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“分数”论

发布时间:2014-06-08 13:56:48  

"分数"论

  不知道从何年何月起,各级各类学校都普遍采用阿拉伯数字来记载学生的考试成绩,最低的是"0",最高的"100"分。人们把这种记分法称为"百分制"。当然,还有"一百二十分制"、"五分制"等。所有分数,不论高低都叫做分数。于是,分数这个东西便立刻成了学生拼命追求的目标。人人都想高分,不愿得低分,因为分数高,可以得到老师的表扬,家长的喜欢,同学的夸奖,可以升级、升学;分数低(不及格),就会遭到老师的批评,家长的责骂,同学的嘲笑,就要留级或上不了学。这样一来,分数的高低便成了衡量一个学生学习好坏的唯一标准,甚至决定了一个学生前途和命运的"交通信号灯"。
  我并非反对用分数来记载考试成绩。因为不管采用"百分制"、"五分制"、"一百二十分制",还是采用"优秀、良好、及格、不及格"等方法,总得有个记载考试成绩高与低的符号;我之所以对分数这个东西发一通议论,主要是不赞成人们把分数的价值和它的地位捧得这么高,不同意把分数视为衡量学生学习成绩好坏和知识水平高低的唯一标志。我认为,如今社会上普遍存在的这种夸大分数作用的思想,是形而上学的。如果不纠正这种"唯分数"的观点,将愈来愈迫使成千上万的在校学生千方百计地追逐那个视为"生命"的"高分",而忽视了通过认真、扎实的学习,努力培养自己分析问题、解决问题的实际本领。其结果,既有损于广大青少年的身心健康,又不利于按真才实学选拔人才。为此,我建议今后中考、高考普遍实行考试与推荐、保送相结合的办法(有的学校已经试行),不要只凭一纸考卷就给人定结论、定"终身"。我作为一个学生还恳切地希望尊敬的老师们,不要总在分数这一狭小的"门缝"里观察和评判我们,而应用多种方法检验我们掌握知识的情况和解决实际问题的能力。我们这些中学生,都是未成年的孩子,都处在成长发育时期。因此,我还衷心地希望我们亲爱的父母及其他长辈,不要只把眼睛注视着我们的考试分数,而要全面关心我们的成长,既关心我们的学习成绩,又关心我们的身体健康和思想进步。
  分数这个东西,本来是用以表示考试成绩的一种不很精确的符号,如今竟然被人们抬到了如此重要的地位,赋予它这么高的价值。试问:难道它真的能证明学生学习成绩的好坏吗?难道它真的可以如实地反映学生的知识水平吗?未必!分数来自考试,而考试(主要是笔试)这种方法,是带有相当大的偶然性和片面性的。这表现在老师和学生两方面。如老师出题往往带有主观随意性,题目有偏难或偏易之弊端;学生在考场上,由于身

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