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对于初中生当中的双差生如何教育

发布时间:2013-10-18 09:35:12  

对于初中生当中的双差生如何教育?

2012-06-20 07:23 风力呀 | 分类:职业教育 | 浏览176次

提问者采纳

2012-06-20 08:04

在初中教育教学中如何对待“双差生”

【摘要】如何做好在校“双差生”的思想转变工作,是我们面临的一个刻不容缓的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。在日常的工作中,要如何做好这个工作呢?

【关键词】双差生对待教育教学

【正文】

在教师的眼中,所谓“双差生”是指思想品行差以及学习成绩差的学生。思想品行差具体表现为:扰乱课堂纪律、逃课、撒谎、偷窃、损人利己等各种不良行为。而学习成绩差,不是智力差而主要是学习动机不正确造成的。在全面推进素质教育的今天,关心和重视差生的转化工作,是全面实施素质教育的需要,是全面彻党的教育方针,培养新世纪合格建设者和接班人的需要。所以说如何做好差生的教育转化工作是摆在我们教师面前的头等大事,本人认为,转化一个“双差生”与培养一个优等生同等重要。

一、“双差生”的形成原因

1、家庭方面的原因

家庭教育的消极因素严重影响了学生,使一些原本习惯不差的学生变成了双差生。家庭是学生生活的重要场所,父母是学生第一任老师,家庭成员的行为严重影响着自己的子女,使子女在无意中受到感染,在他们的影响下,原本天真无邪的孩子变得让人不可思议,开始作出一些意想不到的事情。家教不好,或是家长管理没力度,或是溺爱孩子,或是父母离异造成孩子对家长的不信任等诸多原因,造成家长说话没地位,对孩子管理有时或完全失控,从而使得孩子是非不分,在成长过程中自己说了算。这个阶段的孩子往往崇尚的都是一些所谓的“哥们义气”、“时尚潮流”等,这些东西新鲜、刺激,吸引力强,远远超过相对枯燥的学习。所以,在人生的道路上离学习越来越远。

2、学校方面的原因

学校教育的负面影响也让一些学生变成了双差生。学校教育是学生学习的主要场所,学校教育直接影响学生的正常成长,一个教师的言行可以让学生终身收益,也可能让学生终身遗憾。有时老师的一句两句不经意的话或者带着“恨铁不成钢”的意愿说出的话,会使一个学生彻底改变他的人生方向。将家庭的失败教育又进行了重复,致使双差生顺利的形成。再者,班风不正气,或者再有“趣味相投”者,更容易形成班级的歪风邪气,从而加快了双差生的形成,也让双差生的治理增加了难度。

3、社会方面的原因

社会大环境中不好的因素影响了学生,促使那些自制力差的学生变成了双差生。首先,社会总有一些不和谐的因素存在,总有一些人做了坏事不以为耻反以为荣,甚至还大肆炫耀,从而使那些喜欢模仿的学生称之为楷模,也像那些人一样,做一些让正常人想不通的事。其次,随着打工族涌向大城市逐年增多,各种各样的打工者混杂其中,有的是为了打工挣钱,养家糊口;有的则是想到外面混混,逛逛大城市。他们回来几句不经意的话往往让正在读书的学生羡慕不已,使这些学生心猿意马,也想到外面去看看,于是读不读书,在他们看来无所谓了。为什么他们没有读多少书,却能挣到那么多的钱,说明挣钱根本不需要读书,我现在读书有什么用?从而使他们无心学习。在学校经常奇装怪发,欺辱小同学,老师批评,他跟老师顶撞,老师找他谈心,他左耳朵进右耳朵出,根本听不进去,老师找家长,他跟家长横眉冷对。老师和家长倍感头疼,毫无办法可施。再者,社会生活中的诸多不良因素对学生的负面影响,如:网络游戏、不健康的书刊杂志、不健康的影视作品等让哪些自制力差的学生深陷其中不能自拔。

4、自身的原因

自制力差,抵制不了社会上各种各样的诱惑;道德素质低和法律意识淡薄,不清楚哪些事情能做,哪些事情不能做;意志薄弱;没有正确的是非善恶观;没有良好的生活习惯和行为习惯等。

二、“双差生”所造成的影响

1、对班级和学校管理的影响:第一,他们扰乱课堂,影响教学秩序;第二,他们牵制班主任的工作,有不少班主任的业余时间被处理这些孩子的问题占去了,没有精力考虑整个班集体的建设;第三,“双差生”有很大的“传染力”,他们容易带坏其他同学,班主任不得力的班级,“双差生”控制了局面,有的孩子怕他们,有的孩子学他们,很快就成了乱班。第四,行为恶劣者,参与犯罪活动,严重影响学校和班级管理工作。

2、对社会的影响:根据有关调查发现,不少孩子违法的始犯年龄是11-12岁,他们在学校几乎都属于“双差生”,后来就逃学,成了“流失生”,结识了社会上的流氓、盗窃分子后便走上了违法犯罪的道路。双差生→流失生→少年违法者,这就是某些少年堕落的三部曲。因此,双差生是造成社会紊乱,不和谐的因素之一。

3、对自身的影响:产生厌学心理,荒废了学业;影响身心健康,难以健康成长;难以在社会上立足;甚至会走上违法犯罪的道路等。

三、转化“双差生”的措施

由于“双差生”的形成原因是多方面的,所以,对双差生的转化也应该是多管齐下,形成合力,这样才会受到良好的效果。作为教育者,本人在此就谈谈我在教育教学中转化双差生的具体做法。

本人认为,作为教师,其本职工作是教书育人,教书是理所当然的,育人则比教书困难。如果教师育好了人,那书就不难教了。所以,对待“难教学生”,我们最重要的就是解决一个态度问题,就是对学生由衷地关怀与爱护。没有爱作为基础,不管采取什么教育方法,都不能成为一种教育力量。

1、要挖掘双差生的闪光点,培养他们的学习兴趣。

正如俗话所说“尺有所短,寸有所长。”教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪、态度、学习动力等,鼓励、因势利导,以此作为促其进步、转化的诱因,那么差生就有可能向不差、很好方面转化。与此同时,向差生提供更多的展示自己的机会,以其获取的成功消除他们的压抑感和自卑感,从而增强搞好学习的信心,培养了他们的学习兴趣。这样就可能收到良好的学习效果。

双差生一般学习兴趣较差,但他们往往对其它事物感兴趣,因而,我们应注意观察他们的闪

光点,并及时给予肯定和表扬,从而使他们树立能够学好的信心,并加倍努力把学习搞上去。比如:有的学生虽然纪律差学习不好,但字写得很好,有的学生爱干净、喜欢集体活动,有的学生对父母孝顺,重义气、说实话,有的喜欢搞体育活动等。哪怕有一点可贵之处,我都及时表扬鼓励。例如有位差生,他的篮球打得非常好,而且有一定的组织能力,我就让他当体育委员,这样大大地满足了他的表现欲。为了在其他同学面前有威信,他处处严格要求自己,半年以后,不仅纪律好了,而且成绩也有显著的提高。再比如,有一位学困生,由于成绩差,感到前途无望、找不到出路,失去学习的兴趣,但通过一次书法比赛,获得第一名,我就以此为契机,对他大加鼓励。他突然发现,一轮红日正从自己的胸中冉冉升起。从此,他积极、乐观,既努力补习文化,又潜心练习书法,由被人蔑视而变为被人称道。抓住契机,使“闪光点”发扬光大,进而激发和保护他们的自尊心和荣誉感。

2、教师要有耐心,从基础抓起。

双差生的转化是一项系统工作,不是一朝一夕就可以做好的,所以作为教师要对他们有耐心,根据学生平时听课、作业情况,以及学生学习习惯、心理特征、智力水平等情况,再结合平时大小考试成绩情况,找出他们成绩差的原因,然后采用学生帮学生,教师帮学生的做法,有针对性地帮助学生克服这些困难,从而提高双差生的学习成绩。

3、正面引导,给予鼓励性的评价

在中小学生中,自我形象在相当大的程度上是建立在表扬的基础上。教师在他们心目中的权威比父母还要大,一般情况下,即使非常聪明爱好学习的孩子,如果经常受到家长和老师的批评,也会动摇,甚至丧失信心,双差生更需要老师的肯定和家长称赞来保持进取的心理状态,对双差生取得的点滴成绩,教师要及时反馈,以表扬鼓励为主,老师还应该把双差生每得到的一点进步经常汇报给家长,让家长也知道自己的孩子开始有转化、有进步了。受人们歧视、打击的双差生一旦老师、家长、同学的态度对他有了转变,他们感到只有认真学习、遵守纪律才能赢得他们的温暖和快乐,他们便改正过去的陋习,把全部精力投入到学习中,这就是人们常说的“浪子回头金不换”。鼓励性评价既适用于学生成功时并为学生进一步努力指明方向,这样有利于学生保持清醒头脑,避免取得一点成绩就沾沾自喜的现象出现,引导学生朝着正确的方向努力奋斗。

4、充分尊重双差生

每个人都有自尊心,从某种程度上讲双差生的自尊心还强些,因为他们存在自卑心理,以为自己成绩不好,老师不喜欢他们,有的教师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处,而不注意肯定其长处和优点,经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心,学生常受到批评就会对老师产生反感和憎恨等逆反情绪,长此以往,学生的自尊心会受到极大的伤害,他们为了维护自己的自尊,就和教师对着干,不管在任何场合,用逆反的行为来证明自己的强大。记得又一次,我所教班级有个学生,晚读已经5分钟了,他还没有拿出课本,我有点生气,用眼睛狠狠看着他,他慌忙拿出课本,我走到他的座位处又发现他根本没看课本,我更生气了,当着全班的面狠狠骂了他一通,当然不乏一些伤自尊的话。从那天以后,此学生的态度更加恶劣了,我也认识到了自己批评的有点过分,我找了一个机会与此生谈心,果然不出我所料,他说我说的话太伤他自尊心了,他正想不再学我这科,算好我及时发现自己的不是,并加以弥补,否则又要多一个双差生。教育工作者对差生不良行为的矫治,重要的是改变教育方式,如果经常恶语相加,岂不是伤中撒盐,雪上加霜?从而导致他们更加灰心、失望,要换个态度对待差生,尊重他们的自尊心吧,让他们感受到我们都是平等的。

5、激发差生的学习动机

差生除了学习差些外,他们的能力并不差,他们当中有的擅长于组织工作,有的擅长文体活动,有的社会交际能力强,我应根据其特点,利用他们的特长和爱好,激发他们的兴趣,鼓励他们积极向上,对他们有爱心、有耐心、尽管学生考试很差,都只能平静地说:“考试只

不过是为检查自己的学习情况,即使这门功课考得不好,又有什么关系,总结教训再努力,还不迟”。告诉他们学习并不死记硬背,应结合自己的特点,寻求自己的方式,经常给他们辅导,使差生迎头赶上。比如上课时,老师提出的问题,差生偶尔答对了,就及时鼓励,一旦发现他好的方面就进行表扬,同时让全班同学去帮助他们,安排成绩好的学生利用课余时间带差生,我随时抽检,这样,差生就觉得老师和同学们没有歧视他们,疏远他们,慢慢地就会对学习产生兴趣,各方面成绩自然而然就有提高。

6、加强与其他科任教师的合作

作为班主任,转化自己班上的差生是一项责无旁贷的事情,但是单凭自己的力量可能很难达到效果,争取科任教师的合作往往可以起到事半功倍的良效,因为班主任不可能全天观察自己的学生,学生也不可能整天上你的课,所以,懂得合作很重要,科任教师可以充分利用学科特点,结合实际,联系生活,对差生进行爱国主义、人生观、价值观的教育与培养,从而让差生更清楚地认识自己,增强学习动机,培养浓厚的学习兴趣。

7、争取同学之间的互相帮助

作为同龄学生,同在一个教室,学习成绩参差不齐,差生们在其中,自卑与自负心理存在在所难免,但是,如果没有妥善处理好他们的心态和学习情绪,要想实现转化是很困难的,这个时候就不要忽视同学们的力量,因为他们与差生离得最近,相处的机会也最多,因此,我们必须把握时机,在适当的时候和地点与同学们坦诚地交流自己欲转化差生的想法,争取同学们的通力合作,这种效果是老师们很难做到的。

8、重视差生家访工作

教育工作者对学生进行全面教育,只掌握学生在校的情况是远远不够的,应经常家访,特别对差生,应经常与家长取得联系,随时了解他们的情况,才有利于对他们进行有的放矢的教育。

总之,在对差生的教育转化工作中,教师必须了解掌握每个学生的兴趣,爱好和特长,从兴趣爱好出发,采用灵活多样的方式,把学生看成自己的子女一样,有爱心,有耐心,激发他们的学习动机,鼓励他们积极向上,努力学习,把差生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

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