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探寻快乐作文的有效方法

发布时间:2013-10-11 09:32:12  

探寻快乐作文的有效方法

在2010年9月28日,我们镇举行了“小学语文快乐作文教学研讨活动”。这次研讨活动请来了李白坚教授给我们上快乐大作文的示范课。经过这次观摩活动,更让我深刻地明白:快乐作文就是要想方设法激起学生的写作兴趣,并且让学生有话而写。

正如“知之者不如好之者,好之者不如乐之者,”兴趣是作文最重要的内驱力。如何激起学生写作的兴趣和自信,让学生懂得写作是自我表达、与人交流的一种需要,是一件一吐为快的乐事呢?

我认为:在教学中,要充分借助文本、细化目标、联系生活,不断地丰富学生的习作素材,让学生有话可说,有话可写。在实际教学中,我从以下三方面来努力创造快乐作文:

一、 借助文本,以点切入快乐写话。

《语文课程标准》指出:“小学生要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”在课堂中借助文本进行随文练笔,多角度地给学生提供材料,给学生提供一个练笔的平台。仿写课文,不仅让学生学习作者的表达方法,而且要引导学生活学活用自己平时在阅读中积累的语言文字,在写作时融入自己的情感,使自己的文章生动鲜活。

二、 细化目标,以情感连线连接快乐习作。

《小学语文课程目标》第二学段目标指出:细心周围事物,乐于书面表达,增强习作信心。目标虽然明确,但实际操作起来确是极有难度的。我们老师应该注重引导学生留心观察事物的方法,让他

们乐于书面表达,并善于书面表达。

1、 景物描写由点到面,由扶到放。

如三年级下册第一单元写作目标是按一定的顺序,写一写家乡的景物,写出景物的特点。三年级的孩子刚开始习作训练,老师给予一定的习作方法指导是极为必要的。于是,我把写“家乡的景物”这一题目缩小为“校园的景物”这一个点,让学生按方位顺序写一写教室前面操场周围的景物,写出景物特点。

2、 动物描写由外形到活动,由活动到性格。

三、 观察生活,拓展快乐作文的“训练面”。

只有把生活作为写作的源泉,才能让学生的习作生动、鲜活,读之如汩汩流动的渠水,动人心弦,才能拓展快乐作文的训练面。我经常会创设一些游戏情景,丰富作文课堂。将民间的传统游戏引入校园, 孩子们踢键子、丢沙包、滚铁环玩得不亦乐乎,快乐在他们脸上飞扬,我也把这些传统游戏引入我的作文课堂,指导孩子写一系列的活动作文《我爱XXX》,学生有了真切的体验,写作时就能写好,写活一篇文章。

总之,只有让学生有话可写、有感而发,学生的作文水平才能不断提高。

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