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张玉留材料

发布时间:2014-06-06 11:46:08  

小学教师先进事迹

从踏上讲台的那天起,她就在青春的芳草地上编织着一个美丽的梦,那就是要做一名优秀的小学教师。三十年来,她辛勤耕耘在教学这片沃野上,用爱心、耐心,忠心把梦想变成了现实。先后被授予南宫市教学能手、南宫市学科带头人、南宫市教育先进工作者等荣誉称号,2013年在南宫市英语课堂教学评比中获一等奖。有人说她是事业的宠儿,成绩总是微笑着向她走来,而她只坚信一句话—— 成绩是汗水的积累。她就是南宫市秦都水小学的优秀教师——张玉留。

学校本应是知识的海洋,学习生活应该使孩子的眼神越来越有智慧之光,而现实的教育却往往导致不少孩子上学后,亮晶晶的眼睛反而变得暗淡无光了;不少上学前能问十万个为什么的孩子,竟连一个为什么也问不出来了。说实话我也厌倦了那种把学生当算盘珠子“我拨你动”、“我教你学”的教学模式,所以2012年,当学校被市教研室确定为农村留守儿童教育实验小学,,承担了“农村留守儿童教育实验与研究”的课题时,她第一个报名参加了课题组。“留守儿童”对于当时的她来说,只不过是脑海中又多了一个新名词而已,面对困难和机遇,她没有退缩,她坚信哲人的话“最感困难的时候:,往往正是接近成功的时候,就看你能不能坚持,直到找到解决问题的突破口。”为了探索留守儿童先进的教学方法,让留守儿童接受更高质量的教育,她不知度过了多少个不眠的夜晚,走访了多少老教师和家长,查阅了多少资料,连吃饭时也在苦苦思索,常常端着饭碗呆呆发愣,忽而又放下饭碗到书桌前写上几段,寻求突破口成为她日思夜想、终日寻觅的目标。

“听君一席话,胜读十年书。”当她与老教师侯景昌谈话时了解到,好孩子是夸出来的,不是打出来的,老师要会发现学生的优点,及时表扬,同时指出他的缺点这样会收到事半功倍的效果,在日常生活中老师要象父母一样去关心他们,让他们多给父母视频,写信等,就会消除他们的烦恼,增进与父母的感情。

俗话说“:提领而顿,百毛皆顺”。四年中,她潜心钻研,精心实践,用创新教育、赏识教育的理论指导我的研究;把宋君老师"用辩证唯物主义联系的观点组织教学"引进了自己的课堂,注重了英语课前后知识的联系英语与其它学科的联系,课堂内外的联系;同时把特级教师于永正、支玉恒深入浅出方潇洒自如的风格融入

了自己的教学之中,逐渐确立了自己的教学风格。在理论上,验证了模式的可行性,细化了教学模式,优化了作业设计,确定了"教学民主、延缓判断、适时发问、激励进取"四条创新思维培养策略。,她又将交往引进了课堂,构建了课堂交往网络,使“互动交往创新教学模式”由原来独自行走的羊肠小道成为老师们纷纷效仿的阳光之路。原来死气沉沉的课堂也被另一番景象所代替:学生思维活跃,想象丰富,语言生动,敢问敢说,语文课堂成了学生最向往的地方。去年六年级下学期,在一份“你最喜欢哪门学科”的调查问卷中,学生无一例外地写上了“英语”两个字。 每到英语课,孩子们都兴奋异常,一个个问题也如洪水般势不可挡。一千多年前,韩愈曾告诫人们:弟子不必不如师,师不必贤于弟子。今天看来张玉留老师比别人更先一步面临着受教育者的挑战。以前学生自学时,总是转转看看,学生在课本上标了哪些不懂的问题,以便在教学中做到心中有数。而不知何时起,孩子们竟然悄悄地用手去遮挡自己的课本,还加上一句“老师,上课时再向你挑战怎么样?”张老师愉快地接受了挑战。从教三十年,也算有了一定的教学经验,但她从不固步自封,而是长期坚持不懈地钻研教材,改进教法,力求常教常新。因为白天忙于上课、批阅作业,还有年级组、教研组的事务,她只能晚上回家深入备课。有时为设计一个教学步骤,拟写一个教案,广泛查阅资料要花费几小时的劳动。家人有时不解地问我:“你都教过多遍了,怎么还老是备不完的课?”而她说:“教学的提高是没有限度的,天天在备课,就要天天有收获,我怎能炒冷饭来打发学生呢?”正是由于孜孜不倦地钻研探索,促进了教学水平的不断提高。每每谈起自己的老师,同学们总会这样说:“有问必答的张老师??”神情中带着无限的崇拜。在学生感到困惑的时候,要想做到有问必答,就要求教师理解教材要深,知识面要广,不仅要懂得语文知识,还要懂得自然科学、现代技术等方面的知识,尤其是涉及课文内容的时候。诚如一位老老师所言:一个人不可能什么都懂,但教师应该尽量少对学生说,对不起,我不知道。

教育艺术就是爱的艺术;爱是沟通师生心灵的桥梁。一年级学生刚入校,地扫不干净,张老师一下下扫给他们看;桌旁有几片碎纸,孔老师拾起来丢进垃圾筒;上课有的学生呕吐,张老师用土盖上,然后扫干净;王岩的鼻子出血了,张老师马上给她洗好,用卫生纸堵住。张老师还随身带个削笔刀,哪个学生的笔不好用了,就给他削一削??耳濡目染,孩子们学着做,渐渐学会了友爱、理解、互助。

但是,作为一名优秀的教师,给予学生的不应只是充满爱意的生活环境,

更应尽可能地为他们创造最具魅力的学习环境。她觉得小学生对形、声、色最敏感,形象的比抽象的易于接受,记得也牢固,孔老师童心未泯,尤善把握这一点。以此作基础,她精心设计着巧妙施教的最佳路子,重实践,多趣味,既求教得扎实,又求教得灵活。一张张自制卡片,一幅幅简笔画,张老师都视之为助讲的好工具,用得充分又恰当。除此以外再辅以手势或一段声情并茂的示范朗读??于是乎,书本上原本死板的字母和文字全然活了起来,一个个形象鲜明,仿佛小精灵吸引着孩子们去捕捉,然后牢牢收藏进记忆的仓库里。

是的,张老师很平凡,但她想在孩子面前不凡,更想使所教的孩子不凡。她固执地认为,英语教育一直以来在应试牵制下挣扎于困境之中不能自拔,走不出一条新路,一个很重要的原因是将学生束缚于课本、试卷之中,使他们远离了生活,消逝了激情。时常有家长问起:“昨天学的什么?”“智力大比拼!”“今天呢?”“成语大决战!”像这样的活动还有很多,“滚雪球”、“一日一谜”大大扩展了学生的识字量;“在“送垃圾回家”活动中,学生发出了这样的感叹:“我感到心疼,那一张张纸屑仿佛一只只蚊子叮咬着大地妈妈的皮肤。”除此以外,还有“一天一背一小记”、“颂春会”、“趣字园”、“新闻发布会”,三八妇女节开展的‘我为妈妈策划惊喜’,班内侯亚楠、赵春雪的“诗词碰碰碰”,假日里的“心灵之约”??用侯亚楠同学的话讲:“上张老师的课,比看武打片还来劲儿,她似乎老爱带我们做游戏。”没错,只要有一腔师爱,就会有不尽的灵感与动力。实际上,哪项活动里都蕴含着她的良苦用心,便在这般适应儿童特点的趣味活动中,巧手洒甘霖,将许多教育内容悄然传输到了孩子身上。

张老师认为,教师的爱应该是一种由衷的、发自心灵深处的关爱,它至少要具备三个要义:一是同情,对弱小者、落后者、不幸者的同情;二是宽容,对幼稚的原谅,对错误的包容,对冒犯的宽恕;三是赞赏,由衷地赞赏每一个孩子,相信每个孩子都是可造之材,挖掘他们身上的闪光点,珍视他们的体验、感悟、潜能、智慧,鼓励他们一次次微小的进步。为了培养学生的写作兴趣,提高写作水平,从一年级刚入学她就借鉴《哈佛女孩刘亦婷》中婷婷妈妈的做法,让学生播报每日新闻,从每天“上学——放学——做作业——睡觉”的单调生活中捕捉有趣的事回家告诉爸爸妈妈。一学期后开始布置写日记,一开始偷偷放在办公桌上的只有十几本日记,但没有灰心,而是“拿着放大镜”去发现每本日记中的闪光点,并在妙语处划上一道波浪线,写上几句赞美、鼓励的话。终于,每次发下日记本后,这些孩子首先便是去

看老师给自己的评语,看得了几颗星,画了几处波浪线,一旦发现了波浪线,灿烂的笑脸便如花一样可爱??渐渐地,桌上的日记本由一摞变成了三摞,日记本上鲜红的波浪线也越来越多,一个月下来,大部分同学已会用日记记录生活,但也并非每个学生都是这般聪颖出色。班里有个叫孙凯的同学在这方面的表现就比较差,孔老师并没因此丢下他,只是在一天放学后专门开小灶给他辅导,一起边说边笑,一起回忆前一天发生的事情,又拿出其他同学的日记看他们是怎样记下这一共同经历的,他若有所悟。当晚,这孩子的日记竟真写出来了,而且记的就是这件事。其中这样写到“??今天要下雨:,张老师让我回家再好好写,老师真疼我,我一辈子也忘不了。”说出了他的真实感受。读罢,张老师马上鼓励了他,又以此启发其他孩子,告诉大家日记如何才能写得好。结果,不仅促使孙凯进步了,也使全班同学从中懂得了一个道理:人要有情,文贵写情。

爱,岂止是沟通师生心灵的桥梁,而且,亦是启迪孩子智慧的金钥匙啊!孔老师从大处着想,而把心血实实在在地洒在基础工作中,良苦的用心换来了孩子们活跃的思维,主动的学习习惯,也正因如此,她带的学生在朗读、书写、口头和书面表达能力上,与同年龄段的孩子比,总是技高一筹;知识面也广得很,仅就造句一项说,全班几十人一起写,从内容到形式,雷同的现象几乎没有??

有首歌里唱到:“特别的爱给特别的你。”对于我们没有什么特别之处的芸芸众生来说,我们更需要的是把平凡的爱给平凡的你、我、他。张老师生病时学生和家长都去看望有的都掉泪了。正如陶行知先生说的:“热爱学生的教师也必然会赢得学生的爱。”这平凡的爱不需要特别去做什么,他就存在于我们朴素的情感中,表现在我们的举手投足、言谈话语

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