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记叙文对话描写 公开课导学案 有课件

发布时间:2013-10-08 11:38:03  

让 “对 话”活 起 来

羊尾中学 孟彩云 学习目标:

在写人记事时学会让对话“活”起来,凸显人物个性,丰富人物形象。

导 言:

“言为心声”,个性鲜明的语言,能够体现人物的不同性格、身份等特征。 每一个人的思想、性格、感情都是有差异的,我们的对话描写,就能将这种差异凸显出来,这样才能使读者不仅如闻其声,而且如见其人,如知其心。

对话描写的基本形式:

提示语在前(牵羊式):那邱士力也是个倒霉的角色,站在终点骂着:“混蛋,为什么不放进行曲。”

提示语在后(推车式):“你不能光听那几个拉拉队的意见!”贾里力争着。 提示语在中间(挑担式):“你是我的榜样。”有个人说:“我要练成这样就好了!” 没有提示语(省略式):“但我们的工作很重要,出点差错不得了。”

贴标签------对话要符合人物身份、性格

举 例:

天下大雪,秀才、财主、县官相遇,财主提议以雪为题,每人念一句诗。 ﹍﹍﹍说了一句:“大雪落地似鹅毛。” ﹍﹍﹍接了一句:“满天下皇家瑞气。” ﹍﹍笑着说:“下它三年又何妨?”

这时,来了一个﹍﹍﹍,一听就生气,嘟哝了一句:“放狗屁。” 请你当裁判

1、八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌??” 2、 不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠放得太多了。” 3、领导来到我班检查,班长说:“你能来检查, 应该感到荣幸,我们欢迎你!” 4、小丽对老师说:“我要不耻下问,向您请教。” 贴错了标签,就会张冠李戴,漏洞百出! 欣赏片段:选自《水浒传》

如《水浒传》中写众人拥护宋江做寨主时各自的语言就极富个性。卢俊义:“兄长枉自多语,卢某宁死,实难从命。”吴用:“兄长为尊,卢员外为次,人皆所伏。兄

长右是再三推让,恐冷了众人的心。”李逵:“我在江州舍身拼命,跟将你来,众人都饶你一步。我自天也不怕!你只会让来让去,做甚鸟!我便样将起来,各自散伙!”武松:“哥哥手下许多军官,受朝庭诰命的,也只是让哥哥,如何肯从别人?”鲁智深:“若还兄长推让别人,酒家们各自撒开!”这些人,有的委婉含蓄,有的显露火暴,即使鲁莽也各不相同。 练一练:

期待已久的全家郊游终于来了,刚出门,车坏了。 爸爸(暴脾气):“ ” 奶奶(爱啰嗦):“ ” 我(你自己): “ ”

“添盐加醋”--神态、语气、动作辅助

举例说明:

如写我在问某一位同学昨天布置的语文作业为什么没有完成时, 1、小丽说:“我忘了!” 2、小丽支支吾吾地说:“我——忘了!” 3、小丽低着头,红着脸支支吾吾地说:“我—— 忘了!”

4、小丽低着头,红着脸,两手不安地绞着衣角,支支吾吾地说:“我——忘了!” 欣赏片段: 选自《红楼梦》

刘姥姥站起身来,高声说道:“老刘、老刘,食量大如牛,吃个老母猪,不抬头!”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。众人先还发怔,后来一想,上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住,一口茶喷出去;黛玉笑岔了气,抚着桌子只叫“嗳哟!”宝玉滚到贾母怀里,贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿,却说不话来。薛姨妈也掌不住,口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位,拉着她的奶母叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替她姐妹换衣服的...... 练一练:

期待已久的全家郊游终于来了,刚出门,车坏了。 爸爸(暴脾气):“ ” 奶奶(爱啰嗦):“ ” 我(你自己): “ ”

天衣无缝--场合情景融入

欣赏片段 :选自 《皇帝的新装》

这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里,看见他们正在空织布机上忙碌地

工作着。 “愿上帝可怜我吧!”老大臣想。他把眼睛睁得特别大,“我什么东西也没有看见!”但是他不敢把这句话说出来。 那两个骗子请他走近一点,同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽,色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣的眼睛越睁越大,可是他仍然看不见什么东西,因为的确没有什么东西可看。 “我的老天爷!”他想,“难道我是一个愚蠢的人吗?我从来没有怀疑过我自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。” “嗳,您一点意见也没有吗?”一个正在织布的骗子说。 “哎呀,美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对于这布料非常满意。” “嗯,我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把这些稀有的色彩和花纹描述了一番,还加上些名词。老大臣注意地听着,以便回到皇帝那儿去的时候,可以照样背出来。事实上他也这样做了。 练一练: 情景:小明的语文课本不见了 课堂上不见课本: 他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书呢,在哪呢?” 下课时不见课本: 他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!” 在家里不见课本 小结:在今后的学习中,我们在描写对话时可以用到哪些技巧?

巧用标点符号 对话描写时,有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号,使说的话符合当时情景 ,独具人物个性。 说话吞吞吐吐 结结巴巴时 “我??我??没拿。”小林涨红着脸说 说话时表示声音的延长 我们对着高山喊: 周总理——— 期待你的精彩(观看漫画) 请同学们根据今天所学,以“错怪”为题,描写一段精彩的对话。要求能运用今天我们刚学会的写作技巧!

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