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高效课堂 让青春更精彩

发布时间:2014-06-15 09:58:16  

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高效课堂 让青春更精彩

作者:路建来

来源:《中学政史地·教学指导版》2014年第01期

新的教学观指出,学习过程是学生自我教育的过程,也是学生自我认知的过程,这种特殊的认知过程必须在高效课堂教学中才能更好地落实。在高效课堂教学模式中,教师只能起主导作用,学生才是学习的主体,教学过程必须发挥学生的能动性、自主性、创造性。但是,如何使课堂高效,如何落实课堂教学的有效性,仍是广大教师面临的迫切需要解决的问题。下面,笔者将结合教学实践谈谈自己的一些做法。

一、师生形成共同的目标——高效课堂生成的前提条件

一般情况下,教师有自己明确的教学目标,大多数学生也有自己的学习目标,但教师的教学目标和学生的学习目标往往不能实现和谐统一,这样就会使学生的学习目标沦为教师教学目标的附庸。这样一来,学生的主体地位就无从谈起,教学的有效性也就难以落实。怎样改变这种状况?我认为最好的办法是师生形成共同的、明确的目标,使教师的教与学生的学高度统一起来。为此,在实践中,我力求从以下两个方面来实现共同目标。

1.学习单元“前言”和课时“导言”。每一单元开课前,我通常会用10到15分钟的时间来和学生一起学习“前言”,以使学生明确本单元的主题、基本概念、知识结构以及本单元在教材中的地位。课时“导言”的作用在于明晰本课时的结构主题及重点,学习课时“导言”的意义在于使学生在上新课前明白:在这单元或这节课中会学到什么、要为本节课的学习做哪些准备、应该怎样做准备。

2.展示并细化课程标准。课程标准既是教学目标确立的准则,也是学生学习目标确立的依据,教师在教学中要向学生展示相关的课程标准。课程标准采用了概括式表述,言简意赅,蕴含了大量的隐性要求,学生不易理解到位。因此,教师必须细化、分解课程标准,使学生在学习时做到心中有数。

二、营造民主、和谐的教学氛围——高效课堂生成的环境条件

民主、和谐、宽松的氛围,是保证真正发挥学生主体作用的重要条件,也是高效课堂生成的环境条件。实施民主教学,就应创设民主的课堂教学氛围。在教师的眼里,学生提出的任何问题都不应是愚蠢的问题;学生的回答,无论是思路清晰,还是乱作一团,教师都应耐心倾听,及时发现其中的闪光点,并结合学生特点给予建设性的评价,使学生都能有所收获、有所提高。

实施民主教学,师生关系应是平等的。教师要由知识的传授者、教学活动的主宰者及教学结果的评判者转变为引导者、组织者和指导者,只有这样,学生才能由接受知识的容器转变为

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