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培养学生的语言创造能力

发布时间:2013-10-20 08:06:03  

培养学生的语言创造能力

湖北省汉川市刘家隔镇张家小学高霞

常听一些教师抱怨,学生作文千篇一律,毫无新意,作文水平难以提高。怎样才能使学生的作文能力提高,作文有特色呢?我认为应该从学生平常的说话造句做起,培养学生的语言创造能力。

精神世界的构建从造句开始。一个小学生从一年级就要练习造句,造句是一个说话的机会,也是一种写作的初级阶级的练习。我认为,简单的造句是不用学习就会的,反复造句的练习只是一种语言的机械训练而已。打开小学生的作业本,看到的往往就是“小明怎样”、“小方怎么怎么”这类的造句。这些毫无意义的语言积木,实在制约孩子们的智力和语言能力的发展。

延伸造句的内容,心情表达自己的心声,是逃避枯燥的造句训练的最好方法。但是长期以来,教师用规范压制了学生固有的个性。许多教师在教学时,没有保护好学生的创造欲,在不经意间抹杀了学生的创造欲,使学生不敢把心里想的讲出来,只好机械地重复别人的语言。如,我班一名学生在用“或者......或者......”造句时,这样说:狠心的校长严厉地对苦苦哀求的小红妈妈说:“你或者让小红退学,或者去借钱交齐学费。”许多教师认为这个句子不可取,缺乏思想性。我却不这样认为,社会有其黑暗的一面,学生不说出来,黑暗就不存在吗?谁能说它不会在学生心中留下阴影?我没有把它一棒子打死,起码从这个句子中我看到了孩子的一种可贵品格——拒绝平庸,它不愿机械重复别人的语言。

让语言插上想象的翅膀,就要给想象一个翱翔的空间。教学过程中,教师发现了学生的创造“成果”,要及时肯定,以点促面,激励学生的创造欲望。如在用“好像”造句时,全班大部分学生造的都是这样的句子:“老师好像妈妈。”“太阳好像一个大火球。”“月亮好像一个大圆盘。”......有一名同学这样说;“爸爸远离家乡一个人在外地工作,整天好像一只寂寞的贝壳。”把“爸爸”比作“寂寞的贝壳”,这可以算是这名同学的专利了。我对她进行赞扬,同时鼓励同学们向她学习,让学生插上想象的翅膀,在语言的海洋里自由地遨游。这下就大大提高了学生的创造热情,一时间创造了许多绝妙的比喻。

此外,创造能力的培养要避免走捷径。现在市场上不少作文本就为学生作文提供了这样的捷径:把写人写景的所谓佳句像中草药一样分门别类放在不同的抽屉里。临到作文时,就像一个药剂师,按照作文处方,去语言的抽屉里一把一把抓来。这种捷径是害人的,它使人走入一种机械的语言反射习惯之中,把个人的语言灵性磨灭,自我感觉的表达受到限制,慢慢地就会不习惯,自我的表达,想象得不到延伸,慢慢就推动了想象的功能了。教学中,老师要抵制这种慢性病的发展,切实锻炼学生的语言创造能力。

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