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引生活源头之水 解写作无米之难

发布时间:2014-06-14 09:51:32  

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引生活源头之水 解写作无米之难

作者:赵颖

来源:《教育艺术》2013年第04期

书店里、网页中,关于作文指导的书籍、论文数不胜数,内容大都在于写作技巧的指导。可是,根据调查,对于学生而言,作文之难首先在于无米下炊。《语文课程标准》指出:“写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受和思考”,“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意”。我以为:无论是“真情实感”,还是“思考认识”,都离不了生活源泉的滋养。在作文教学中,教师努力拓展学生视野,细心引导学生观察生活、体验生活、感悟生活,使学生广泛地获得直接和间接的生活经验,在生活中积累素材,为作文引来活水,从源头上解决“无米之炊”的困难,让作文变得鲜活而生动起来。

一、参与、体验生活

“我们最当自戒的就是生活沦没在空虚之中,内心与外界很少发生联系,却要强不知以为知,不能说不该说而偏要说,这譬如一个干涸的源头,哪里会倾流出真实的水来?”叶圣陶先生这段话精辟而又切中时弊。生活着就要体验着,没有体验,就不会有情感的冲动、精神的觉醒和智慧的发现。要让学生作文流淌出“真实”的水来,就必须带着学生跳出课本小书和语文小课堂,走进“生活百科书”和“生活大课堂”,主动参与、亲自体验,取得了作文的源头活水,写作时才有事可写,有情可抒。

我曾布置学生走上大街考察各种店铺、品牌的徽章,访问其设计理念,在此基础上设计班徽,并用文字解说设计思路和作品含义。为完成这项作业,学生必须与许多人交往,也会碰到许多问题,在此过程中,他们会有各种体验,这些都为孩子们创造了写作的源泉。

二、观察、积累生活

生活每天都给人以启迪,然而生活的这种赐予却是转瞬即逝的。如何捕捉并且留住它们,这就需要我们引导学生注意平时对生活的观察和积累。巴金说:“我最主要的一位教师是生活,中国社会生活,我在生活中的观察感受使我成为作家。”大量的写作实践告诉我们,作者的思想修养、知识修养和写作技巧是在他们对生活进行观察和在写作过程中不断丰富发展的。学生观察、记录在生活中感知到的材料,到作文时尽可调兵遣将,不愁无米下锅了。

一个盛夏的傍晚,我的学生正在聚精会神地自习,教室一片寂静。忽闻一声响雷,随即狂风、闪电、暴雨一一粉墨登场。学生们循声望去,发出声声惊呼,我嗅到了不安分的气息,当即决定:给他们一个观察、积累的机会吧!他们兴奋极了,飞出门外。我也来到其间,引导他们多角度进行细致观察、大胆想象。待雨变小了,我甚至鼓励他们到操场上去和雨嬉戏。回到

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