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教案3--校门口的作文课

发布时间:2013-09-28 16:34:04  

校门口的作文课

设计说明:

教育学家苏霍姆林斯强调:小学作文当以观察作文为训练的主要形式。可见,“观察”在小学作文训练体系中,应该占据极其重要的位置,学生应该在教师有意识,有计划,有组织的指导下,频繁积极地参与训练,从而获得观察和写作能力的提升。本案设计正是基于这样的教学理念,以“校门口”为观察源,多次地让学生带着明确的目的,进行有意观察,接受分项观察训练。学生经过指导,能在实践锻炼中提高自己看、听、联想、表达的能力,夯实写作基本功。同时,学生在经历了完整的指导过程后,其对观察的认识也会变得更加全面。 教学准备和教学时间:

1.现场观察的安全教育。

2.时间:有组织的指导分三个阶段:早晨进校时段,正常放学时段,延迟放学时段。每段指导约30分钟。(不含节假日的自由观察时间)

教学过程:

一、激发兴趣,布置观察任务

师:请大家自由地谈谈你对观察的了解。

生:观察不仅仅是用眼睛看,还可以通过尝、听、摸等方式来进行。 师:对,这叫调动所有感观一起参与。

生:我觉得一边看一边想也很重要。“想”能不能算观察呢?

师:观察和想象、联想是好兄弟,二者配合,双剑合璧,威力无穷啊。 生:我觉得光是看还不行,要及时用笔记录,否则再多的素材也会溜走。 师:这就叫做好记性不如烂笔头。记住“观察,记录不分家”。

生:我听说过莫泊桑观察马车夫的故事,他师从福楼拜学习写作,用了三年时间只做一件事——观察旅馆门口的马车夫。由于观察得很细致,他学会了一项本领,描写时能一下子抓住人物的特点。据说,他笔下的一百多个看门人各有各的特点,别人能够按图索骥,准确地在现实中找到那个人。他的作品也因而让人过目不忘。

师:是啊,观察真是我们写作的好帮手。观察的话题说也说不完。请大家记住,观察只喜欢和静得下心的孩子交朋友。你用心观察了,你的所得必定比别人多。“众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”

你学会观察了,你就能在看似平常的生活中找到别人所发现不了的新鲜的写作素材。这回的习作指导课,就让我们到再也平常不过的校门口去观察,其实,忙忙碌碌的校门口有许多值得观察的人和事。只要你稍作停留,冷静观察,就会在自己熟悉的校门口发现许多有趣的、意想不到的写作素材。

评析:通过和孩子漫谈观察,一方面进行指导前的预热,让孩子“知方法”;一方面激活参与兴趣,为接下来的观察实践打好基础。

二、模块激活,全方位观察对象

观察模块一:“看看”早晨的校门口

师:先请大家观察早晨来校时的校门口。大家想想,在这个时间段观察,你预计能有什么收获?有哪些“看点”呢?

生:有些迟到的人,匆忙地进校。他们的动作、表情很有得看。

生:许多同学一早开心地来校,他们快乐的样子同样值得观察。

生:有些孩子需要家长接送,还要家长帮忙背书包,我觉得写写他们,文章就有些分量,可以给这些孩子看看,让他们改正,认识到自己的事情自己做。

生:我觉得可以看看值班的老师,他们是另外一道风景线。

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生:我要专门观察送孩子的家长,我觉得观察他们会有许多新发现。

师:同样在校门口观察,对象不同,所得不同;重点不同,所得不同;心态不同,所得不同。请大家自由地按照自己的意愿观察吧。把自己的观察结果写成片段作文,我们一起交流、分享。这次的观察,以“看”为主要手段进行,大家可以在实地观察锻炼中,提高自己的眼力。

片段展示1:

黄小峥 上学进校门时,应该是最好玩的了。

1.贵妇。眼睛一扫,一架宝马Z4“刹”的一声停在校门口,车上下来一名身材窈窕的贵妇和一位胖得不行了的一年级学生。贵妇送孩子进校后,就背着LV大摇大摆地坐上了车子。

2.书包忘了背。这事儿比较搞笑。背已经弯了的老爷爷背着孙子的书包带着孙子进了校园,值班老师马上拦住,说道:“这位老爷爷,到这儿就够了,不用送!”“哦,好,光啊,走吧!慢慢走,啊!”孩子走进去后,爷爷还守在门外。 “啊???他的书包还没背呢。”我提醒了一下。“光,光,你的书包啊!”

3.放声大哭。不用猜,绝对是一年级的小妹妹、小弟弟,他们应该是舍不得家人,不适应这个大环境。

4.叫“姐姐”。有些低年级的学生进校时还会跟我说一声“姐姐好”,超级可爱的。其实,稀奇古怪的事儿还有很多,但每天都会遇到的就是:家长等候。孩子进去以后,家长总是不放心,总在门旁守着,造成了一些不必要的交通堵塞。

观察模块二:“听听”正常放学时间的校门口

师:我们接下来要观察的是正常放学时间的校门口。大家可以先讨论:在这个时间段观察,有什么重点?预计会有什么新发现?

生:我可以看看各班的路队,一看就知道哪个班级的班风好,哪个班级的纪律涣散。 生:我觉得经过半天学习后,同。放学了,他们必定议论纷纷,同学们的经历不同,各自的心情也不相我可以多听听他们的议论,一定会有意

生:还可以听听在门口等着接孩子的家长的议论,兴许他们的议论中就有素材呢。比如:对老师的评价,对孩子的看法,对学校的建议等。我想,一定有我所需要的。

生:我还想听听值班老师的议论,也许会有新鲜事呢。

师:真不错,这个时段的观察,就以“听”为主要方式观察,提高自己的听力吧。我要提醒大家,观察应该是多感官合作进行的。即便以“听”为主,我们也不要放弃用眼“看”,二者结合,所得才多。

片段展示2:

郑义

一阵悦耳动听的音乐响起,放学了,校园里又热闹起来。每个班都像一锅开水,沸腾不止。同学们的嘴巴像关不住的水龙头,说个没完。收拾好书包,大家排起路队,跟着老师向校门口走去。校门外,两旁都站满了等侯的家长,他们一个个翘首盼望,一见到自己的孩子,脸上的笑容就像花儿一样绽开,递给孩子的,不是牛奶就是面包,嘴巴也不停地问长问 短。高年级的大多是自己乘车或走路回家。你看,他们三三两两,结伴同行。有的飞一般的冲进路边的小店买零食,看他们的表情,好像一口要把小店吞进去;有的边走边聊,手舞足蹈??校门口的喧闹声渐渐散开了,留下的是老师们亲切的目光,在目送着同学们平安地离开。

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观察模块三:“想想”延迟放学时的校门口

师:正常放学后,我们不妨稍作停留,观察延迟放学时间的校门口。这时候的主角是一些因各种原因迟回家的孩子,当然还有辛苦半天下班的教师。大家注意观察,细心琢磨,能发现不同么?

生:这个时候,单独回家的孩子一般沉默不语,我们应该怎么观察呢?

生:可以边看边想。看一看他的脸色,揣摩他的心情,想想他为什么迟回家,这时候他的心情怎么样?

生:还可以结合自己迟回家的经历,想一想他回家后会遇到什么事?

生:我觉得可以想想这些孩子的家长们着急的样子和心情。

师:因为这个时间段的观察对象比较少,大家可以集中视线,做好重点观察。如果遇到对象没有过多的言语和多余的动作时,我们要用想象、联想来弥补,让观察对象变得生动、鲜活起来。想,就是用大脑来观察。

片段展示3:

徐欣笛 放学很长时间了,有些孩子还没出来。此时,家长们久久未见到孩子,必定反应为:伸长脖子,来回踱步,神情凝重,目光久久地盯着校门口。若有认识自己孩子的同学出来,必定会将他(她)拉过来,急切地询问:我的孩子呢?他在干什么?过多久才会出来?做值日么?某某考卷发了吗?今天的作业有哪些?突然问,期待的人出现了。孩子见到家长如同见到救星,立刻扑向家长的怀抱,或是抓住家长的手,久久不肯松开。可是这个时候的家长不是又亲又抱,就是又打又骂,居然是走两个极端。

观察模块四:自由观察节假日或特殊状况下的校门口

师:在三次观察之后,大家可以利用节假日路过校门口的时间,稍作留心,观察这个时间段的校门口。这时你会发现,平常的繁忙的校门口,现在可能安静下来了。对比观察,你也许会有所想,也有所得。

生:如果让我写这个时间段的校门口,我就用对比法写,一个静,一个动;一个挤,一个宽。

生:这个时间段校门口人少,正好是我观察校门口风景、环境的好机会。平常观察,我只注意人;现在观察,我会注意景。

师:大家还可以想想,尝试在一些特殊的时间段来观察校门口。

生:我可以观察下雨时的学校门口场景。

生:我可以观察有领导来检查工作时的学校门口是什么样。

生:我还想观察大型节庆时的学校门口场景。

师:自由观察,自由获取素材。我预祝大家成功获取可用的素材。记住,平时多进行有意识的观察,很快能提高自己的观察能力。希望大家在这四次的观察活动后,能养成主动观察的习惯,自觉提高自己的观察水平。

片段展示4:

林俊杰

假日里,我看着学校门口。雪白的大理石墙壁上刻着“福州市教育学院第二附属小学”几个大字;红色的电子消息栏上闪烁着日期与关于学校的好消息;对面仍是古旧的老房子;校园旁边的小店仍然开着,等待所有顾客。此时的校门口极其宁静,除了悦耳、清脆的鸟叫声外就没有另外的声音了。我头顶上满是郁郁葱葱的枝叶;闭上眼睛,用耳朵仔细去聆听宁 静;让微风拂过脸庞,让阳光洒在身上。我被这美丽的场景迷住了。没想到,学校门口居然 3

就是一道风景。

评析:这四次的观察指导极有创意。

首先。每次观察的重点不同。孩子在经历后.都能再一次体会观察的要义。能更加全面地了解观察的本质,逐步形成观察意识;其次。在同一地点四次指导观察.能让孩子获取诸多鲜活素材。感受观察的魅力。切实体会观察对写作的重要作用;第三。每次观察后都及时进行片段写作,观察和写作紧密结合。训练能产生实效。

三、谈话总结.指导原始写作素材的运用

师:大家看这个“怕”字,竖心旁右边一个“白”字,可见,心里发白就会害怕。现在大家已经是“手中有粮,心不慌”啦。有了写作素材,就差组合了。谈谈自己的想法,写作前,还需要做什么事。

生:我的素材很多,我觉得要先选择一些可用的素材,雷同的就删除。

师:好,选材就像择菜,保留好的,剔除坏的。每个孩子在组合素材写作前,都应该做这件事。之后呢,应该怎样用好这些素材呢?

生:我想学电影拍摄中“分镜头”的方法来组合素材。作文中分为几个不同的段落,每个段落就是一个特别的镜头:上学,放学,节假日。每个镜头都有一个小标题。

师:真好,这就是串联素材。用上“镜头”的概念,作文变得生动起来!

生:我要一气呵成,自然地分段写作,把我在校门口的所见所闻写成一篇记叙文。 生:我写得比较集中,就写校门口的声音,题目就叫做《学校门口的交响乐》。

师:好题目。只写“听到的”,选材的角度很新颖,值得学习。同样,还可以只写看到的,只写想到的,角度不同,文章就多样化啦!

生:我有个很特别的构思,写我当小记者的经历,写一写自己在整个观察、采访过程中的见闻、感受,文章就像一篇新闻报道一样。

师:同样的内容用不同的方式演绎和呈现,文章给人的感觉不同,文章的品质自然也就不一样。“条条大路通罗马”,我预祝大家写作顺利、成功,期待看到大家的佳作。

评析:有了素材后。教师着力于组合的指导。这一环节设计既巧妙。又显得十分必要。在指导过程中。教师注意拓展孩子的构思广度.鼓励不同形式的创作。这种“有容乃大”的精神就会催生出形态各异、精彩纷呈的习作,避免了统一指导、统一观察对象造成的雷同问题。也为学生成篇习作奠定基础。

四、学生习作

校门口见闻

陈锦鹏 我们每天都要经历上学,放学。学校门口是必经之地,但却没有人真正地好好观察。 上学的时候,我们的身影总是在家长的目送下走进校门。你们不妨回头看看,家长目光流露出的是那么多的期盼,那是望子成龙的目光。有一次,我看见一个小朋友正准备从他爸爸的摩托车上下来,他手上拿着一杯牛奶和一块面包,眼看快到学校门口了,坐在车座上的爸爸不停地对他说:“再吃点,来得及。”看见小朋友津津有味地吃着面包,他的爸爸笑 了,那笑里蕴涵着许多的感情。

说到放学,那就更有趣了!同学们心情好极啦!毕竟是回家嘛!大家的步伐快得出奇,都带有一点小跑,一出学校门就好像“百鸟归林”了,孩子们迫不及待地投入家长的怀抱。放学铃声一响,学校便沸腾起来,高年级的同学勾肩搭背,有说有笑,分享着一天的见闻,毕竟一天的疲劳已经过去,他们脸上的笑容充满着丰收的喜悦。从他们满足的目光中可以看出,他们一定有了不少收获。一句句“老师们,再见“,激动人心,回荡在你我的心里。 4

不得不说的是校门外的家长们。他们正用急切的目光寻找着自己的孩子,有的家长询问着值班的老师“二年(1)班出来了没有”,“五年(4)班出来了没”,“郑杰出来了没有,郑杰呢”。还有的家长踮起脚尖,目光四处搜索着??

如果放学时下雨,那种场面十分有趣,那么多的伞,那么多的人,可真是伞的世界。人的海洋。家长迫不及待地冲进学校,为孩子送伞,仿佛孩子淋了一滴雨,就会酿成一场大病似的,老师、交警们维持着学校的秩序,正是这样并不起眼的场面,构成了一幅有声有色的“雨中放学”图。

这一切一切,都源于父母对孩子的爱,这一件一件看似平常的事,其实是一种爱的传递、爱的升华,这爱的火炬也在我们每一个孩子心里绽放。

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片段展示1:

黄小峥 上学进校门时,应该是最好玩的了。

1.贵妇。眼睛一扫,一架宝马Z4“刹”的一声停在校门口,车上下来一名身材窈窕的贵妇和一位胖得不行了的一年级学生。贵妇送孩子进校后,就背着LV大摇大摆地坐上了车子。

2.书包忘了背。这事儿比较搞笑。背已经弯了的老爷爷背着孙子的书包带着孙子进了校园,值班老师马上拦住,说道:“这位老爷爷,到这儿就够了,不用送!”“哦,好,光啊,走吧!慢慢走,啊!”孩子走进去后,爷爷还守在门外。 “啊???他的书包还没背呢。”我提醒了一下。“光,光,你的书包啊!”

3.放声大哭。不用猜,绝对是一年级的小妹妹、小弟弟,他们应该是舍不得家人,不适应这个大环境。

4.叫“姐姐”。有些低年级的学生进校时还会跟我说一声“姐姐好”,超级可爱的。其实,稀奇古怪的事儿还有很多,但每天都会遇到的就是:家长等候。孩子进去以后,家长总是不放心,总在门旁守着,造成了一些不必要的交通堵塞。

片段展示2:

郑义

一阵悦耳动听的音乐响起,放学了,校园里又热闹起来。每个班都像一锅开水,沸腾不止。同学们的嘴巴像关不住的水龙头,说个没完。收拾好书包,大家排起路队,跟着老师向校门口走去。校门外,两旁都站满了等侯的家长,他们一个个翘首盼望,一见到自己的孩子,脸上的笑容就像花儿一样绽开,递给孩子的,不是牛奶就是面包,嘴巴也不停地问长问 短。高年级的大多是自己乘车或走路回家。你看,他们三三两两,结伴同行。有的飞一般的冲进路边的小店买零食,看他们的表情,好像一口要把小店吞进去;有的边走边聊,手舞足蹈??校门口的喧闹声渐渐散开了,留下的是老师们亲切的目光,在目送着同学们平安地离开。

片段展示3:

徐欣笛

放学很长时间了,有些孩子还没出来。此时,家长们久久未见到孩子,必定反应为:伸长脖子,来回踱步,神情凝重,目光久久地盯着校门口。若有认识自己孩子的同学出来,必定会将他(她)拉过来,急切地询问:我的孩子呢?他在干什么?过多久才会出来?做值日么?某某考卷发了吗?今天的作业有哪些?突然问,期待的人出现了。孩子见到家长如同见到救星,立刻扑向家长的怀抱,或是抓住家长的手,久久不肯松开。可是这个时候的家长不是又亲又抱,就是又打又骂,居然是走两个极端。

片段展示4:

林俊杰

假日里,我看着学校门口。雪白的大理石墙壁上刻着“福州市教育学院第二附属小学”几个大字;红色的电子消息栏上闪烁着日期与关于学校的好消息;对面仍是古旧的老房子;校园旁边的小店仍然开着,等待所有顾客。此时的校门口极其宁静,除了悦耳、清脆的鸟叫声外就没有另外的声音了。我头顶上满是郁郁葱葱的枝叶;闭上眼睛,用耳朵仔细去聆听宁 静;让微风拂过脸庞,让阳光洒在身上。我被这美丽的场景迷住了。没想到,学校门口居然就是一道风景。

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学生习作

校门口见闻

陈锦鹏

我们每天都要经历上学,放学。学校门口是必经之地,但却没有人真正地好好观察。 上学的时候,我们的身影总是在家长的目送下走进校门。你们不妨回头看看,家长目光流露出的是那么多的期盼,那是望子成龙的目光。有一次,我看见一个小朋友正准备从他爸爸的摩托车上下来,他手上拿着一杯牛奶和一块面包,眼看快到学校门口了,坐在车座上的爸爸不停地对他说:“再吃点,来得及。”看见小朋友津津有味地吃着面包,他的爸爸笑 了,那笑里蕴涵着许多的感情。

说到放学,那就更有趣了!同学们心情好极啦!毕竟是回家嘛!大家的步伐快得出奇,都带有一点小跑,一出学校门就好像“百鸟归林”了,孩子们迫不及待地投入家长的怀抱。放学铃声一响,学校便沸腾起来,高年级的同学勾肩搭背,有说有笑,分享着一天的见闻,毕竟一天的疲劳已经过去,他们脸上的笑容充满着丰收的喜悦。从他们满足的目光中可以看出,他们一定有了不少收获。一句句“老师们,再见“,激动人心,回荡在你我的心里。

不得不说的是校门外的家长们。他们正用急切的目光寻找着自己的孩子,有的家长询问着值班的老师“二年(1)班出来了没有”,“五年(4)班出来了没”,“郑杰出来了没有,郑杰呢”。还有的家长踮起脚尖,目光四处搜索着??

如果放学时下雨,那种场面十分有趣,那么多的伞,那么多的人,可真是伞的世界。人的海洋。家长迫不及待地冲进学校,为孩子送伞,仿佛孩子淋了一滴雨,就会酿成一场大病似的,老师、交警们维持着学校的秩序,正是这样并不起眼的场面,构成了一幅有声有色的“雨中放学”图。

这一切一切,都源于父母对孩子的爱,这一件一件看似平常的事,其实是一种爱的传递、爱的升华,这爱的火炬也在我们每一个孩子心里绽放。

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