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心理描写

发布时间:2013-10-06 10:02:48  

打开心扉,让心灵说话

——让心灵描写具体生动起来

学习目标

1、学会几种常用的心理描写方法。

2、能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。

学习重点

在写作中如何将人物心理写得生动感人,又合情合理。

学习难点

运用心理描写的方法和技巧快速作文。

作文课型

作文导写课

课前准备

1、学生自己学习《快速写人的方法》。

2、以“老师表扬我或考出了理想的成绩”为情境,描写自己的心理活动。

导写过程

一、情境创设、谈话导入

师:著名作家雨果说过:世界最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。在我们文学殿坛里面,其实像雨果那样能关注人的心灵,并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。今天,我们在课堂上也尝试一下打开心扉,让心灵说话。(板书课题)希望通过这堂课的探讨,我们笔下的心理描写会更出色。

二、思维训练:

今天,是第三次上快速作文课,请说说你的心情。

三、方法指导 (10分钟)

(一)出示学习目标:

1、学会几种常用的心理描写方法。

2、能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。

(二)点拨学习方法。

1、内心独白法。就是自己对自己讲的无声的话。

如:我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”

注意:在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。

2、梦幻描绘法

梦幻描绘法:即借助梦境幻觉来反映内心世界。人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。

例如:我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:似乎看见,仿佛听到等。

有如:《卖火柴的小女孩》,课文中五次写小女孩儿擦燃火柴,五次产生幻觉。第五次是这样描写的:她在墙上又擦了一根火柴。这一回,火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光

里,是那么温和,那么慈爱。“奶奶!”小女孩儿叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道 ,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一样,就会不见的。” 她赶紧擦着了一整把火柴,要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。

3、环境衬托法:一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不同的感受,因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感,因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物,并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下,人会焦虑、烦躁等等,因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。

如:天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。

4、语言行动描写:语言行动是心理的外在表现形式,人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他(她)的语言行动就会扭曲,就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同,就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。

如:试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。 小结:

上述种种方法在我们实际写作之时,无论采用哪种心理描写方法,都要注意符合人物身份、性格,符合特定的环境。可以综合起来运用。要注意的是每个人的经历、性格都不相同,因此每个人的心理和表达心理的方式也不同,只有把这种“不同”表现出来,才能展示人丰富复杂的内心世界,才能形成精彩纷呈的语文世界。而要做到这一点,除了运有用上述种种描写方法外,还需要展开想象的翅膀,这样就能掌握一枝生花的妙笔,写出一篇篇生动感人的文章来。

三、命题、作文(41分钟)

1、出示题目: 请以“当------------的时候”为题,写一篇记叙文。

要求:把人物的心理活动写具体,字数600字以上;

2、学生写作

要求课堂安静,全身心投入到作文中去,做到“口不出声、目不斜视、笔不停止。老师浏览学生作文发现问题及时记录为评议作文做准备。

3、出示思考题目(学生写作15分钟时、让提前完成作文的同学有事情可做)

你拿到心灵对话书时候的心情是什么?你是如何具体展现的?

4、在黑板上写前三名交作文学生的姓名、写作时间、作文字数。到40分钟时写最后交作文 的学生名字、写作时间、作文字数。找出字数王的姓名、时间和作文字数写到黑板上。

四、讨论交流(3分钟)

1、小组讨论思考题目,组长记录发言内容。

2、全班交流。

五、师生评议(16分钟)

选取2--3篇文章宣读,师生评议:作者的心情是什么?是如何具体展现的?找出最有代表性的文章部分进行分析,看是否恰到好处。该文有哪些优点和不足之处

明确要点

六、学生互改(8分钟)

把学生作文随机发给学生,每个学生都能批改其他学生的作文。

批改要求:1、时间约8分钟;批语100字以上。2、运用常用的修改符号修改行文错误的格式、错别字、病句和错用的标点符号。3、看文中的心理描写是否具体。帮助对方纠正作文中存在的问题,把存在的问题进行统计,更正,并填写在课堂记录里。针对对方作文进行局部赏析,要求学生善于发现别人的优点,对优美的句子或段落进行评价,并在旁边写出体会,理由。对作文中的闪光点做好记录。4、书写是否认真、整洁、规范。修改完后静悄悄地把作文传递给作者。

七、自我反思(5分钟)

这是学生对本次写作经历全面反思总结的一个环节。反思内容与要求:(1)运用常用的修改符号,认真阅读自己的作文和批改人意见进行自改自评。首先改正批改人指出的不当的字、词、句和标点。发表对批改人批语的看法。(2)根据本次习作的要求对描写部分进行增删或调整。(3)本次作文练习收获与今后需要改进的地方。字数100字以上。

八:总结(2分钟)

总结本次作文练习的收获。对好文章及学生优点总结表扬,对需要今后注意的问题提出要求。

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