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浅谈中学生作文常出现的弊病及分析

发布时间:2014-07-03 08:07:16  

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浅谈中学生作文常出现的弊病及分析

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作文教学是中学语文教学的重要组成部分,是全面提高学生素质的一项重要工作.然而,中学生作文中存在着各种问题,作文的目的仅为应付老师要求,没有写作动力,对作文没兴趣,更没感情,作文内容东拼西凑,缺乏生活中的观察等.这些问题的存在,很多是我们的教育引导缺失,针对当前中学生作文现状,结合我的语文教学实践,浅谈中学生作文常出现的弊病及分析.

一,熟视无睹,视而不见.观察是写作的一个重要条件.有些中学生由于平时对周围事物和现象不留心,不观察.写作时出现看到题目,觉得有东西可写;拿起笔来,又觉得要写的内容很模糊,写得不具体的情况.在平时写作中,为什么有些学生对周围事物熟视无睹,视而不见呢?我认为:一是没有观察习惯.二是没有自觉地对生活的各个方面进行探索.要克服熟视无睹,视而不见的弊病,关键的一点是对生活要充满热情,做生活的有心人.生活中存在大量素材,处处蕴藏着美,经常留心周围事物的发展变化,就一定能从许多的凡人小事中发现许多闪光的东西.

二,凭空臆造,严重失实.有一次,我带领学生到田地观察秋收情景,回来要求学生以?收获?为题写一篇作文.一位同学这样写道:在老师的带领下,我们迎着凉爽的西北风来到秋天的原野.放眼望去,大地一片金黄.大豆熟了,芝麻熟了,玉米熟了,棉花也绽出一团团白絮.农民们正忙碌着收庄稼.一位老大爷弓起腰,拉着满满一架车庄稼,向村边走去,还不断向路人喊:"加油

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干啊!咱今年又夺了一个大丰收."看到这洋溢着丰收喜悦的动人场面,我情不自禁地跑到地里和他们一起大干起来.

写的确实是丰收景象,但仔细一读,会发现不少问题.这位

同学当时绝对不会只看到"金黄"一种颜色,也不会看到大豆,玉米,芝麻棉花同时成熟,更不一定听到老大爷那样喊话.但由于观察时没有自觉记忆,为了敷衍成篇,不得不凭着自己的主观想象,编造一些内容.结果文章漏洞百出,令人无法置信.

三,举例失当,论述无力.写议论文时,多数同学常运用事例论证方法.但由于平时不记忆那些类型的事例和数字,到写文章时,就只能说几句抽象的道理,即使临时随便找几个例子来凑数,也会因事例不典型或与论点不合而使论证缺乏说服力.

由此看来,同学们细心观察不可少,有效的积累观察得来的材料尤为重要.积累靠记忆,如何加强记忆呢?我认为:首先要加强实践活动的目的性,观察时不但要认真细密,而且要用心比较分析,有可能的话,还应该亲身体验和感受一番.其次,为了强化记忆,要经过使用自己获得的第一手材料,不仅写作时使用,就是阅读时,也应该把它和别人的观察对照验证,看自己的观察是否真实.第三,为了同遗忘作斗争,要经常写生活笔记,丰富积累,不要把观察得来的珍贵素材变成"过眼云烟".

总之,语文作文教学是一个长期而复杂的过程,作文教学为了一个最终的目的,提高学生的写作能力,因此只有我们积极思考,努力寻找最佳方法才能最大限度地提高学生的写作能力.

与大师对话

?艺术欣赏课的意义和作用??

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对话是人与人之间建立和形成的一种平等,真诚,开放,自

由,民主的相互交流关系,是双方的敞开与接纳,是双方的诉说与倾听,是双方的包容和吸引.

与大师对话???童心解读中外经典美术名作是培养儿童艺术素质的一个重要途径.让儿童从小接触经典,与大师直接对话.这样,儿童发展的起点高了,眼界开阔了,对美的直觉和选择也就更敏感了.并非每个儿童将来都会成为艺术家,但每个儿童将来都会接触到艺术,这是必然的.当代艺术的发展正呈现出与生活联系日益紧密的态势,都需要精神的享受.从这个意义上说,培养理解和欣赏艺术的能力对儿童的发展是非常重要的.至少,在儿童应具有的艺术素质结构中它是不可忽略的一个环节,同时,艺术创作与欣赏又是密不可分的,从接受美学的观点看,欣赏本身就是艺术创造的一部分.是对艺术作品进行的在创造.所以,儿童美术欣赏有利于发展儿童的想象力和创造能力,提高审美能力.

儿童美术欣赏作为现代儿童美术教育的重要内容,在开阔儿童的视野,陶冶儿童的情操,净化儿童的心灵等方面起到独到的作用.通过"与大师对话",促使儿童积极参与到有意义的美术文化交流活动中,从大师那里摄取宝贵的艺术养料.在与大师对话,交流沟通中,在与教师,同伴的合作互动中,儿童将大师的养料转变为自身高级心理机能成长的营养,内化为心理的一部分,

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促进高级心理机能的有效形成,从而丰富儿童的审美经验与艺

术表现语汇.通过这种教育方式使儿童具有了审美的眼睛和审美的心灵,其内在的创造力得到激发,审美能力得到提高,健全的人格和健康的个性得到了全面和谐的发展.

与大师对话的过程是儿童与艺术大师在平等对话基础上建立的多向交流的过程.它包含着以艺术作品对话,人际对话和自我对话三方面内容.与艺术作品的对话是指儿童直接面对人类历史优秀的美术作品,打开感官与心灵,真切感受和体验其中传递出的多元信息,并学习用各种方式进行表达;人际对话指教师与儿童在直面艺术大师的作品时,展开平等的讨论与交流,坦述自己的感受和体验,尊重各自的观点与想法,并在相互的思维碰撞中激发更多的灵感;自我对话是儿童及教师对自我审美体验的表述与反省.

对话是与大师交流的基本方式.与大师对话的目的不是复制大师的作品,而是通过理解,对话不断形成新的"视觉融合".总之,现代儿童美术欣赏作为一种传递文化和提高儿童审美情趣的方式,早已超越它原本有的启蒙概念,如今的儿童美术欣赏教育既是一种艺术熏陶,又是一种文化积淀."与大师对话"的美术欣赏教育有助于儿童能够站在艺术家的肩膀上感受艺术,观察艺术,体验艺术并逐步学习用艺术家的眼睛去感受生活,用艺术家的心灵去品味生活,用艺术家的灵感去创造生活.

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