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期中考试后如何分析才能提升自己学习成绩

发布时间:2014-05-01 13:02:34  

如何指导学生利用好课余时间

一个好习惯的养成在初期阶段是要靠强制执行的,比如课余时间利用的问题,你要想让学生养成这个好习惯,在实施初期,除了给他们讲清楚这件事的好处之外,很大程度上需要我们反复的训练,才能达到理想的效果,因为现在的孩子都很聪明,道理他们都懂,我给他们讲“超越的机会在课余”,他们心里很明白,我给他们讲“5+2等于 0” ,他们也是清楚得很,但是真正做起来,他们却仍然在重复着“5+2= 0” 的悲剧,即周一到周五五天在校非常好,两天周末一切化为虚有。所以在初一上学期我采取的是强制要求必须怎样做的办法。初一的新生是最好教育的,好教育在他们在对学校 班级 老师的了解还不是很深,这个时候你告诉他什么在他的心里就种下了什么。

课余时间利用的第一步严抓作业,从初一学生第一天晚上开始做作业,我就说不论何人不得以任何理由不完成作业,更不要有忘带作业等等的各种借口,我不接受任何借口,如果你没有把作业放在我面前,你就是没有做,没有没带的概念,更不要告诉我回家去拿,也不要让家长来送,所有这些只能表明一点:你的习惯很差,而习惯差也是你自己的问题,所以不管怎么说,作业没有放到我面前就是你的错,你必须受到惩罚。补完作业是必须的,你还要受到其他的惩罚,所以请每位同学算好账,晚上完成作业白天受表扬,好好上课,完不成作业早上还要补,还要再受到别的惩罚,还要受批评,作业没少做,你做的反而比别人多。自己看着办吧!当然补作业的时间、方式,我经历了很多的探索,上课补还是放学后补等等,这都是小事了,因为真正完不成的人寥寥无几,一般完不成作业的都是因为作业没记全,或者某本书忘带等等,这种情况也是绝对不允许的,我的学生们都知道出现这种情况不要 和 老师去说,因为老师会有一句话等着你,我会很和气的和他们说:你的书好像不是我拿的,不是我拿的,你干嘛找我呀。初一时我们班抓作业抓得很紧,每天有专门的班长来亲自检查每科作业,每天我都会关注,在学生眼里作业是最重要的,所以课余时间他们不会只顾着玩,完成作业是必须的。

第二步初一下学期开始加入每晚复习,每周复习,做好周周清日日清,每日清账的事情,开始阶段学生们只当是口号,因为很多时候复习的作业不好检查,所以我们后来有了每日清帐,每周清账的制度,周周清日日清真正落到实处。初一两学期后好学生基本已形成好的作业复习习惯。我这里重点说一下我们周周清的做法:周周清说起来简单,做起来却相当难。口号谁都会说,但是怎样让学生去做到,却是大有文章的。初一上学期,我只和孩子们说,

周末要复习,做好周周清,周一也会有小检测,但是效果很不好,不管你怎么说,孩子们还是不会把周周清当作一件必须要做的事去做,后来我就在想怎么把这件事落到实处,我想了两个办法,一是飞信和家长联系,周末的复习、周一的检测都和家长保持一致态度, 家长和 老师一旦携手我发现真是威力无穷,另一方面周末布置了一项必须做的作业,就是整理,整理其实就是把上周内容全部复习一遍,而且必须在专门的本子上写出来,这样一写孩子们就必须去做了,而且这样一来即使不检测我觉得也起到了复习周周清的目的,周周清我们已坚持了两年半,这学期也在坚持,只是方式上有了些变化,我和我的学生们都喜欢偶尔变变花样,这样大家都觉得新鲜,同样的事情做起来效果就会更好一点。

初二开始我们加入超前学习的要求,对超前学习的同学给与奖励,我记得当时我们班徐艺天就是最好的例子。这里需要说明的是超前学习可能不适合于全体同学,因为我觉得如果一个孩子 连当天 老师的学习任务都不能保质保量的完成的话,再让他超前学习,这绝对是本末倒置,所以这个阶段,我们的目标是各组的1、2号优秀同学可以有一定程度的超前学习。

初三的课余时间利用除了初一初二的好习惯例如完成作业、复习、预习继续保持之外,我觉得很重要的一点就是学生课余问问题风气的培养,所以初三上学期我想了一个“学分制”,目的是鼓励学生课余的问问题风气,具体方式是学生通过主动向老师问问题,赢得一定的学分,学分累计到一定数量后,可以兑换自己喜欢的礼物,有很具体的实施方案,想法很好,但是在我们班实施的不好,不是我们班孩子不去问问题,而是他们问了问题之后不好意思向老师要学分,在他们心里主动问问题是应该的,不应因此再得到奖励,害得我的一堆礼物没法发出去。事后我想,是我低估了孩子们,甚至是侮辱了他们,其实他们不用再受到奖励,就可以做的很好,我的担心是多余的,孩子们已经有了很好的习惯去做任何事,这一点让我感到欣慰。

经过几个学期的训练我们班孩子的课余学习基本步入正轨,90%的孩子可以合理利用课余时间,当然这里面还存在很多的问题,直到现在我仍然不敢说我们班的学生课余时间的利用上已经做得非常好了,我只能说现在孩子们的课余时间没有被全部的浪费掉,我们已经把可以利用的大多数时间利用起来了。

下面说一下我在抓课余时间利用时的几点体会:

二是搞好和孩子的交流、家长的交流、任课教师的协调:我很严格,但是并不代表我和我的孩子们关系很差,相反在大多数情况下我们关系很好,我很庆幸我有一批懂事的孩子们,不论我怎么严格他们都理解我的苦心,我更加庆幸有一批理解我的家长们,我的任何一项举

措都得到了他们的大力支持,没有他们的大力支持,就没有三班现在的好局面。课余时间的大部分是在家庭中实现的,所以家长的作用不可忽视。而我们班又有一批尽职尽责的好老师,是他们时刻向我反映学生的各种情况,以便于我适时的采取各种措施保障孩子们课余的更合理利用,在此我代表三班的所有孩子及家长对所有三班的 任课 老师说一声:谢谢!是你们的辛勤付出成就了这些孩子!

期中考试后如何分析才能提升自己学习成绩?

京翰家教网资讯:期中考试结束后,最尴尬的是那些成绩“中等”的同学和他们的家长了。一样花时间,下功夫,成绩却总是时好时坏,波动很大。应该如何总结反思自己的期中考试,才能找准方法突破自己呢?京翰教育的辅导班老师以真实案例来分析说明。

回想起上学期期中考试过后跟着的妈妈来到京翰教育的情景,小周同学笑了。进入中学后,小周同学因为对学习环境的不适应,成绩波动大,尤其是数学,学得很累却收效甚微,一直进入不了班级前十名,让她心情很低迷。期中考试之后,焦急的妈妈听了同事的推荐,带着小周来京翰教育一对一学习中心做试卷分析。在学习中心,数学老师给小周做了科学的测试和详尽的分析,力争帮助她走出“瓶颈”。

“量体裁衣”找方法

制定了完整的计划之后,老师又给出了针对性的教学方案。小周虽说学习刻苦,但是没有摸索出一套适合自己的学习方法,花的时间不少,效果却不佳。饶老师在教学中强化基础知识的掌握和灵活运用,扩展其思维;同时培养她及时复习和总结知识,经常查漏补缺的好习惯。在这些基础之上,再选择一些适合她的习题集,对薄弱环节进行反复重点练习。

在老师的指导下,小周准备了“错题集”,把各种练习上的错题全部写在“错题集”上,用不同的颜色注明哪些题目是因为不懂错的,哪些题目是因为审题不清错的,又有哪些确实是因为粗心错的,这样分类之后,错误点就十分清晰地呈现出来。再用不同的方法来练习和纠正,重点放在没有搞懂的知识上,再力争杜绝粗心大意。这样一来,花的时间并不比以前多,成绩却有了明显的提高。

另外,老师还督促小周养成了建立“知识本”的好习惯:上新课时就把新学的概念及其重点整理在一个练习本上,所有的学习要点一目了然,消灭了知识死角,考前也不用再临时抱佛脚了。

心理健康不容忽视

孩子成绩波动大,一方面是基础知识不扎实作祟,另一方面,心理素质也需要适当调整和加强。

小周是个负责任的孩子,总希望把事情做到最好,得到大家的认可。然而精力和能力毕竟是有限的,总会遇到各种挫折。在她被烦恼所困扰的时候,往往不愿意与父母长辈正面交流。班主任老师发现了这点。她找机会和小周聊天,了解她的想法,聆听她的心声,以朋友

的身份和她交流。久而久之,小周打开了心扉,懂得了倾诉,心情也开朗了很多。在京翰教育一对一学习中心,班主任和任课老师不仅关心孩子们成绩的进步,更会针对每个孩子的个性特点,帮助他们建立良好的心态,树立自信心。

一个学期很快过去了,小周的成绩稳步上升。这次的期中考试,她终于如愿以偿地进入了班级前十名。更重要的是她找到了一套适合自己的轻松高效的学习方法。

以上内容来自京翰教育一对一家教辅导——全国中小学课外辅导专家,辅导孩子提高学习成绩,帮助家长正确教育孩子成长,辅佐老师更好指导学生学习方法。

从“堂堂清,天天清,周周清”抓起,打造高效课堂

为了让学生更好的掌握数学,对数学学习有持久的兴趣,我在教学中试着采用“三清”教学的方法──堂堂清、天天清、周周清。帮助学生扫清学习道路上的障碍,树立学习的自信心,打造高效、和谐的数学课堂。

“清”不是考,“清”的对象不是所有学生,而是未能完成基本任务的极少数同学;“清”的内容就是基础知识;“清”的方式不是试卷,而是书本;“清”的时间,不是双休日、节假日,而是在校七小时之内的边角时间。“堂堂清”是关键,达到了目的就用不了“日日清”、“周周清”。“三清”工作做好了,课堂教学就没有障碍,好同学也就水涨船高了。

1、堂堂清:在这“三清”中,最重要的就是“堂堂清”,只有在新课中力求不折不扣的完成任务,那么“天天清、周周清”才有可靠的保障。我在每个班都建立一帮一小组,小组之内相互帮助、合作学习,彼此监督,共同进步;小组之间展开竞争、注重帮助结果;课堂上鼓励学困生积极参与,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,调动教师教和学生学的双重积极性,发挥课堂教学主渠道的作用,努力做到在每一节课要每一个孩子都学会。

2、天天清:在“堂堂清”的基础上,让学生利用课余时间相互查找当天没学会的内容,彼此监督,认真补上,使学生养成良好的学习习惯,实现每一天都没有落伍的学生。

3、“周周清”:每一周结束,组织学生认真复习,对学生进行彻底清查,把这一周以来容易出现错误的知识加以巩固提高,使学生获得完整的知识。然后对这一周所学内容进行测验,对于优秀的学生给以鼓励,使学生品尝到成功的愉悦,增强学生的自信心,提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性、主动性。

具体实施方法:

1、建立相应的学习小组,小组内成员分工负责。

2、在学习过程中,“学困生”在课堂上通过自己看书、练习,通过小组内成员互帮互助,互督互查来弄懂“为什么”,真正理解知识,最后通过当堂训练达到巩固,不把问题留到课后。对当堂清不了的学生,小组成员帮助其过关,一次清不了,就两次、三次……

3、通过学生“清”不了的内容,由教师利用课外时间个别帮助落实补救措施,做到当日事,当日清。

4、每周五教师和“过关”小组成员当验收员,验收时,只凭课本,让被验收的学生逐一

讲解讲课本上的概念、例题习题,错的就在课本上错的地方做上记号。验收完毕做好记录。

“堂堂清,天天清,周周清”,说起来很简单,就是让学生当堂完成当堂的学习任务,当天完成当天的学习任务,当周完成当周的学习任务。为完成以上任务,就要彻底转变传统的教师满堂讲,学生听的教学方法。把课堂还给学生,让学生在课堂上最大限度的独立学习,独立完成作业,独立完成当天的学习任务。要求教师备课时要充分考虑学生的学习情况,把过去教师讲的内容要转化为学生独立学习的内容,把教师要做的事情最大限度让学生自己做,把课堂教学看成是学生学习的过程。当课堂教学变为学生自己学习,自己训练时,最大的问题是学生自学的情况如何检查?教师要讲什么,要指导什么?学生当堂训练不能完成时又如何?学习小组长的培养,兵教兵的培养、课堂练习的量和质如何把握等等都是要认真思考,想法解决的问题。

如何做到“堂堂清”?我参考洋思中学的做法,最大限度的把时间还给学生,给出学习目标,学习内容让学生自学,有时也列出学习提纲。但在我的教学实践过程中,有一部分学生根本就看不进去书,一节课五分钟、十分钟过去了,一问三不知,又要提问、又要解答,一晃又十分钟过去了,再给出例题,思考解答,十分钟又过去了,再让练习,很快下课了。课堂作业无法实现堂堂清。因此,我的感觉最重要的是摸索怎样做到“堂堂清”,做到了“堂堂清”,很自然的就能做到“日日清”、“周周清”。

洋思的经验是他们十几年摸索出来的,不是我们说学一下子就学到的,所以,在今后的教学过程中,自己要及时总结,及时反思,探索出适合自己的课堂教学方法努力,打造高效的课堂。

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