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让小语的课内活动更有效

发布时间:2013-10-02 09:03:35  

课内活动创设贵在有效

桃林小学 吕小雷

【摘要】课堂教学贵在效率。教学效率的高低直接决定着学生学习效率的高低,影响着教学质量的提高。如何才能在有限的40分钟内使教学效益最大化?这是个难题。我们不能说使效率提高到最高,但是我们可以最起码反思下自己——我设计的课堂活动发挥出了多大效果?当前有不少老师的课内活动是效率低下的甚至是无效的。学生的活动贵在有效。如何设计出高效的课堂活动极为重要。创设高效课堂活动,可以从更新教学理念上入手,在教学策略上狠下功夫。

【关键词】小语 课堂 活动 有效

课堂教学贵在效率,毕竟课堂时间是有限的。所谓世界上最贵的不是别

的,是时间。如何能用好这40分钟呢?这就要看教师的教学设计怎样了。为了能够丰富课堂、提高课堂教学效率,往往老师们会设计很多活动,然而,课堂活动的设计不应该是随意的。在我看来课堂的主题既然是学生,那么一切的课堂教学活动就应该围绕学生展开,教师在设计活动的时候就要充分考虑学生活动的效用,即学生的活动要有用。没用的活动,既占用时间,又削弱了其他活动的效用。

一、学生活动贵在有效

(一)有不少课堂活动是无效或者效率低的

当前教学现状告诉我,有不少课堂活动的设计是有问题的,举几个例子说说吧。有一种课堂是基本无活动的课堂。其特点是老师在上面讲,学生在下面听。老师讲得津津有味,风生水起,学生听得索然无味,天昏地暗。有一次我们学校开公开课,有一位老师,是教六年级语文的,她一节课40分钟,自己讲了有30分钟,底下的学生基本是坐着或趴着,原本一双双水灵灵的大眼睛却使傻愣愣地看着黑板,时不时的点着头说:“是······是······”可想而知,这样的课堂, 1

学生的活动只局限在座位上听和看,他们的童真、童趣丝毫没有被调动。还有种课堂是活动很多而花的课堂。这类课,老师忙地不可开交,学生也开开心心地加入活动中,表面给人感觉很热闹,其实一个字——“乱”,效果甚微。

(二)语文教学应该以文本为本

其实我们的小学语文教学,随时随地都不能忘记语文的工具性,语文是一种语言教学,必须首当其冲地培养学生的语言理解和应用能力。还有的课堂活动是没什么意义的。如用了很多课件,一堂课下来,用了几十张PPT,难道这是电影课吗?学生理解语言的时间还够吗?有的在课件中加入视频,那视频搞的要是恰当还好,有时候有的声音大,有的声音太小,有的画面不清楚,有的不需要的地方也弄个视频加入进去纯粹是哗众取宠、标新立异。我听过的《哪吒闹海》就是的,教师为了呈现哪吒闹海的情景,就截取了动画片《小哪吒》里面的片段,在学生读完一遍文本后,“下面让我们来看看,小哪吒是怎样闹海的······”视频出来,画面很粗糙,声音很刺耳,这还不算,正当学生看的起劲的时候,突然又关了。“让我们来想想哪吒是怎样闹海的?”哈哈,想想都觉得好笑。这节课其实应该让学生反复品读闹海文本片段,不断地引导再引导,使学生从字里行间,从文字中领悟到文辞之意,从而在脑海中浮起画面。而不是简单的读一遍就放视频,更可笑的是之后再回顾画面内容。

(三)华而不实,学生学不到真本领

还有种课堂是比较疯狂的。为什么说疯狂,因为这里不是课堂,而是电影的拍摄现场。在这节课上,老师是导演,学生演员,有主演,有配角还有群众演员,当然还有剧务(专门拿道具的),还有道具(学生)。那课堂真是别开生面,精彩纷呈啊。那么,在课堂上适当设置些“演一演”的活动,到底合不合适呢?其实如果准备的充分也是可以的。比如,再演之前要让学生充分读熟文本,消化好文中的每一句话,甚至是每一个字,这个是在一节课上完全做不到的。还有就是,要选好课,比如故事性比较强的、童话、寓言等等,像说明文,记叙文,散文很少适合演的。再一个,就是在演的时候要考虑学生活动面有多广,不能只让个别学生做了主演,其他都是配角,根本得不到发挥,更谈不上锻炼。这样的演是没多大意义的。总之,课堂活动的应该是多种多样的,不管怎么都要本着一条原则,就是学生的活动要有效。

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类似的课还有很多,在这里仅了表几支,以供参考。

二、如何创设有效的课堂活动

(一)理念

一个人的思想可以左右其行动。要想改变课堂教学现状,就必须先从教学理念上去改造。牢固树立,教书育人的思想。始终把教师本人视为教学的服务者,把学生视为学习的主人。一定要始终为了学生的成长而设计活动,教给或启发他们掌握一定的学习方法。坚定的认为语文教学是一门语言艺术,语文是一种工具性的学科。一切的教学活动都不能脱离语言训练这一本质。

(二)策略

课堂教学老师服务和主导作用的体现,就在于引导。老师引导的好,学生的自主性才能得到充分的发挥。在课堂上巧妙的设置些问题激发学生去思考,每一个问题的设计都能一步步的促使学生去发掘,去接近问题的答案,从而达到教学的目的。引导是门艺术,可以运用语言、形体、动作、表情等等方法使其变得有趣。好的引导可以让学生学得轻松有趣。引导是为了促使学生自主活动。

1、趣味引导

兴趣是最好的老师。课堂活动的设计,不能没有趣味性。学生天性还是爱玩。如果能让他们在玩中学会本领,这就是最成功的教育。

2、内容充实

课堂教学活动的内容主要就是教材,是书本上的一篇篇精彩美文。教学活动的设计要为学生学习文本服务。那些课堂上呈现的图片、视频、道具等等都不能喧宾夺主。如在教学《哪吒闹海》时就应该先让学生充分理解文本,弄清文中词句的意思后再来看视频,以求达到更好地理解文本的目的,这样才能主次分明,利于学生对文字的理解。这样的活动才有意义。

3、形式多样

教学活动的形式可以千变万化。有的满堂灌,有的讲故事,有的表演,有的师生互动,有的做练习,还有的边讲边练等等。阅读教学可以设计学生站起来读、开火车读、小组读、学生领读、学生讨论互助等形式。不管形式怎样,都应该以 3

学生学习和理解运用语言为根本。在教学《青蛙看海》时,我叫学生扮演青蛙,亲身体会青蛙跳一级一级台阶的辛苦,体会青蛙登上山顶后最想说的话是什么。

5、方法独特

课堂上往往会呈现两极分化现象,就是有的同学表现很积极,有的学生一动不动不爱参与。对于这种现象就要用特殊方法。比如,在关键时候要让学生质疑,在道理已经显而易见的时候要让学生去总结,在有问题需要解决的时候要让学生有效讨论,在学生自己有疑问的时候要鼓励他们主动与人有效交流,在共同解决问题的时候要让他们知道与人有效合作,在学生卡壳或有较难理解的地方时要有效引导,在学生们取得一点点进步或完成了既定目标时要及时给予肯定和表扬。等等这些方法只要用好,效果不同凡响。在教学《小鹰学飞》时,我不断地问学习好的同学:“你觉得小鹰飞的高吗?为什么?”让他们懂得学无止境的道理,不能骄傲。我问那些学习相对落后的学生:“你们知道小鹰是怎么越飞越高的吗?先飞到哪里,接着有飞到哪里,最后又飞到哪里?我们的学习其实也和小鹰学费一样,也要先学会简单的,在学会有点难的,最后我们什么都学会了。”

6、选材精当

什么样的课就要适用什么样的活动。故事性强的文章,可以安排学生反复朗读然后复述。如果是抒情性强的课文,可以引导学生以不同形式去朗读品味,也可闭眼倾听入情入境。在教学《狐狸和乌鸦》的时候,我让学生们多读,读出狐狸的语气,同学们很感兴趣。在熟读基础上,我让他们把狐狸的三句话挑出来,仔细品读,最后通过图片和声音的对比使他们知道狐狸说的都是假话,从而明白好听的话不是好话的道理。为了巩固这一成果,接下来我安排同学们续写故事,以“乌鸦被骗走肉之后”为题写个小故事,又以“第二天乌鸦有叼来了一块肉站在树枝上,碰巧又碰到了狐狸??”让学生们续写,然后朗读汇报自己写的故事。他们写的很生动很有趣!

7、组织严密

活动的组织要严密,不能乱作一团。老师在引导的同时要关注全局,学生的表现情况要尽收眼底。如果有的学生在做小动作,教师要及时到他跟前或者叫他回答一下问题等等。如果有的同学参与活动表现过于兴奋,那就要让他在某一个 4

环节停一停。要化组织为无形,要让内在的组织外化为生动有趣的活动。

8、吃透教材

教材是活动的基础,在备课阶段要吃透教材,包括每一个字都要仔细揣摩因为教材在被选编的时候是经过严格审核的。我们要反复研磨文章,首先品出其中滋味,再将之赠予学生。深信教材是有生命的,教师在教学之前要领悟到教材内在的生命力。要把教材内容与学生已有的知识结合起来。

总之,在小学语文课堂教学上,学生活动的有效性非常重要。我们要从更新教学理念上入手,改变陈旧的思想,发散思维研究新教法,大胆尝试,认真总结,进行理论研究。在教学上要始终本着学生的活动要有效这一原则,注重在活动效用上下功夫。在活动的设计上要真正地把学生放在活动的主体位置上,教师不喧宾夺主或一一代劳。活动的面要尽量的广。教师作为活动的主导者,一定要在课前精心设计好导语,预设情境以不变应万变。教师要树立正确的教学价值观,对于一切活动的展开都要以一个“效”字开头,要多问问自己,“我设计的这个环节到底有什么用?学生是学到什么了,还是哪里得到锻炼了?”只有这样我们的课内活动才能越来越轻质有效,课堂效率才能不断提高。

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