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人物在事件中展现

发布时间:2013-10-06 10:02:49  

人物在事件中展现

学习目标

1、掌握根据人物性格选材的方法和技巧。

2、能在快速作文中恰当叙事并合理安排详略。

学习重点

根据人物性格和品质选材和叙事的方法和技巧。

学习难点

运用叙事的方法和技巧快速作文。

作文课型

作文导写课

课前准备

1、学生自己学习《让每个学生学会快速作文》之《快速写人的方法》。

2、看第一单元综合实践活动的相关内容。

3、准备口头作文《同桌的你》。

导写过程

一、培思训练(5分钟)

1、求异思维训练——多人共同观察一人外貌并说出不同的人物细节特征。

2、找几位同学到讲台说给大家听。

3、评议口头作文情况。

二、方法指导 (10分钟)

1、出示学习目标。

2、点拨学习方法。

(1)基本步骤:

①迅速确定人物品质与性格

大凡写人的文章都是为了表现写人的性格特征、思想品质,这是写人作文的特点与规律。我们可以把这一规律运用到作文当中去,以做到快速作文。不管课堂作文、考场作文、还是随意作文,只要是写人的记叙文,首先迅速确定所写人的品质与性格。这是在短时间内减少思维徘徊、迅速确定中心的重要一环。如写《难忘的一个人》这个题目,首先迅速确定要写的这个人的性格与品质:是写他的助人为乐,或是写他的热爱事业、执着追求,或是写 1

他的默默无闻、遵纪守法的高尚品质,在众多选项中首先确定缩写人物的品质与性格。

②、根据任务性格品质选择材料

缩写任务的性格品质确定后,第二部就是快速打开自己积累素材的宝库的大门,尽快辐射发散,找到能足以表现人物性格品质的材料。在筛选与确定材料是,要注意材料的典型性、新颖性。

③ 根据中心和材料布局

材料定下来后,接下来就要根据文章的中心和选定材料进行布局安排。若选取几个事例要表现所写人几方面的品质,则可用片段组合法来布局。若通过一个典型事例表现人的品质,则可用时空构想法或词语连接法安排材料。

记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:

(一) 通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:

1. 要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2 . 要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。

3. 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。

4. 为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。

(二) 通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分。

通过几件事写一个人,要注意以下几点:

1. 几件事不能相互矛盾,,人物的性格在几件事中要和谐、统一。 2

2. 概括交代和具体叙写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以概括交代和具体叙写相结合的方法。即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。

3. 通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。

通过对比手法来突出人物形象,要注意运用对比写法,不应该勉强凑合,主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法,那么作者才可以通过对比来写人,完成自己的写作意图。

4.多侧面写一个人。

写人,如果从一个侧面去描写,人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写,人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的,而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面,分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象,我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物,“星”就是侧面,“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到,“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候,是没有必要平均使用力量的。

三、命题、作文(41分钟)

1、出示题目: 请以“同桌的你”为题,写一篇记叙文。

要求:恰当选材并合理布局材料,写出人物性格和品质 ,字数600字以上;

2、学生写作

要求课堂安静,全身心投入到作文中去,做到“口不出声、目不斜视、头不晃动、笔不停止。老师浏览学生作文发现问题及时记录为评议作文做准备。

3、出示思考题目(学生写作15分钟时、让提前完成作文的同学有事情可做)

(1)你要表现人物什么样的性格和品质?

(2)你所叙写的事件能否表现人物的性格和品质?

(3)你对人物的描写有哪些特色?

4、在黑板上写前三名交作文学生的姓名、写作时间、作文字数。到40分钟时写最后交作文

3

的学生名字、写作时间、作文字数。把字数王的姓名、时间和作文字数写到黑板上。

四、讨论交流(3分钟)

1、小组讨论思考题目,组长记录发言内容。

2、全班交流。

五、师生评议(16分钟)

选取2--3篇文章宣读,师生评议:一是文章中的事件是否能表现人物的性格,是否典型。二是找出最有代表性的文章部分进行分析,看是否恰到好处。该文有哪些优点和不足之处。

明确要点:

1、所选的事件要能表现人物个性;

2、所选事件要有典型性,材料详略安排得当。

六、学生互改(8分钟)

把学生作文随机发给学生,每个学生都能批改其他学生的作文。

批改要求:1、时间约8分钟;批语100字以上;。2、运用常用的修改符号修改行文错误的格式、错别字、病句和错用的标点符号。3、看文章所写事件是否能充分表现人物性格。帮助对方纠正作文中存在的问题,把存在的问题进行统计,更正,并填写在课堂记录里。针对对方作文进行局部赏析,要求学生善于发现别人的优点,对优美的句子或段落进行评价,并在旁边写出体会,理由。对作文中的闪光点做好记录。4、书写是否认真、整洁、规范。修改完后静悄悄地把作文传递给作者。

七、自我反思(5分钟)

这是学生对本次写作经历全面反思总结的一个环节。反思内容与要求:

(1)运用常用的修改符号,认真阅读自己的作文和批改人意见进行自改自评。首先改正批改人指出的不当的字、词、句和标点。发表对批改人批语的看法。(2)根据本次习作的要求对事件部分进行增删或调整。(3)本次作文练习收获与今后需要改进的地方。字数100字以上。

八:总结(2分钟)

总结本次作文练习的收获。对好文章及学生优点总结表扬,对需要今后注意的问题提出要求。

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