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别让作文远离了生活

发布时间:2014-05-22 11:49:50  

别让作文远离了生活

新市镇平宁基点校

课间,办公室的W老师发话:“这几个娃儿硬是老火得很,作文是牛吃南瓜——开不了头。没得办法,只有叫他们抄一篇了事。”

无独有偶,笔者不禁想起昨天中午办公室的一幕:X老师看了一个女生的作文本后,顿时火冒三丈,抓起本子朝着桌子上猛摔几下,高声说:“课堂上讲了怎么写,单独又给你讲了怎么写,你还是写不出来,你究竟在怎么学吗?”

笔者不禁想到,学生写不出作文的原因固然很多,或许这几个孩子的写作底子真的很差,或许他们没有切身的生活感受和体验。但是,作为语文教师的我们,除了让学生一抄了事,甚至发一通脾气,为什么就从“教”的角度思考思考,找一找问题的症结所在,寻求解决的办法呢?

我们不妨先从教材入手,三年级习作内容是写写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写写发生在校园里的难忘的事。可见,教材给予学生的选材范围较为宽松,或写景,或记事。

先来看写景,一是写校园里的景物,倘若我们仅仅把学生圈在教室里,而教师大讲特讲,校园里的景色是如何如何的美,这种花儿开得红艳艳的,那种树儿抽出绿绿的嫩芽,告诉学生怎样开头,如何结尾,多用拟人和比喻的修辞手法,文章才会生动形象。这样“闭门造车”只能让学生写出“海市蜃楼”,更不用说提高习作水平,达到愉悦心灵,陶冶精神的作用。作文源于生活,来自学生对此时此景的身临其境的感受。如若真的要写校园美景,何不带着孩子们拿上本子到校园里,调动眼、耳、口、鼻等多种器官用心感受和触摸春天校园的美景呢?当学生在老师的引导下选择校园里几处有代表性的景物,进行详细有序的观察,看到了红艳艳的花儿挂满枝头,闻到了芬芳扑鼻的香味,甚至轻轻抚摸一下那些花骨朵儿,谛听到鸟儿的歌唱。回到教室后,教师再指导学生写,学生定然不会下不了笔,开不了头的。

我在上课时问过学生:“你们出去游览过风景名胜,见到过美景吗?”少部分学生 1

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