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音乐萦绕文字飞扬

发布时间:2014-06-15 09:58:25  

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音乐萦绕文字飞扬

作者:钱华

来源:《中学生导报·教学研究》2013年第45期

小学语文教材颇具生动活泼、新颖多趣、贴近儿童生活实际等特征。其中所选的课文具有典范性,不仅富有文化内涵和时代气息,而且文质兼美,有着很高的审美价值。我们工作的一个重要内容就是要善于挖掘每篇教材的“美”和“趣”,然后以孩子们所喜闻乐见的方式引导他们去“品味”、去“享受”。因此与其他学科相比较,音乐更具情境性、趣味性和感染力的优势。下面,我谈谈音乐在小学语文教学中的应用。

一、用音乐设境激趣

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学习兴趣,调动情感。”人的情感的产生和发展依赖于一定的情境,儿童更是如此。音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。它是用一种直感的方式,使学生获得比其它艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受,很易于激起他们情感上的共鸣。在实践中,我深感到通过音乐渲染情境,更容易把学生带到特定的情境之中。

在教学古诗《游子吟》时,开课直接出示古诗,开门见山就说今天我们来学习古诗——《游子吟》,教室里没什么反映。紧接着《游子吟》的歌曲随之响起,音乐一响起同学们一个个都坐直了身子,睁大了眼睛盯着古诗的内容,一遍音乐结束了。“老师再放一遍!”“再放一遍!”音乐再次想起,全班同学认真地跟着唱起来了。音乐的感染强化了主题氛围,引人入胜,更好的调动了学生参与的积极性。

二、用音乐为文本配好音乐背景,让文本更生动

语文教学中,由于各方面的限制,课文中很多情境与作者要表达的意境,学生都无法想象,致使无论课文描绘的景色怎么迷人,叙述的事情怎么感人,不少学生就是无动于衷。而事实表明,欣赏音乐时,通过感受音乐语言,体验音乐情感能产生丰富的联想与想象。我们在钻研文本时,就应该考虑文本与学生生活经验的差距,让音乐拉近与学生与文本的距离。

为文本配好音乐配景,可以引领学生进入情境,可见可闻,在一种艺术享受中学习文本。在苏教版教材中,很多课文本身就是一首歌。如《月光曲》、《二泉映月》等课文讲述的本就是世界名曲诞生的过程,这曲怎能不听?例如教学《二泉映乐》,在教师范读时,可以选取华彦钧的二胡曲《二泉映月》作为配音,乐曲凄婉流畅,跌宕回肠,表达了饱尝辛酸的感受和压抑悲怆的情感,表现了作者对生活的深刻感受和向命运挑战的倔强性格。这琴弦声,是和着血和泪,从作者的心中流淌出来的。

三、用音乐升华课堂主题

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