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八年级上学期作文教学计划

发布时间:2014-06-18 14:06:38  

八年级上学期作文序列训练教学计划

一、基本情况分析

从教初中语文以来,常常遇到老师一说上作文课就唉声叹气,愁眉苦脸。老师要他们交作文,他们就敷衍、搪塞,有的学生根本就没有写作欲望。作文教学虽是语文教学的重要组成部分,但却在语文教学中是最薄弱的环节。《新课标》上明确指出:写作教学要“贴近学生实际,让学生易于动笔”,要求学生说“真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”。而如何才能做到呢?这是众多老师一直发愁的问题。长期以来,由于种种原因,写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题。很多学生怕上作文课,作文错别字多,词汇贫乏,言不及义。针对学生作文中的诸多问题,总结作文教学的困惑,以及相应的对策。认为作文教学必须认清问题,从培养写作兴趣入手;调动学生的写作积极性,注重学生的生活实践和阅读积累;把评改交给学生,运用多种多样的作文评改方式,才能切实提高作文水平。

二、教学目标

1.作文训练文体主要为记叙文和说明文;主要训练形式为小作文抓住课文进行文体章法训练,大作文抓好主题进行构思表达训练。

2.能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事,在作文中写出有个性的东西,作文要创新,有鲜明的个性特征,完全与生活结合在一起,在实践中进行,写出自己的真情实感。

3.重点训练记叙文的写作,写好记叙文,以及若干篇日记、读后感、随笔等,同时认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征。

三、具体措施

(一)观察生活,使学生愿写

生活像个万花筒,色彩斑斓。它赋予人们各种不同的人生经历,或忧或喜,或成或败??但都给我们提供了某种经验或启迪。作文话题不可能离开生活的范围。作文并非仅是语言符号的操作。离开了人的发展,离开了生活,作文就将是无本之木,无源之水。因为有了生活的多姿多彩,才有学生作文中的酸甜苦辣。只有用心去品味,才会尝到生活的本色滋味,会写出有滋味的文章。不管是在学习还是生活中,有意识的引导学生去关注生活,要细心观察,全面观察,把握富

于表现力的细节,让学生在周记本上记下每周最令自己感动或者是对自己的心灵有触动的故事。既可以是自己亲身经历的事情,也可以是从电视、报刊杂志看到的,也可以是从别人那里听来的,然后用四、五十字精练地写下自己的体会,这样长期坚持,在写作或阅读活动课中,学生总是会动情的讲述自己收集的这些故事。

(二)激发情感,使学生乐写

作文是复杂的心理活动,带有浓厚的情感色彩。作文又是其多种能力的内在迁移和有机体会,它与很多生活存在着一种交互助长的依存关系,如读与写的吸收与倾吐关系,说与写的口头语言与书面语言的转化关系,鉴赏与写作的相辅相成关系等。如果学生不愿写作,甚至讨厌写作,那么就无法教学生学会写作,更无从教学生会写作文,因此激发情感是写好作文的关键。

(1)“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣是最好的老师,兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。兴趣这种特殊的心理倾向,在人们认识和研究某种事物中起着十分重要的作用。一个人如果对某种事物发生兴趣,他就可以持久地集中注意力,保持清晰的感知,激发丰富的想象和积极的思维,产生愉快的情绪体验,并能够在从事与它有关的活动中,用意志去克服困难而不感到疲倦。所以激发学生的写作兴趣,是促进学生勤于动笔、乐于动笔的一个很重要的动力因素。学生只有带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生只有在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲,他们才会觉得写作是一件快乐的事情,而不是在这里无病呻吟。

(2)融洽师生情感。教师注意与学生的情感交流,尊重学生,爱护学生,建立起和谐的师生关系,使学生“尊其师,信其道”,热爱老师的教学,激发起浓厚的学习兴趣。

(3)适时进行奖励,引发学生写作的成就感,引导学生制定写作目标,进行目标激励,或教师流露自己地学生的期望,进行期望激励,或发掘学生身上的闪光点,予以表扬,进行前景激励,或创造条件,让学生获得成功的喜悦,进行成功激励等。教师努力使学生把写作内化为自己的第一需要,产生浓厚的求知欲望,愿写,乐写,爱写,使学生的写作具有持久的内在动力。

(三)指点方法,使学生会写。

“授之以鱼不如授之以渔”,我们在教学中加强学法指导,把打开知识宝库的金钥匙交给学生。

首先,培养学生良好的写作习惯,诸如写日记的习惯,不动笔墨不看书的习惯,使用工具书的习惯,博览群书的习惯,教师在教学中都加以引导,严格督促,强化养成,使学生的这些习惯“好像出于本能,一辈子受用不尽”(叶圣陶语)。

其次,要进行序列化练习,作文的序列化练习,即是所谓的作文“台阶练习”或“阶梯练习”,是教师指导学生按“从简到繁”或“从易到难”的序列进行写作的练习。唯物辩证法认为,人的实践总是不断地向着广度、深度两个方向发展的。作文练习既然是人的实践活动之一,其发展也势必向着广度、深度两个方向进行。

“作文序列”,即是作文练习向广度、深度两个方向发展的序列,“从简到繁”可大致概括广度方向发展过程的序列;“从易到难”则可大致概括为深度方向发展的序列。

最后,要组织学生开展必要的探究学习,注重发散学生的思维,写出有个性的文章来。

探究学习是一种主动参与的学习,是强调创造性思维和解决问题地学习。如果学生不进行探究性学习,不发散自己的思维,只会写出千篇一律的文章来。如:在他们的笔下,天空或是晴空万里,瓦蓝瓦蓝,或是乌云翻滚,大雨瓢泼,他们的好老师都是未老先衰,两鬓斑白,夜晚12点老师的床前还映出批改作业的身影,他们一看到五星红旗冉冉升起,就想起了烈士的鲜血??诸如此类,没有一点新意。我们要引导学生多角度、多侧面的思考,得出多样性的结论,获得新颖的感受和体验,点燃他们思维的火花。

四、具体安排

八年级语文作文教学计划

宁阳二十中

查仲木

2010年9月

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