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分类教学法在初中作文教学中的应用探讨

发布时间:2014-06-12 09:29:18  

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分类教学法在初中作文教学中的应用探讨 作者:孙政委

来源:《中国军事教育》2014年第01期

摘 要:

关键词:分类教学法;初中作文教学;应用探讨

一直以来,作文教学都是初中语文教学的重点和难点,也是升学考试中学生最易丢失大分的主要板块之一。如何找到一个高效提高学生写作能力的教学方法就成了初中语文教师共同研究的目标。

一、分类教学法的意义

作文分类教学是按照某种标准对学生进行分类。针对不同类别的学生实施不同的教学方法,从而实现快速提高学生写作能力的目的的教学方法。作文分类教学法颠覆了传统作文教学中一刀切的教学模式,根据不同类别学生的特点,有针对性地采取激发学生学习兴趣、有效增强教学效果的教学方法。在新课标背景下,作文教学提倡因材施教,传统的一刀切的教学方式只面向良好及中等水平学生,对优秀学生没有太大帮助,更顾及不到水平偏低的学生。而分类法教学可以对不同类别的学生实施不同的教学方案,从提高不同类型学生对作文的兴趣开始,有效提高其写作能力,其积极意义显著。

二、分类教学的具体方法

初中作文教学是教师对班级所有学生进行全面、细致的分析,通常按照学生的写作基础和学习能力将其分为优秀型、优良型、中间型、后进型四类。在作文课堂教学中,教师针对不同类别学生采取恰当的教学方法,促进其快速发展。

1.优秀型

在初中阶段,写作能力特别优秀的学生相对较少,对于一个标准班额的班级来说,基本只有几个。对这些学生我通常采用引导竞争及鼓励成功两种教学方法。笔者首先把自己发表的文章及日记给他们看,并告诉他们,老师其实没做什么惊天动地的大事,只是在日常生活中把小事做得更细致一些。引导他们对构思特点及写作方式进行揣摩,使他们体会到只有用心感悟生活,才能发现美,才能写出有深度的作文,鼓励他们养成写日记的习惯,多写才能熟练掌握写作技巧。笔者将学生写的优秀作文推荐到校报及杂志上发表,让他们体会到成功的喜悦。比如,在苏教版初二作文教学中,有一节主题为《我的故事》的作文课,有个作文水平属于优秀类的学生没有像大多数同学那样直接描写自己做过的事,而是通过别人的评价慢慢讲述“我的故事”,采用倒叙的方式先写出事情结果,以吸引读者急于知道事情的原因及经过,增强了故

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