中让学生从理性的角度掌握一些写作知识。如教材中,人物“脸”的描写有几十例,可先找出对人物的脸和脸色进行描写的句子:①他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人。②韩麦尔先生站起来,脸色惨白。③小姑娘只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸。

④在人们的说笑声中,老头红了脸。

⑤他坐在小板凳上,两个肘子支在膝盖上,两只手掌托住冻得发红的脸蛋。

⑥她那时十八九岁,右嘴角边有榆钱大小一颗黑痣。??

然后进行读写分析:从这些具体的语言材料中,就“写作”知识来讲,可以让我们学到:①用脸色的描写表现人物的生活状况。

②用脸色的描写表现人物的外貌特征、身分、年龄。

③用脸色的描写表现人物心理的变化。

④用脸色的描写表现人物心灵之美丑。

⑤用脸色的描写表现人物性格,烘托文章的主题。

⑥用脸色的描写表现人物命运的巨大变化。

⑦用脸色的描写表现时代的痕迹。

⑧用脸色的描写表现人物特定情境下的遭际。

还可以进一步分析:脸色的描写,多用简笔,少用细笔;适当穿插,点到为止。可单独一笔,也可在文中多次呼应。如《一面》、《孔乙己》、《卖蟹》、《我的叔叔于勒》等。

8.心理训练课

此课型运用的目的是训练和培养学生健康的考试心理,努力提高他们的考场反干扰能力,锻炼他们的毅力和意志,以努力保证在“考场”这个特定环境中的作文质量。训练的主要内容有:考试心理训练、模拟的快速作文训练、在复杂环境中排除干扰的训练等等。另外,还有常用的专题训练课、仿写课、语言技能训练课等,也可穿插使用。

(三)精心地设计复习的题型

中考作文总复习,最忌单一呆板的写作训练和评讲。从时间分配上来讲,满满地安排六至八次大作文写作训练,就可能占去全部的作文总复习时间,用这六至八次彼此间没有逻辑联系的训练来应对中考,似乎还比较困难。从学生心理上讲,由于其它需要背诵牢记的课程的时间压力,由于应考前冲刺的精神压力,大部分同学对写作训练已是“无心恋战”。所以必须从侧面入手,从激发兴趣入手,以活跃总复习气氛入手,从提高效率入手,科学地设计总复习阶段的训练题型,使总复习取得应有的成效。下面介绍一些多样化的复习题型。

1.铺垫型

设计这种题型的目的是有步骤、有重点地引导学生对写作规律、表达技巧进行纵横联系及比较归纳,或者就学生喜爱的构思方法组织交流,使学生在对写作规律的探求中、在相互间的交流启发中受到影响、掌握知识。这种题型不要求学生进行写作,但从总体上、全局上对提高学生的驾驭能力足有帮助,故称“铺垫型”。它有下面几种主要形式:

(1)探求规律式题例:以“记叙文开头的‘风景画’”为题,谈谈记叙文中景物描写的作用。

(2)交流见闻式题例:很多同学在记叙文写作中,喜用横式结构,用一些生活的片断来连缀成文。你认为使用这种结构方式应注意什么,结合实例说明。

(3)收集资料式题例:请同学们收集“怎样做人”方面的名言警句。

(4)归纳提炼式题例:从记叙文篇末点题中归纳出议论的几种作用。

2.练“思”型

也叫“部分练习型”。设计这种题型的目的是增大训练的密度,节省训练的时间,提高训练的效率。它的着眼点在锻炼学生思维的灵活性、敏捷性,培养学生创造思维的能力。由于这种题型着眼于思维训练,并不要求成文,所以称为“练思型。”它的训练包括下面几点:

(1)多角度立意训练题例:如果要你写一篇关于《伤仲永》的读后感,你打算怎样立意?请写出构思提纲,从三个不同的角度立意。

(2)一题多作构思训练题例:以“明天”为题,分别写一篇记叙文,一篇议论文,一篇寓言。请快速拟出三篇文章的结构提纲。

(3)联想与想象训练题例:我们要为几篇课文续写情节,请从下面题目中任选一个,快速构思,口述构思的内容:“韩麦尔先生启程之后”、“我又见到于勒叔叔”、“孔乙己之死”。

(4)布局谋篇训练题例:以“毕业班的老师们”为题写一篇记叙文。要求每人拟出三种不同的结构提纲。

3.练笔型

也叫“整体练习型”。设计这种题型的主要目的是有计划、有针对性地让学生在复习阶段中完成若干篇作文,以巩固学生对写作知识的掌握,提高对考试中复杂情况的应对能力。这种题型的训练,除了平时作文指导中经常进行的命题作文这一形式外,还须十分注意下面四种形式的作文训练:

(1)半命题作文题例:我要说, (结合毕业时的生活、心情写,横线部分可用“老师,再见!”“我要过一个真正愉快的暑假”等等代替。)

(2)给材料作文题例:据中国青年报载,高考招生之后,高校新生绝大部分由亲属护送到校。在一所学校的学生宿舍里,横七竖八地躺着几个新生。一对从江西专程送子的夫妻正在忙着,儿子静静地在一旁观看,他父亲说,这孩子昨天才第一次自己洗了衣服。这里大多数新生对自己自立的能力表示怀疑,因为他们的父母为了全力保他们考上大学,免去了一切他们自己早该会做的事。根据上面的材料,自己命题,写一篇读后感。

(3)文体不限作文题例:

“人生应尽的责任是要让人家觉得生活可爱。” 自拟文题,写一篇600字左右的文章,将罗曼·罗兰的这句名言引进文章中。文体不限。

(4)话题式作文题例:风景秀丽的园林中,一条九曲回廊蜿蜒水上,游客驻足其间,极目览胜,常有一种心旷神怡的感觉。浓荫深处,一条弯弯的小路盘旋曲折,漫步徜徉之时,常令人平添一份神秘,一份深邃。而那种“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的境界,则更使人惊喜不已,终生难忘。这是经历了曲折的收获,它让人倍感不易,倍加珍惜。请联系你的生活实际,以“曲折”为话题,自拟文题,写一篇600字左右的文章,写出你的真切感受。除诗歌外,文体不限。

4.练“识”型

也叫“综合练习型”。设计这种题型的目的是训练和培养学生健康的考试心理,努力提高学生的考场反干扰能力,培养和提高学生的认识水平,努力保证在“考场”这个特定环境下的文章质量。由于这种题型着眼于学生思想素质的训练,故称“练识型”。一般来讲,训练内容包括下列方面。

(1)训练考试心理题例:一篇作文的好坏,不单是技巧问题、语言问题、知识的丰富与匮乏问题,也是一个思想品德的修养问题、意志与毅力的坚韧与否的问题。考场作文能否成功,很大程度上决定于我们考试心理是否正常。请用简短篇幅,谈谈你明确考试目的、端正考试态度、发挥正常水平的打算。

(2)训练作文速度题例:答题的速率是我们实际运用能力的重要反映。我们应严格要求自己在规定时间内完成一定数量并有相当难度的练习。在一节课时间内,请你对“我的好老师”、“老师是我们的好朋友”和“父母在我的心目中”、“我在父母的心目中”这两组文题进行审题比较,并选择一题做一篇作文。

(3)发展认识水平题例:考场作文一忌套用,二忌雷同,三忌不成篇。文章立意要刻意求新。虽然都是有话可讲,但认识水平不同,文章质量也有高下。文题“在我们这个年龄”我们已经做过作文,现在根据提高认识水平的要求,请再构思成文,时间一节课。

铺垫型、练“思”型、练笔型、练“识”型四种作文训练题型,是总复习中作文指导的一个系统。这个系统中,以练笔型作文训练为主,其它三种题型训练为辅。铺垫、练“思”、练“识”三种题型的训练,由于不要求成文或快速成文,所以费时不多,而又能十分有效地提高练笔型作文训练的效率和水平,从而保证学生在考场作文中有足够的应变能力。

中考作文总复习也有一个抓重点和难点的问题。重点就是记叙文,难点就是议论文,要想方设法辅导学生写好写人叙事、小中见大的文章和一事一议、一事一感的文章,想法增加学生所掌握的材料,想法训练学生思维的灵活性。

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