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初中语文的作文教学方法指导之我见

发布时间:2014-06-12 13:28:38  

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初中语文的作文教学方法指导之我见

作者:许晓骅

来源:《课程教育研究·下》2012年第11期

【摘要】作为一线语文教师就要不断探索、研究、寻找行之有效的教学方法,使语文作文的教学成为语文教学中的一个亮点。通过语文作文学习方法的指导,使学生掌握方法,提高能力,并终生受益。

【关键词】作文教学 方法指导 审题 批语 范文

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)11-0085-01 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对初中阶段在写作层面的重点要求之一是“写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验”。初中语文的作文教学,历来都是初中语文老师探讨的重点和热点。改变作文教学的方式,一改以往作文的形成范式、文章刻板、内容空洞缺少生命力的缺点。我以为提高初中作文教学的效果,让学生写出符合课程标准要求的作文,可以从以下方面努力。

1.动手写作文前,必须要先仔细审题

审题在作文中是一个很重要的环节,可惜却总是被老师不重视,被学生忽略。尤其是学生在考试时,以为时间紧张,容不得审题,往往才看到作文题目就快速下笔,作文是很快写完了,但离题的可能性也提高了不少。考完试后,在同学们的议论声中部分同学才恍然大悟或者忧心忡忡,总觉得做自己写了离题的作文,然后把希望寄托在改卷老师的“粗心大意”。与其考试后坐立不安,不如考试前就仔细审题,吃透题目,我认为审题可以从以下两个方面着手考虑。

第一,分析题目隐含的意思。一个好的作文题目,往往有很深的内涵,不仔细分析就得不出其中的奥妙。比如,有一次我出的作文题目叫作《那一次,我真的很棒》,一个班的学生就有十几个同学写离题了。其实,这个题目,只要把握了这么三个方面的信息。首先是“那一次”,不是几次。很多同学为了凑够作文字数,写了好几件事,这明显是不仔细审题的结果;其次是“我”,写作的人称可以说是已经确定了。部分同学作文前已经准备好了“范文”在大脑中,一看题目,直接开抄脑子里储备的那一篇好作文,写的却是别人的事,这自然是不合符题意的。再次是一个“棒”字,何谓“棒”?这就要求学生有积极向上的思想认识,对怎样的事情定义为“棒”,也成了作文成败的关键。

当然,这只是一个简单的例子,有的作文题目比这还“隐藏”的深,这就要求老师平日里多做这样的训练,多强调作文前的审题。所谓“磨刀不误砍柴工”,不要错误的以为考试时间紧,只有看见作文题目就迅速动笔才能做到万无一失。很多考生作文写了一半了,忽然觉得自己离

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