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生活之水永远是活鲜的

发布时间:2014-06-13 11:24:10  

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生活之水永远是活鲜的

作者:王 霞

来源:《陕西教育·教学》2013年第03期

作文,应该是情感的真实流露,我手写我心,将自己的所看、所感、所说、所做、所想表达出来。“个性”,是文章的灵魂。“表现个性”,是写作的动力。个性化作文,简单说,就是学生能自主地写作,写真实的文章,写出的文章有所创新,真正成为个性化的产物。如何张扬个性,不断创新,写出具有个性化的作品,我以为不妨从以下几个方面去思考和实践。

一、鼓励和培养写作思维的个性化

1.加强想象力和联想力的培养。

联想很像串联的灯,电通灯亮,一亮一串,形成一条链。想象力、联想力是衡量创造性思维能力高低的标尺,也是检测个性发展程度的标尺。同时,培养学生的想象力、联想力,又是发展个性的重要途径。因此,我们必须加强学生这方面的训练,做到训练经常化、具体化。经常化,指平时的作文,大都可用来培养想象力、联想力。具体化,指通过启发思路、传授方法,帮助学生掌握如何想象,如何联想。用这样的训练来激活学生的创造性思维。

2.加强思维深刻性的训练。

深刻思维是指由表及里、由现象到本质的思维方式。没有深刻的思维,文章就不会有思想的高度。针对学生作文停留在单纯的记事、作文没有深度的现象,我故意出一些自古已有定论的问题,让他们讨论,提升他们的思想深度。

3.加强灵感思维的训练。

灵感是人类创造活动中出现的一种高级精神现象,是人的一种普遍而新颖的心理机能呈现出来的最佳思维状态。许多名篇就是作家妙手偶得的结果。灵感思维的本质特征在于它具有突破性的创造功能。我要求学生每人要有一个练笔本,随身携带,灵感的火花一旦闪现,及时捕捉。

二、鼓励学生表现个性化的思想情感

首先是鼓励学生说出自己想说的、要说的、非说不可的、真正属于自己的个性化话语,将假话、套话、空话拒之门外。 其次是鼓励学生真正说出从自己心里悟出的理,将大话拒之门外。由于受“卒章显志”写法的影响,大多数学生都喜欢在作文结尾阐述几句理,以达到升华主题之目的。最后是鼓励学生抒发自己真正感动着、感动了自己而又非抒不可的真情实感,将空话和虚情假意、无病呻吟拒之门外。教师只有以宽松和谐的思辨氛围才能催生出具有一定深度

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