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充实具体

发布时间:2014-05-02 13:35:28  

记叙文怎样写的充实具体

【方法指导】

(一)概括内容具体化

名篇一得:

①有个小银元掉在地上。

②有个小银元,从桌上滚下来,落在地上叮叮当当地跳着。(陀思妥耶夫斯基)

方法指导:具体形象=步步追问+想象延伸+局部细写

①我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。

步步追问:小到什么程度?怎么个瘦法?穿得怎么个差法?

②我看见一个小姑娘,只有 八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。

(二)抽象概念形象化

【名篇一得】老舍《在烈日和暴雨下》

“六月十五那天,天热得发了狂。”

“太阳一出来,地上已经像下了火。一些似云非云的灰气低低地浮在空中,使人觉得憋气。一点风也没有??”

“街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有,干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高,跟天上的灰气联接起来,结成一片毒恶的灰沙阵,烫着行人的脸。处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个老城像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头,骡马的鼻孔张得特别大,小贩们不敢吆喝,柏油路晒化了,甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化??”

【方法指导】

怎样做到由不具体、不生动到具体、生动,可遵循如下程序。

“有什么”是叙述,它所起到的作用是把描写对象、主人公叙述准确。

“怎么样”是刻画、描摹,它起的作用是“清楚、细致”。最好要从多个方面、多个角度来描写对象、主人公的特征、动作、细节。

“像什么”是比喻,它的作用是使描写变得形象。

复杂场面中重点内容要详写。

【习作比较】

一组

1、画面上有一个湖,在水里,有两只小鸭子游来游去的玩耍。

1、在平静的水面上有两只小鸭子,它们全身有细细的绒毛和灰白相间的花纹,它们追来追去,像两个无忧无虑的孩子在嬉闹。

三组

1、水平如镜的湖水中,有两只天真活泼的小鸭子,就想两只小毛球浮在一块大玻璃上。

2、平静的水面没有一丝波纹,两只小鸭子悠哉悠哉地游着,像一对小姐妹在漫步。

3、两只小鸭子在碧绿的水中悠闲的游玩,像天鹅湖里的一对小天鹅。

(三)自然景物人格化

【方法指导】

写景,首先要抓住景物的特点,其次,明确写景的目的,写景抒情,当重在想象之景,重在情绪之景。有了合理的想象和作者情绪的调遣,比喻、拟人等修辞方法的运用才有所依托。

【名篇一得】老舍《济南的冬天》

最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好象日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一

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道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好象被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好象忽然害羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气。

(四)观察角度多样化

【方法指导】

调动各种感觉器官:看到的是什么?听到的是什么?嗅到是什么?摸到的感觉是什么?这样细致的观察就不愁写不出具体生动的文章来。

【名篇一得】朱自清的《春》里面描写小草的句子。“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,趟着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。…”

“偷偷地从土里钻出来”,这是它的情态,第一个角度;“嫩嫩的”,质地,第二个角度;“绿绿的”,颜色,第三个角度;“一大片一大片”是第四个角度,数量。

2. 观察点要变化,近看是什么形象,远看是什么形象,动态的观察与静态的观察所产生的效果完全不同。如杜甫诗“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”细雨落在水上,水面上有一个个水泡,鱼儿在水泡中跳跃,如果是大雨,鱼儿就不会这样;燕子体轻,只有微风,它才会借着风势飞行,如果是大风,就不成了。

3.虚实相映,扎实灵活。“意到笔不到”。这是我国古代画论中的一条原则。其高明之处在于笔墨没有用足,没有用满,而意蕴已出。这是一种游刃有余、以少胜多的境界。有些文章,花费大量笔墨来追求事物表面的真实和全面,其形象却仍然干瘪单薄,其原因就是没有在“意”上下功夫,而有些作品在表象上所花笔墨甚少,甚至故意隐去和淡化了那些原本可写但于“意”并无多大意义的“形”。更有些作品,描述对象好像在作品中消失了,然而通读文章,却又十分真切地感受它的存在。这种写法被古人称为“形虚而神凝”。

【名篇一得】苏轼《记承天寺夜游》中有关月色的描写:“庭下如积水空明。水中藻荇交横,盖竹柏影也”,写月而偏不言月,但“积水空明”比“月色如霜”之类的描写要更加清明澄澈,更加传神。这种高明的手法,似乎特别适用于今天这个传媒高度发达的影像时代。

(五)显示过程动作化

【方法指导】所谓动作细节描写,顾名思义,就是对人物细小的动作的描写。进一步讲,描写人物行动时,不仅要写出他在做什么,更要写出他在怎样做,特别是他“怎样做”时常被人忽略的细枝末节,即看似无关紧要的“小动作”,以此来突显人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的,等等,就是“于细微处见精神”

【名篇一得】朱自清在《背影》一文中记叙了当年他和父亲在浦口东站相别的情景:“我说道,‘爸爸,你走吧。’他往车外看了看说:‘我买几个橘子去。你就在此地不要走动。’我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的,过一会说:‘我走了,到那边来信!’我望着他走出去。等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。”

【习作展示】她锁好防盗门,转身走下楼去,走出不远,忽又停住,愣了一下神,转回身又向楼上走去,走到自家门边,用手抓住那圆形门把手,左拧一下,右拧一下,当确认那门已锁牢靠时才转身走下楼去,而转身的那一刹那,又回头盯了一眼门把手。”

(六)心理描写多样化

当代文艺评论家侯金镜先生说过:“文学的目的不在于告诉人们生活中发生了些什么事情,而是告诉人

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们为什么发生了这样的事情,这就要揭示人的心理世界、感情世界,用以影响读者的心理世界和感情世界。”“文学如果不能描写出人的心理活动,就没有文学。”(《短篇小说琐谈》)写好人物的心理活动,我们可以从以下几方面入手:心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾,生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。一类是直接描写,它包括:内心独白、梦境幻觉描写等;另一类是间接描写,它可借助人物的外貌(神态)、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。

心理的直接描写:心理剖析、内心独白、情绪直感、梦境幻觉

1.内心独白式,就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话,这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。

名篇一得:我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习??想起这些,我多么懊悔! 这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后,内心悔恨万分,懂得了上这“最后一课”的意义,感到了它的珍贵。心理描写具体细腻,形象可感。

这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法,采用这种方法,一般常用“他感到??”、“他觉得??”、“他认为??”、“他想??”、“他回忆??”、“他思索着??”等关键的字眼作为明显的标志。当然,也可以不用这些词语,直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

【名篇一得】朱自清《背影》

他嘱我路上小心、夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了! 这一段心理描写,很好地表达了当时由于不能理解父亲的无微不至的关怀,却“暗笑他的迂”的心理,与后来随着岁月的流逝,才真正懂得了父亲的爱形成鲜明对比。

2. 梦境、幻觉式“日有所思,夜有所梦”,梦境、幻觉是现实生活的曲折反映,是思想意识的变形图画。幻觉是人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界,揭示文章的主题。因而描写梦境和幻觉实在是透视人物心灵隐秘的一条通道,一条捷径,它是人物内心的最好写照。

【名篇一得】《藤野先生》一文的结尾:“每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”鲁迅先生通过幻觉,描绘出自己对先生的无比思念和无限敬仰之情。

(七)共性特征个性化

【方法指导】

鲁迅在《给董永舒》的信中说,“此后如要创作,第一须观察??”。在《我是怎样做起小说来》一文中说,“倘若画了全副的头发,即使细得逼真,也毫无意思”,“要极省俭的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛”。这是真正的写作经验谈!人物的个性就是人物的眼睛,人物的“眼睛”是一扇照亮整个人物的明窗。如何表现人物的个性,让这扇窗子明亮呢?把笔墨集中在能表现人物个性的事件故事上,才能写出有个性的人。从写作角度讲,学会描写、渲染,尤其是学会抓住心结,是凸显人物个性的最有效地方法。

【作文升格】

《难忘那双眼睛》初稿片断

在短短的两个月里,使我忘不了的就是那双眼睛,他的眼睛好像有着魔力似的,大家都比较喜欢上他的课。在课上,他的眼睛好像探测器一样,观察着同学们的一举一动。无论你在思想开小差还是搞桌下工作,他都能看得一清二楚,比如在课上他正在讲一篇短文,忽然中断,他那双炯炯有神的眼睛正在注视哪位同学,目光很凶,只见他眉头一皱,我们就知道哪位同学在做与学习无关的事情。如果同学们犯了比较严重的错误的时候,他那双眼睛就变得严肃起来,然后就滔滔不绝地教育起来,如果他是在开玩笑,那双眼睛就好看多了,这样,我们大家也会变得开心,相反,就会害怕。

集中写好一种情况下的眼睛,集中铺写某一次的眼光,才能造成强刺激,从而收到“难忘”的效果。

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如何集中笔墨去写呢?老舍先生的经验可以借鉴,他说,“叙述不怕细致,而怕不生动;在细致处,要显出才华;文笔如放风筝,要飞起来,不可爬伏在地上;要有自己的想象,而且使读者的想象也活跃起来。”画眼睛就是要“画”,需要时必须细描细画,从不同角度、不同侧面去画,善用调动各种技巧和方法去画。当然,这“难忘”的“眼睛”也必须有一定的意义。

《难忘那双眼睛》修改稿片断

有一次,他的眼睛令我永生难忘。课间,我刚买来一本新《读者》。几次想看,但都被老师精彩的讲课和炯炯有神的眼睛吸引着。很难瞅到一个机会,瞥一眼心爱的《读者》。就在老师转身向黑板上写下一句送给全班同学的话的时候,我开始了“地下工作”。突然,我周身有一种触电似的感觉,偷偷抬眼一瞄,发现老师瞪大着双眼,两束箭似的目光从两只大眼中射出,聚焦、锁定??我满脸绯红,赶紧放下手中心爱的《读者》,正襟危坐,正眼看着老师,看着老师在黑板上写下的:“一臣不事二主,一心不能二用”。霎时,眼前金光四射,火花迸出,脑袋一阵嗡响。因为我与老师的目光相遇了,交战了。继而,在我的周围似乎万剑聚集,我似乎成了一个贼。原来同学们也从不同方位把目光都聚到我这个点上来了,直到我挂出了“免战牌”,用我的眼神、表情、行动写上“我知错了!因为‘一心不能二用’;我会专注听课,积极思考”,老师才收起他的两束“利箭”,带走了同学们的目光,又继续他的课堂上的师生活动。

文中那如箭似的两束强烈的目光,那如电流般灼人的眼睛中体现出来的“严中有爱”的目光,真有点让人难忘。

【习作展示】“一次化学课,学到‘固体、液体、气体的分子间隙不同’这一内容,简老师为了让我们更快地理解,便讲道:‘如果你们每个人代表一个分子;上课时,你们整整齐齐地坐在教室里,你们所形成的就是固体;课间时,你们在校内自由活动,间隙相对增大,你们形成的就是液体;放学后,你们各自回家,间隙就大得多了,你们所形成的就是气体’”。同学们借助简老师的如此一番比喻很轻松地掌握了这一知识点。不一会,下课铃响了,他没有喊下课,而是两手一挥,说:‘好了,把你们变成液体。’说完便大步走出了教室。大家互相望着,觉得莫名其妙。半分钟后,有人突然想起他上课时的那段讲解,向大家一说,全班顿悟,哄堂大笑。”

小作者通过具体地语言和动作描写,生动地表现了化学老师简老师思维活跃、幽默风趣、教学方法灵活的个性化特点,着墨不多而人物形象跃然纸上。

温馨

爸爸,等你老了,我来背你。

翻相簿的时候发现,四五岁那阵子,镜头前爸爸总是抱着我的。可是印象里,那些趴在爸爸厚实的背脊上分辨爸爸发丝上细密汗珠的简单日子,却格外清晰。

大概是上幼儿园的年龄,对爸爸妈妈的性格已经摸出了些许门路。只要是跟爸爸一起出门,无论去哪里,走多远的路,都一定是不过一会儿就耍赖地说:“爸爸我累了,走不动了。”爸爸总是一脸相信地蹲下来,“哦,那爸爸背你吧。”我很满意地伏在爸爸背上,却在心里嘀咕爸爸真笨啊,也不问问我是不是真的坚持不了了,这么笨,老了以后被坏人骗走了怎么办。也就认认真真的许下诺言,爸爸,等你老了,我背你,我把你从家背到动物园。

这样温暖里,时间总是溜得很快。爸爸背上的那个,从我变成了妈妈。每当我嘲笑妈妈的重量超出了爸爸的承重能力的时候,妈妈也很自知地跳到地上笑着说,把你累坏了吧。爸爸就自信满满地回应,哪有,一点也不累。

我附在爸爸耳边甜甜地说,爸爸累坏了吧,再等几年我就背你啊。爸爸嘿嘿地笑着把我高高地颠上来,没事儿,爸爸不累。

又去动物园的那次,我勾住爸爸的熟悉的脖子,趴在那个温暖的背脊,妹妹勾住我的脖子,跳到我的背上来,手勾住脖子,勾住亲人,勾住温情,勾住种种有关“家”的涵义,我仿佛看到笼里的袋鼠也扔下手中的胡萝卜,羡慕地看向我们。

妹妹从我的背上乐得摔了下去,大家都笑作一团,风里尽是温馨的香味??

风里还挟着一句包含了责任与年幼时单纯的心绪,包含着那么多那么多晶莹的耀着温暖光芒的汗珠,

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包含了太多馨香涵义的,灌进血液里的誓言:

爸爸,等你老了,我来背你啊。

写好记叙文,不可不学会描写。钱梦龙先生有句话说得好,“重点知识一定要敲实,实得让塔一辈子都不会忘”。当然,反复不是简单的重复,而是围绕一个中心有变化的推进。这次讲座试图在“描写”这项基本作文技能上,把描写训练程序化,具体化,可操作化,能重复运用,在“描写”这个点上让学生练实练透。当然,描写既是中学生写作的一项基本技能,也是其一生需要锻炼提高的表达素养。因描写对象不同,使用的文体不同,写作意图不同等,对描写的优劣标准也会不同,对描写的要求也不一样,但是,描写的许多基本要求还是有相当多的共性的,如准确、清晰、具体、生动等;另外,描写所涉及范围极广泛,如选择描写对象、描写的详略、描写与主题一致、转换视角、侧面描写、借景生情和情景交融等。在一个讲座里不可能全部涉及,因此,本次讲座,只是在作文这面大墙上开了一个小小的窗口,窥见写充实具体奥秘之一斑。如果假以时日,在作文的许多点上开发出成熟的教学过程,进行有迹可循的训练,相信对学生作文的提高当有相当明显的指导效果。

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