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议论文阅读教学要讲究技巧

发布时间:2014-06-14 09:51:35  

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议论文阅读教学要讲究技巧

作者:易智峰

来源:《中国教研交流》2013年第02期

议论文相对文学作品和其他文体,显得比较枯燥,如果教学方法不当,学生就可能产生厌学情绪,达不到应有的教学目标。因此,议论文阅读教学的过程应注重以下几点:

一、找准论点,明核心

学习议论文时,第一步是初步感知课文,把握论点。阅读是一个由整体到具体再到整体的逐步深化的认识过程。阅读议论文,把握住了论点,就把握住了文章的主要内容。怎么抓文章的论点呢?首先,明确论点的常处位置:或文首,或篇末,或中间,有的文章标题就是论点。其次,明确辨析论点的方法:一看能否统摄全篇,如果是复杂的议论文,切不可把某个分论点误作中心论点;二看表述形式,是否是明确的判断,是否是完整的句子,因为论点是作者看法的完整陈述。有的文章没有把论点明确地表现出来,或者表述不是很集中,这就要引导学生自己去归纳。

二、探清思路,明结构

一般议论文,多由提出问题、分析问题、解决问题三个部分组成。要引导学生根据不同的文章理清思路,明确结构特点。

三、分析论据,明类型

论点是靠论据来支撑的。辩析论据,首先要引导学生分清两类论据——事实论据和道理论据。同时,还要让学生明确每个论据的作用。事实论据说服力强,胜于雄辩;用事实论据贵在确凿,有代表性。道理论据具有概括性和普遍性,经典言论还具有权威性。另外,还要明确这些论据是用来证明中心论点还是证明分论点的。对于连续列举的几个事例论据,还应当分析它们排列的次序和叙例的详略。

四、抓住论证,明逻辑

我们要重视引导学生对论证过程的分析,避免走进“论点+论据=议论文”的误区;理清全文的论证层次,如有中心论点,还要分析分论点之间的层次;看看作者如何在论证中选用典型而恰当的材料去证明论点,如何运用这些论据去扣住论点进行分析说理;同时要强调论证中的过渡语句、前后内容的自然衔接,让学生明白议论文思维的严密性,而不是论点和论据的简单相加。可借助一些语言标志,弄清各句之间、各段之间的内在联系,明白它们或并列或总分或层进或对照的关系,以便把握作者的思路是如何推进的,以及这样推进的道理。

五、品味语言,明特点

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