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引导学生写自己身边的人和事

发布时间:2014-06-14 09:51:29  

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引导学生写自己身边的人和事

作者:徐衍宾

来源:《作文周刊(教师版)》2013年第24期

学生作文的一个通病,是“高射炮打飞机——打远不打近”。他们喜欢写一些看不见、摸不着的人和事,写司马迁、爱迪生……但实际上又有多少学生真正了解司马迁、爱迪生呢?只不过是从报刊书籍上了解一点罢了。然而学生却喜欢写这些远离生活的人和事,另一方面,他们对本校、本班的人或事却熟视无睹,无法对日常生活中极平凡、极普遍的人和事作出正确的、深刻的评价。

学生作文的第二个通病,是喜欢写英雄人物、英雄事迹,然而他们对于“英雄”的认识又往往是片面的。他们认为英雄只有战场上才产生,在日常生活中是没有英雄的,因此觉得作文时无人可颂,无事可赞。他们不在意本班奋发学习的同学,不在意认真完成值日任务的值日生,不在意朝夕相处、认真教授功课的老师,也不在意几年如一日地为大家收发报刊信件的传达员。他们不喜欢写这些生活中极普通的人和事,他们要到远处,甚至穿越到古代去寻找所谓的“英雄”来写。

由上述两个原因,就产生了学生作文的第三个通病——凭空编造一些不真实的人和事,形成一股虚假为文的坏习气。

针对学生凭空编造、虚假作文的情况,我在阅读教学中,引导学生分清文学作品的虚构情节、塑造人物同记叙文写真人真事的不同。例如,我在教学《祝福》和《记念刘和珍君》后,将两篇课文加以比较分析:《祝福》是小说,是文学作品,它的情节是虚构的,人物是在生活原型的基础上塑造的;而《记念刘和珍君》是记叙文,它的情节和人物都是真实的,是对真实生活片断的选择性记叙。前一篇是艺术性真实,后一篇是生活性真实。我要求学生在写作记叙文时不要虚构,要根据主题去选择有关的真实的人和事去写。

在作文讲评中,我经常以学生写自己身边的人和事写得好的文章为例子,注意把学生作文引导到写真实的人和事上来。记得有一年我教高三语文,时值冬天,于是便要求学生以“冬天的早晨”为题作文。这次作文数方婕写得好,我就在作文评讲时以她的文章为例子进行讲评。 她的作文是这样写的:

急促的铃声把我从梦中惊醒了。我用脚掏了一掏同床的辛星,啊,辛星已不在床上了!这么冷的天气,辛星居然起得这么早。又在被窝里挨了一会儿,早操铃响了,我只好坐起来穿衣服。啊,好冷的衣服啊!

来到教室外的走廊上,我透过窗户玻璃向里一望,偌大的教室里只有我的座位空着。语文老师正在讲话,他说:“天气的确很冷,但是我们不能怕冷。有的同学早上贪恋温暖的被窝,

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