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我手写我心

发布时间:2013-10-17 10:36:49  

我手写我心

——心理活动描写指导

长寿路学校 叶田甜

教学目标:

1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。

2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。

3、了解几种常用的心理活动描写方法。

重点难点:

1、重点:了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。

2、难点:能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。 教学过程:

一、情境创设、谈话导入

著名作家雨果说过:世界最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。如果有一天,幸运降临在你身上-----有三种特异功能: 千里眼、顺风耳、心事通,你会选择哪一个呢?今天,送你一样本领——心事通,用我手写我心(板书课题)希望通过这堂课的探讨,我们笔下的心理描写会更出色。

二、赏析范文,初步感知心理描写的重要

1、想一想:这样写好不好(评一评,可以试着打分)

语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。

(这段作文,写的是某学生知道考试成绩前后的心理活动。虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心,原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。)

2、揭示本节课任务

(1)什么是心理描写?(2)心理描写有什么作用?(3)怎样进行心理描写?

(1)什么是心理描写?就是人物描写的一种手法.是描写人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉.

(2)心理描写有什么作用?塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段.通过对人物心理的描写,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.

进行心理描写应注意掌握以下三个原则:

1、写人物的心理活动,应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动,而不能为心理描写而进行心理描写。

如大雪寒天里,一般人想的是驱寒取暖,快出太阳;这是人本能的常态的要求。可是特定的人物在特定的环境中,就不一定如此想。

2、写心理活动,要防止左一个心理活动,右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、 表情出现时,才伴之以心理描写。

3、写心理活动,要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。

(3)怎样进行心理描写?

可分为两大类:直接描写和间接描写。直接描写包括内心独白法、梦境幻觉法等,间接描写包括环境烘托法、动作语言神态烘托法。

三、赏析片段,感悟心理描写的表达效果

【一】内心独白法:就是自己对自己讲的无声的话。这种方法,一般内心独白前可加 “感到、觉得、认为、想到、想、回忆、思索着、想起、想到”等带有标志性的词语来表达;当然,也可以不用这些词语,直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。 例文示范

我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电........视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷打了

一个小时的游戏。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”

练习1:奶奶给了我无尽的快乐,也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说: (补上内心独白)

(奶奶,您就是我口渴时的一杯清水,也是我困倦时的一个枕头,更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际,无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难,我都会笑对一切,快乐的生活。因为,我知道,有您的爱陪伴着我直到永远。)

【二】梦境幻觉法:人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。一般情况下在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如“好像看见”“似乎看见”,“仿佛听到”等。

我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不能动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,搭拉着两条腿,正在念着他的信……泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴……

练习2:姥姥微眯着眼睛对我说:“春天夜里凉,别冻着了。多学习点好,但不要太累,早些睡才好啊!”姥姥的声音有些沙哑, (补充我的心理活动)

(我仿佛像听到了经典的老碟片,音色不如从前,却不影响悠扬宛转的曲调,还浸染了岁月的馨香。借着银色的月亮,我又仿佛看到姥姥花白的头发,深深的皱纹,苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶……我说不出话来,只好重重地点头。)

五、找例文中的心理描写,巩固落实。

1、已经临近午夜,可某种难以言明的东西还像蛛丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。明天就要见到我那些从未谋面的学生了,丝丝的喜悦浮上心头,淡淡的担忧也涌入心间。我不禁想到:“又将认识一群可爱的孩子了,而且是在这北京,我可真幸运啊!可是在陌生的会场,由一位陌生的老师授课,孩子们会不会怯场呢?这堂课会不会变成我的?独角戏?呢?哦,老天!千万别这样。要相信孩子们,他们一定会和我一起努力的。是的,一定会的!”(内心直白)

2的新月,一切都显得那么温柔与闲适。伴着耳边悠扬的旋律,我仿佛是长了翅膀的精灵,飞越千山万水,飞越关山叠嶂。我似乎站在了黄果树的飞瀑前,月正当空,飞溅的水珠,重叠的山石,在月光下格外神秘与圣洁。我好象来到了玉门关口,听远处悠扬的箫声若断若续,还有梅花的暗香与夜风的清凉 ……

放假了,真好!(幻觉描写)

六、创新心理描写例文欣赏

哎,又考砸了!拿着刚发下来的成绩单,我能做什么呢?……

静静地坐一阵吧,可教室里的那几位佼佼者,一直在喋喋不休地讨论着自己的分数。“不说不行吗,烦死了。”我在心里已经不止十次地咒骂着那些可恨的“怪物”。“不就是九十分嘛,有什么了不起!”说是这样说,可自己也多少次梦想就是那个“九十分”的得主。

最痛苦的时刻来了。那位额头爬满“大蚯蚓”的皱纹老师一个劲地口沫横飞,总结着考试结果,最后还重重地补上一句:“顺便把分数报一下。”天啊,这还得了,我用那双期待着奇迹发生的双眼注视着他,可老天对我仿佛从来就没有关注过,老师还是报了。我屏住呼吸,真希望他能跳过我的名字。哎,怎么下课铃怎么还没有响呢?

拿着那张考得惨不忍睹的试卷走出了校门,我又犯难了,回家怎么说呢?“这次题目太难了,好多人都没考好,我下次会努力的。”“有好几道题没学,老师说了,考不好不怪我们。……”有一大堆理由,又好像一个都用不上,因为连我自己都不信。树上的鸟叽叽喳喳地尖叫着,像我们班那几个烦死人的女生一样,今天下课时,她们拿着试卷在我面前的那个模样,真是让人热血沸腾,有一股想扁她们一顿的冲动。可我是淑女,正所谓“头可断,发型不能乱。”顾忌到形象,我只好忍气吞声地接受着这一切。

终于到家了。现在就进去吗?心里真的好害怕。

算了,豁出去吧,大不了扣掉一个月零用钱,再加一顿臭骂。我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈妈足足看了半分钟时间。怎么还不向我“开炮”呢?不会是暴风雨前的平静吧?早知会这么惨,我情愿少看几部电视剧,少K几本小说,少玩几次电脑,少……总之,做什么都愿意。我静静地等待着妈妈的“判决”,她却出奇的冷静,放下试卷片刻之后,又慢慢地从写字台上取出钢笔,在试卷上工工整整地签了字。接着什么也没说,就做饭去了。

一切都那么平静,仿佛没有发生过什么一般。我想,她是对我心灰意冷了吧?天知道,我多想妈妈能骂我几句,你可知道,这种沉默的比挨骂更难受啊!

哎,弄不清这是今天的第几次叹气了,我的心已经被“烤”乱了、“烤”累了!躺在床上,我第一百零一次在心里发誓,下一次一定考好!一定!!

【简评】 挨骂本身就是一种难受的事情,可作者想挨一顿骂的愿望都无法实现,其内心的痛苦我们是不难想像的。文章选取考试后“同学炫耀”、“老师报分”、“妈妈沉默”等几个细节,写出了同学、老师和家长对待考分的态度,文章通过细腻的心理描写,反映出了一位学习落后同学,考试失利后的特殊感受。结尾的文字巧妙呼应标题,发人深省。

七、作业巩固

(一)我手写我心(任选一题练习):

1.《老师表扬我的时候》 2.《妈妈不在家》

3.《忘记做作业了》 4.《错怪了他她)》

5、《检查背书》 6、《放学回家晚了》

7、《等车》 8、《晚上突然停电》

9、《考砸了》 10、《要秋游了》

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