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作文课说课稿2

发布时间:2013-10-08 08:03:47  

作文语言靓起来

-----寻找锤炼语言的妙招

一、说教学内容

作文教学是语文教学中的重头戏。然而在我们的语文教学中,学生普遍存在写作恐惧的心理,许多学生谈“写”色变,这是什么原因造成的呢?我在教学实践中发现学生写作中的主要问题在于“无话可说,辞不达意,语言平淡”。

作文是语文的基础,语言是作文的基础。先贤孔子说:“言之无文,行而不远。”再深刻的立意、新颖的素材、精巧的构思缺少了靓丽的语言包装也会黯然失色。 因此,我精心设计了这节作文指导课《作文语言靓起来——寻找锤炼语言的妙招》。依据写作过程的基本环节,此课安排在审题、立意、选材的教学之后,是写作过程中的加工环节。因为语言是思维的外壳,语言是表情达意的工具,离开了情和意,语言就失去了生命力。

二、说教学目标

新课标明确指出,语文教学要“培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累”,重视提高学生的审美品位和审美情趣。为此,从新课程理念出发,依据课标要求,九年级学生作文现状及心理发展特点,我制定了三维目标。

知识与技能:正确理解和运用祖国语言,掌握锤炼语言的几种方法,提升作文语言的文采。

过程与方法:仔细推敲,引导品味,比较鉴别 自主合作探究

情感、态度与价值观:培养学生热爱祖国语言的感情,提高学生的审美情趣,增强写作的信心。

兴趣和信心作为写作的一种内驱力源自成就感,因此我把重点放在几种易于操作的锤炼语言方法的掌握上,使不同层次的学生都能从中获取成就感。而能够灵活运用这几种方法是本课的难点。为此,我精心设计了五组练习,使学生在实践中掌握运用锤炼语言的方法。

三、 说教法

教学效果的好坏关键在于“因材施教”,依据本课内容、新课标及学生发展特点我采用了四种教学方法。

1.启发谈话法

在导入新课、体验语言魅力和寻找方法三个环节中, 对学生进行启发、诱导,努力营造平等、和谐的师生谈话的心理空间,消除学生的畏难情绪,启发鼓励学生发挥聪明才智。

2.合作讨论法

此法用在寻找方法和历练身手两个环节降低学生学习难度,突破本课难点,又培植了学生的合作意识。

3.对比突出法

对本课的语言实例材料和练习我采用了多处对比,这样语言的好与坏显而易见,语句的特点鲜明突出,易于学生理解掌握。

4.练习法

控制论告诉我们,“要实现有效控制”就必须“要有反馈”,而且反馈越及时越好。因此我设计五组反馈练习题,运用练习法使学生掌握锤炼语言的方法,及时反馈课堂教学效果。

-四、说学法

如何教学生学会学习,尤其是终生学习,是当前课改的热点问题。本课中我将重点培养学生的如下学法:

1.自主合作探究法

新课标中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,课堂中我没有详细而枯燥的讲解,而是指导学生进行自主阅读,合作探究锤炼语言的好方法。进而使他们享受到学习过程的快乐,从中获得成就感。

2.联想想象法

爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要。”而要想写出靓丽的语言更需要联想和想象。我主要通过丰富的语言实例打开学生的思维,并在练习中锻炼学生的联想和想象能力。

3.多元评价法

自评与他评、师评与生评相结合。通过积极、有效的评价,进一步激发学生的学习热情,使学生在“评价”中成长。

五、说教学程序

本节课我的指导思想是教师作为启发者、引导者和组织者,营造民主、平等的学习氛围,指导组织学生进行自主合作探究学习,攫取知识,培养能力,充分体现学生的主体地位。根据认知活动的基本规律,整个教学过程我设计了六个环节: ①启发谈话 导入新课; ②阅读语言 体验魅力; ③合作探究 寻找妙招; ④学以致用 历练身手; ⑤作品展示 彰显才情; ⑥课堂小结 温馨提示

1.启发谈话 导入新课

作文是我们学习语文的重头戏,可是许多同学经常谈“写”色变,同学们在作文中有哪些苦恼呢?(学生诉说自己写作文的苦恼:无话可说,辞不达意,语言平淡等等) 于是,我发出感慨:作文,想说爱你不容易!先贤孔子说得好:“言之无文,行而不远。”再深刻的立意,新颖的素材,精巧的构思缺少了靓丽的语言包装也会黯然失色。可怎样才能让自己的作文语言靓起来呢?今天我们来共同探讨解决这一难题。(板书课题:作文语言靓起来)

九年级学生已经具备了一定的自主自觉意识,这样的启发谈话拉近了师生之间的距离,营造出一种民主和谐的心理氛围,快速进入师生共同学习的空间。

2.阅读靓丽语言 体验无穷魅力

课标指出,语文学习主要不是靠传授知识、揭示规律,而是靠在大量的丰富多彩的语文实践中感悟、习得,逐渐掌握运用语言文字的规律。从认识的心理过程来说,这一环节是学生的感性认识阶段,它是学生进行想象和进一步探究学习的基础。

这一环节难度小,主要通过学生自主阅读语言材料总结出“靓丽”语言的基本特征。

3.合作探究 寻找妙招

这是本课的重点环节,在新课程教学理念的指引下,我大胆放手让学生自己去探索学习,让学生充分体验自主合作探究学习的快乐。

美酒总是要经过长时间的酿造才有独特的芳醇,作文的语言也要经过反复锤炼才会有无穷的魅力。古人说“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”,下面就让我们通过品味名作佳句来寻找锤炼语言的金钥匙吧!这样的启发谈话激发学生的学习兴趣和主动性。然后,进行小组合作讨论找出每组语言中所体现的方法;最后,师生共同总结概括锤炼语言的方法——精选词语、捕捉细节、句式灵活、善用修辞、活学巧用。

新课标指出:要珍视学生独特的感受,体验和理解。因此在探究过程中,我适时指导困难学生,对于善于思考、富有创新思维的学生有不同的想法的更要予以表扬鼓励。

4.学以致用 历练身手

课标指出:语文教育要重听说读写整合、重实践、重积累、重熏陶,在反复实践中,不断提高综合运用的能力。因此,我本着“学以致用”“举一反三”及“由易到难”的原则,精心设计了贴近学生实际生活的题目,其中最后一题为综合运用题。通过分层练习突出重点,突破难点。

5.作品展示 彰显才情

师生共评,互相学习。我注意多发现学生语言中的靓点,并及时给予鼓励表扬;让学生在练习中体会成功的快乐,增强学生写作的信心。

6.课堂小结 温馨提示

总结本课内容,突出重点。同时通过“温馨提示”防止学生可能的错误认识,即“靓丽”并非“华丽”,朴实的语言同样具有感染力;语言的出彩不能一蹴而就,还要在课外下功夫。

六、说多媒体的运用

面对二十一世纪社会信息化程度的提高,语文教学要传递越来越多的信息,学生要掌握越来越多的科学知识。因此,我采用了多媒体课件,加大课堂容量,丰富学生的语言积累。

七、说板书

我依据简洁、全面、系统、美观的原则设计板书,由课件展示。画龙点睛,突出重点。

作文语言靓起来

——寻找锤炼语言的妙招

精选词语

捕捉细节

句式灵活

善用修辞

活学巧用

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