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利用教材 教写作文

发布时间:2014-06-12 13:28:32  

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利用教材 教写作文

作者:罗红霞 杨务生

来源:《教育实践与研究·小学版》2013年第09期

摘 要:课文,是一篇篇例文,向人们传递了“写什么、怎么写、为什么这样写”的信息。作文,则要解决“写什么、怎么写、为什么这样写”的问题。在小学的“习作”教学中,常常是老师教得无法,学生学得无效,作文难的现象还时常困扰着师生。教师就应利用好“教材”资源引导学生写好作文。

关键词:小学语文;习作;写什么;怎么写

中图分类号:G623.23 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2013)09-0020-02

作文,是小学阶段语文教学的重要组成部分,是引导学生运用语言文字进行表达和交流的方式,也是小学生认知水平和语文素养的综合体现。在小学阶段的“习作”教学中,老师常常是教得无法,学生学得无效。作文难,难作文的现象时常困扰着学生。其实,作文教学,就是要解决“写什么、怎么写、为什么这样写”的问题,教师应该利用好“教材”这个资源引导学生进行 “写什么、怎么写、为什么这样写”的训练。

一、写什么

“写什么”是作文的“始”, “写什么”有了,作文就有了基石了。教师可以采用各种各样的方式让每一个学生进入想写、会写、乐写的精神状态,别让学生难在“开头”上。

如:本次习作目标之一是“采用调查访问或直接拜访的形式,走进社会,了解家乡的名人,增强收集信息的能力。”课始,教师激趣揭题:

师:你们知道江苏有哪些名人吗?

生:周恩来、华罗庚、沈括……

师:我们江苏还有一位杰出的人士叫茅以升(板书:茅以升)。今天我们就来写写他。课前,根据老师的要求已经分组了解了茅以升的事迹,下面我们就来分组介绍介绍。 组1:简介茅以升。

组2:介绍茅以升和钱塘江大桥的事。

组3:对茅以升的评价。

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