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九年级上册作文训练教学设计教案

发布时间:2013-09-29 16:58:40  

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不落窠臼、别出心裁、匠心独运。大凡优秀的作文,都是有新意有特色的作文。而创新又离不开想象,可以说想象是续写的灵魂,没有想象,就没有续写可言。在续写中的想象也是有限度的。不能任意思维、天马行空,想到什么就写什么。续写中的想象要在原文基础上展开,这就要求续写内容中的人物性格、语言风格尽量与原文保持一致,而情节的发展也要合理。

再次、要明确续写的要求。例如《清兵卫与葫芦》这篇文章的续写,针对九年级同学的写作水平而提出以下的写作要求:1、续写要符合小说的特点,情节要相对完整,力求有波澜。2、要写出人物的性格,人物性格的发展变化要与原文保持连续性。3、想象要合理,要充分发挥自己的创造性,考虑情节发展的多种可能,力求有创意。4、要有明确的中心,应与原文保持一致。5、描写要具体生动,尤其要注意细节描写。

针对这次的作文要求,我们去探讨下这篇续写要注意的问题。

一、要注重与原文的联系。

续写是在原文的基础上进行创造,那我们必须要了解原文。

1、了解原文的主题。《清兵卫与葫芦》这篇小说的主题是:“批判了粗暴扼杀少年个性的做法,呼吁要尊重个性,让个性自由发展。”这要求同学们要续写时不要偏离原文的主题。

2、了解原文的人物性格。文章中刻画一个痴迷葫芦,但又无力反抗大人对自己爱好扼杀的少年形象。而在续写中既可以坚持这个人物形象,也可以随着故事情节的变化,人物性格也随之变化。

3、了解原文的描写。如文中写清兵卫痴迷葫芦,错把老头子的秃光头误是葫芦的细节描写,真是神来之笔,令人忍俊不禁。同学们在续写时可以借鉴。

4、了解原文的故事情节。了解原文的故事情节有利于同学们在设计续写情节的合理性。

总之,通篇了解原文,把原文熟记于心,有利于同学们写好续写。

二、要充分发挥想象,构架全文的写作思路。

在续写前,我们一定要进行通篇构思,理清写作思路。一般的写作程序可以是这样:确立中心→编写提纲→写作→修改→成篇。在此,我们对这次续写的重要环节可以这样构思:

1、情节的设计。情节是否曲折动人、波澜起伏,直接影响文章的可读性,而续写小说的情节设计要在原文情节的基础上合理展开。如这次续写我们可以设计这样的情节:酷爱绘画→再次遭到扼杀→最终放弃绘画,这样的设计是参照原文的情节。又或者这样设计:酷爱绘画→再 6

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第五单元习作《写戏剧片段》

三维目标:

1、改写戏剧片段,加深对戏剧这一文学样式的了解。

2、改写时借助联想与想象,丰富戏剧人物的表现力。

教学活动过程:

一、导入

二、置身生活情境

戏剧,是四大文学样式之一。我国的戏剧文学源远流长,剧种繁多,异彩纷呈,其中京剧乃我国戏剧之国粹。不知同学们收看过中央电视台第11套节目没有?荧幕上那戏剧的场景布置,舞台动作的设计,戏剧中人物的语言,往往令戏迷朋友们拍手叫绝,回味无穷。

现在让我们回味一下本单元阅读的三篇课文,感受一下戏剧的魅力吧!我们从北京一家老茶馆中各色人等的表演,看出旧制度的必然灭亡;从陈毅与齐仰之富有戏剧性交谈中,领略老一代政治家的胸怀和智慧;从毛泽东在建国初期的几个生活细节,了解一代政治伟人的朴实不凡的品格。

三 、自我感悟升格

通过收看戏剧频道,我们提高了对戏剧的直观认识,通过对课文的揣摩,我们更加了解并理解戏剧的一般常识,把握了戏剧的基本特征。

本单元的写作训练就是要求我们大胆地尝试一下剧本编写,尝试将其他文体的作品改编成戏剧剧本。通过改编,我们可以进一步了解戏剧的基本特点,提高对戏剧的认识,为进行真正意义的戏剧创作作准备,也让我们亲身体验戏剧创作的快乐。当然,改编并不是随意的,在改编过程中,我们要遵循一定的原则,掌握一定的方法,在改编过程中,我们通常应注意以下几点:

第一,戏剧讲究戏剧冲突和人物的个性化语言。因此,选取的蓝本最好情节生动,人物语言个性鲜明。这就要求我们所选取的原材料首先应有故事性,有典型而激烈的情节发展,即有矛盾冲突,叙事类文章是我们的首选。

第二,立意。既然是改编,不扭曲原著自然是基本要求,改写时要注意人物性格和有关情节要与原作保持一致,当然,忠实原著,不等于把作品原有的意思全部体现出来,要依据剧本的规模而有所选择。如《三国演义》这一部长篇巨著,我们可以选择其中的一组或几组片段来进行编写。

第三,情节。情节结构一般可分为开端、发展、高潮和结局四个部分,改写时可借助联想和想象,可以补充某些情节,丰富人物的表现力。

第四,语言。戏剧语言应具有四个特点:首先,戏剧语言应有个性和表现力,具有“发之于心,吐之于口”的特点。如《茶馆》第一幕,二德子在茶馆寻畔闹事,和常四爷要动武时,角落里传出了马五爷的声音:“二德子,你威风啊!”不可一世的二德子,一下子被这句话镇住了。马五爷一共说了三句话,把一个连官府也怕他三分的“吃洋教”的地头蛇活脱脱地勾勒出来了。而二德子这个欺善怕恶的恶奴形象,也勾 12

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第六单元习作《月光下的遐想》

三维目标:

1、展开丰富的联想和想象,驰骋思绪和情感。

2、综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。

教学重难点:

发挥想象、生动描述,运用人物的描写方法,将人事具体化。 教学时间:2课时

第一课时

教学活动过程:

一、讲解写作知识

二、置身生活情境

同学们,首先让我们一齐朗诵李白的《静夜思》,去感受一下对月抒怀的情思吧!

床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。

古往今来,文人墨客以月亮为题材,为触发点,吟诗赋间的例子可谓俯拾即是:“烟笼寒水月笼沙”为我们描绘出一幅迷朦而清冷的秦淮秋夜图;“晓镜但愁云鬟改,夜吟应觉月光寒”寄托了作者多么缠绵执著而又痛苦的情感,一轮寒月映衬出诗人心绪的凄寒;“但愿人长久,千里共婵娟”诗人借中秋圆月抒发对亲人的思念,感情是多么深沉??

我们沐浴着月光成长,在月光下放飞理想。孩提时代,与月亮赛跑,羡慕在广寒宫喝桂花酒的吴刚;童年时期,我们在月光下玩耍,捉迷藏,想着嫦娥与我们共舞;如今的我们一定有更多的感悟、遐思。同学们,既然如此,那何不让我们也来观察月亮,走近月亮,用心去感悟月亮呢!

三 、自我感悟升格

“遐想”类的题目有一定难度,往往需要综合运用叙述、描写抒情等多种表达方式,写作前,首先要审清题意。“遐想”,《现代汉语词典》上的注释是:悠远的思索或想象。怎样把自己感悟、遐想付诸文字,写出一篇情文并茂的习作呢?下面,让我们从古人的诗词,令人的文章中去感悟。

以月亮作题材的好文章,古往今来,有许许多多,同样面对头顶的一轮明月,李煜发出“春花秋月何时了”的哀叹,苏轼表达“但愿人长久,千里共婵娟”的达观,王昌龄借月抒发“秦时明月汉时关,万里长征人未还”的慨叹!

再欣赏一下朱自清《荷塘月色》中的写月名段吧!

月亮如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上,薄薄的春雾浮起在荷塘里,叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼罩着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照,但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树影照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭愣愣如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是缀在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵阿铃上奏着的名曲。

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从古人的吟咏和朱自清的写月名段中,我们不难感悟到以下三点: 一是立意要深刻、独到。所谓悠远的思索,讲的就是立意的深刻周到。就是说,我们的思维不能停留在浅层的感性认识上,对生活的分析,不能表面化,要深入思考事物的内涵,做到见人之所规,言人之所未言。

二是构思要精巧、独特。文章的构思精巧、独特,这样才能达到“人人心中有,别人笔下无”的效果。怎样做到构思精巧独特?

本次作文,可采用的思路大体上有:

1、联想寄托。诗人们在“月”中寄托了无限情感,如“露从今夜白,月是故乡明”寄托思乡之情,“但愿人长久,千里共婵娟”寄托兄弟之情。可就这些感情展开联想,讲述月夜发生的故事,如中秋赏月,元宵月夜等;或通过月景赞美生活,或与亲人游子联系起来,以此表达主题。

2、想象升华。关于月,中国古代有许多神话传说和民间故事,如嫦娥奔月,天狗吃月等,可以从中取材,联系现实巧编故事。

3、变换视角。 以月亮的全体视角虚构离奇故事,表达深刻主题,创作出具有自己个性特色的文章。

三是抒情要自然、真切。写文章的目的就是抒发心中的感情,感情似乎是看不见摸不着的东西,如何在文中体现出来?

1.直抒胸臆

2.寓情于景

3.融情于事

四、动情快速作文

举头望明月,李白写下了千古传诵的《静夜思》,苏轼吟出了“明月几时有” ??那一轮明月,勾起人们心中多少往事,引发人们多少遐想!就让那洒进窗口的几缕月光,托起我们想象的翅膀,自由地飞翔吧,以“月光下的遐想”为题写一篇作文,最好能运用描写、叙述、抒情等多种表达方式。

第二课时

教学目标:

1、通过习作讲评使学生的习作更加完善。

2、训练学生的习作欣赏与评改能力。

教学活动过程:

一、紧扣要点评改

“好文章是改出来的”作文写完了,现在请你读一读自己所写的文章,是否注意了以下三点:

一是立意要深刻、独到。二是构思要精巧,独特。三是抒情要自然,真切。

评改时紧扣以下要点:

1.有无对月光下景物的描写?

2.“遐想”是否生动形象,避免思考,说理过多?

3.抒情是否自然真切?

二、学生根据评改要求互相评改习作。

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第七单元习作《写一篇学习小结》

三维目标:

引导学生自主学习、讨论、总结小结类范文的写作思路和方法,正面提出写作的注意事项和要求,让学生充满自信地投入到写作实践中去。

教学重难点:

1、掌握学习小结的写法

2、能写出条理清晰,重点突出的学习小结

教学时间:2课时

(一)导入新课

新的一年就快来了,家家户户都在进行年末总结账;我们这学期也快结束了,大家说,要不要也来个期末总结。(生答:要)

教师:那我们今天就来写一篇学期学习小结,把你们自己在本学期的学习情况,如取得的成绩、积累的经验、存在的问题和不足等,作一个简单的梳理,大家说,好不好?(生答:好)

那么,学习小结有何特点?应该怎么写?课后附录的例文会为大家揭开真面目!

(二)整体感知

1.学生细读课后附录的“总结”例文。

2.四人一组,以小组为单位讨论这两篇小结有何特点,并派代表上台发言。

要点:

中心明确。

每一段首都有一句中心句。

重点突出。

语言准确,条理清晰。

3.教师小结。

肯定学生的积极发言。

提出写小结注意的事项(多媒体幻灯片)。

(1)选材范围:可以就本学期所有学科的学习情况进行小结,也可以就某一学科甚至某一学科中的某项学习内容进行小结,可以是成绩,也可以是不足。

(2)写作过程(分三步骤)。

第一步:在头脑中搜索、整理。

第二步:列提纲,铸框架。

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