haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中作文初中作文

语言描写教案

发布时间:2013-10-09 08:03:26  

《人物语言描写训练》教案

教学目标:

掌握语言描写的几种技法。技法。激发作文兴趣。

教学重点:掌握语言描写的几种技法。

教学难点:掌握语言描写的几种技法。

教学过程:

(一)导入

前段时间我们进行了景物描写和人物的动作描写训练,今天我们继续进行人物描写的训练——语言描写。

(二)小试手笔

唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们走到了一个荒郊野地,又饿又渴,于是分头寻找食物。真巧,他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。??

你猜猜,他们各自会说些什么呢?(一分钟思考时间)

(学生发言。师可追问,适时简短评议)

(我们再看一个优秀示例):唐僧说:“阿弥陀佛——善哉善哉!”

猪八戒说:“呵呵,太好了!俺老猪早就渴了。”

孙悟空说:“别急!这荒郊野地的,哪来的西瓜?待俺老孙看看再说。”

沙和尚说:“还是听大师兄的吧。”

(师:究竟怎样进行语言描写才能达到生动感人的效果呢?今天教给同学们几把语言描写的钥匙。)

(三)作文指导:

(1)什么是语言描写

语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写,其主要作用是刻画人物性格。(生齐读)

1、第一把钥匙:身份年龄联系法。

人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。(生个别读)

例1:有家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下。

“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅了碗了分不清。”

“咱们办事不能太偏了,要针过去线过去才行。”

“嗨,咱原先也不是没有管过这号事,前有车,后有辙,别出格就行。” “我看别在这里罗嗦了,不如到他家再见风使舵。”

厨师的媳妇“扑哧”一声笑了:“你们真是三句话不离本行,卖什么的吆喝什么。” (师:厨师的媳妇说的多好啊!三句话不离本行,所谓是各说各话,身份年龄职业性格文化层次的不同,说出来的话就不一样,否则就让人显得不伦不类了。)

例2:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠(食盐的化学名称)放得太多了。”

这样的语言描写符合说话人的身份吗?

(师:这样的语言描写,使目不识丁的李大伯变成了知识分子。还是李大伯本人吗?)

2、第二把钥匙:场合情境融入法

人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时??即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应

有所不同。(个别同学读)

例:小明的语文课本不见了

(1)课堂上不见课本:他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书呢,在哪呢?”

(2)下课时不见课本:他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”

(3)在家里不见课本:“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快,帮我找找! ”

(师:课堂上静悄悄的,且有老师在,小明的语文课本不见了,只能自己着急,不敢声张,所以只能是小心翼翼的心里默念。而下课就不一样了,下课的噪音很大,尤其在我们的这个启智楼,不大声喊着找,有几个同学能听到呢?在家呢?就可以让老妈也帮忙找了!)

3、第三把钥匙: 神态动作辅助法

对话描写时,要注意人物的表情与动作,并惟妙惟肖地描绘出来 。(齐读)

(师:我们先下面两种叙写方式。)

(第一种叙写)

玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。” 高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。

(这种叙写没有动作神态的辅助,语言描写也很简单。人物的形象自然就不鲜明。) (第二种叙写)

玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑道:“鬼才知道,又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?” 站在旁边的高芳芳看不上去了,大声说道:“是董小天,他和张小勇在打着玩,张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”

(师着重强调动作神态的词语后:加上了动作和神态的描写,语言就增加了灵动感,让人物形象跃然纸上,让人如闻其声,身临其境。)

4、第四把钥匙:标点符号增色法

对话描写时,有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号,使说的话符合当时情景 ,独具人物个性。(齐读)

说话吞吞吐吐结结巴巴时:“我??我??没拿。”小林涨红着脸说。

说话时表示意思的递进

“我的朋友们啊,”他说,“我—我——”

(师只感情朗读示例中的语句即可)

5、技法总结:(我把这些方法总结成了几句打油诗,大家齐读下)

语言描写须辨清,

身份性格与场景。

神态动作来辅助,

标点符号色彩增。

(师:当然,这几种方法只是语言描写方法中的一部分,我们以后会接触到更丰富的方法。言为心声,每个人都有自己独特的语言特点,只要我们有一双善于发现的眼睛,就会发现我们的身边有很丰富的写作素材,这些素材给我们灵感,成就我们多姿多彩令人心动的美文。)

四、写作

题目: 一个 的人

写作要求:

1、认真审题,注意运用本节所学语言描写的方法。

2、写作过程中要求做到:“口不出声,目不斜视,笔不停止”。

3、写完后举手示意老师收作文。

4、40分钟后全体起立,停止写作,必须上交。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com