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故乡的河

发布时间:2013-10-11 08:05:19  

导入
我们刚刚学过《长江之歌》以及《三峡之秋》,知道这两篇课文都写的是我们伟大的母亲河长江,抒发了对长江浓烈的感情,这节课,我们一起走进“母亲河”单元的最后一篇课文《故乡的河》,来和咱们河南的作家白桦一起,去看看他的故乡那条留给他美好回忆的河流。
板书课题:故乡的河
这一节课,我们将要完成哪些学习任务呢?出示学习目标。
二 新授
(一)、自读课文,画出不理解的字、词,查一查,多读几遍。
(二)、检测自学情况:
1、读准词语(出示词语)
(要求:每组四号来读词语,读准确及时加分鼓励。)
2、试着填一填(出示填空题)
(要求:每组二号同学来填空,意思对就可,及时加分鼓励。)
(三)、自主探究
出示:自读课文2.3.4自然段,想象作者写了小时侯的哪些趣事?
提示:用小标题的形式来概括,并且写一些自己的感受。
(四)、同桌对学
先说事,再说自己的理解。
(五)、汇报交流
(六)、合作探究

脉络 1、学生默读课文,了解每个自然段的主要内容。 提问:你有什么感觉? 2、全班交流。 3、文章采用总分总的结构来介绍和赞美家乡的河。先 总写作者对浉河的热爱,接着写发水时的浉河,再写不发水时去浉河摸鱼,然后写浉河边的泉水,最后抒发对浉河的热爱。 四、品读课文,感悟语言 1、作者家乡的浉河有什么令人难忘之处?课文又是从哪些方面写出了作者对浉河的热爱呢? 2、作者是怎样写浉河发水的情景的? 3、作者除了描写浉河,还写到了什么? 4、家乡的浉河每一阶段都有它的可爱之处,都让我们感受到了它的可爱。就让我们像作者一样大声的赞美它吧! 谈话引入本课课题 学生回顾课文,互相交流合作,回答问题 小组讨论,互相交流,并写出自己的剧本 教学反思 作者按一定顺序写家乡浉河,还特别注意认真观察。训练



每个人的心中都有一条河,
那是永远在心中流淌的故乡的河。
岁月流逝,
无论河水堆起了多
少沙洲,
故乡的河总是在心头源源不息地流淌着!
无论漂泊何方,
流浪的心都能听见她深情
的呼唤,
仿佛永远拔动的琴弦,
日夜不停地将一支古老的心曲弹奏。
故乡的河啊,
永远都满
溢着温柔,永远都满载着沉沉的爱。

学目的:

1.
知识与技能:自读课文,理清文章的脉络层次;理解课文内容,
了解

河泛滥和平
静时的不同特点。

2.
过程与方法:搜集资料,自学课文,感受

河的不同特点。

3.
情感、态度与价值观:体会作者对家乡、对

河的赞美之情。

教学重点:理解课文内容,了解

河泛滥和平静时的不同特点。

教学难点:理解写河时,作者的想法。

教学方法:情景教学、自主合作

教学用具:课件

教学时数
:1
课时

教学过程:

一、导入:

1.
出示插图,学生观察。

2.
学生汇报:从插图中感受到了什么?

3.
本图描绘的就是作者家乡的

河,夏天,孩子在河里嬉戏的情景。

二、自读课文,扫清文字障碍

1.
交流资料。

2.
初读课文,交流字词。

讴歌



泛滥

迤逦

狼狈

不苟言笑

干涸

三、理清文章脉络,概括段意

1.
课文写了作者家乡河的哪些内容?给课文分段,概括大意。

2.
学生以小组为单位自主学习。

3.
反馈学习情况。

四、走进故乡,了解



1.
介绍

河。

2.
教师补充。

3.
合作学习:课文写了

河几种情况下的哪些特点?

4.
交流。

五、爬山进寺,感受“惊险、快乐”

1.
作者除了写


河的不同景象,还写了哪些地方?

2.
写竹林小山,你感受到作者怎样的心理?

3.
作者为什么会想到贤山寺后的泉水?


14
六、走进我心,体验我情

1.
从作者的描写中感受到作者怎样的情感?

2.
写故乡的河时,作者想到了什么?

七、课堂小结

作者通过对家乡河的描写,抒发自己的难忘之情,表达对家乡的无比热爱。

板书设计:

故乡的河

洪水泛滥
----
惊险、可怕

名不见经传

清澈见底
----
惬意、愉快

永不干涸

古寺清泉
----
欢乐、刺激

教后反思:






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